儒家“礼”文化对高校武术课中武德教育影响研究

武德教育是高校武术课教学中不可缺少的环节,目的是让学生在掌握基本武术的过程中,能够提高自我修养和拥有高尚的情操。但在实际高校武术课教学中,比较重视武术课技术方面的教学,忽视学生武德教育,造成部分学生对武术课学习目的认识片面,无法形成正确的习武观,部分学生利用所学的武术对社会造成危害,与儒家所提出的"礼"文化相违背,一定程度阻碍了武术的传承和发展。本文主要介绍了儒家"礼"文化与武德关系,并提出如何有效借助儒家"礼"文化开展高校武术课中武德教育活动,希望促进学生养成正确的习武观。     

浅析武术礼仪文化在武术教育中的价值

本文通过对武术礼仪文化在武术教育中的价值进行探讨,试图为武术教育提供更好的渠道,习武之人不仅是身怀绝技,更应注重礼仪教化。     

高校体育教学中武术选修课的教学探究

在高校开展武术课教学,意义重大。开展武术课教学不仅能够提高学生的身体素质,有利于学生良好意志品质的培养,还有利于发扬中国优秀的传统文化。目前高校武术课教学还存在学生基础差、学校不重视等问题,要想提高高校武术课教学质量,就需要高校充分认识武术课的重要意义,教育学生科学全面的把握武术的文化、理论和套路训练技能。     

先秦时期武术体系研究

先秦时期是武术形成的萌芽时期,这一时期武术体系的形成是中国武术文化的基础,对我们深入了解中国传统武术文化的发展有着不可忽视的作用。运用文献资料法、逻辑分析法等对先秦时期武术体系的形成进行分析整理。这一时期,武术从军事武艺中分离出来,形成自己的独特体系,并开始展现自己的竞技、表演、娱乐功能;并开始有了关于武术技击内容、武道论述的记载;同时武德也有了初步的体现。     

论中国传统武术与现代竞技武术的关系

中华武术渊源流长,而传统武术是中华武术之源,承载着民族文化的重要内容,所谓竞技武术是在西方体育指导思想下,在继承和发展传统武术的基础上,发展起来的竞技化的武术体系。目前中国武术的发展出现了轻传统,重竞技的不平衡发展。导致了许多传统武术项目的失传,这不得不引起我们对两者关系的深思。     

武术的美学特征及讲授方法

武术套路运动的艺术美和散手实践的技击美是武术的美学特征。通过教学,使学生对武术运动的优美形式、鲜明韵味、谐极神韵、形式技艺和技击搏斗的体验,感受自己在武术套路运动中表现、创造的艺术美,欣赏教师示范、同样演练的技击美,充分享受在武术中的美好感觉,陶冶情操,掌握技艺,这是大学生选修武术的重要因素,也是导致学生对武术的间接兴趣转变为直接兴趣的认识过程。     

中小学校开展武术文化教育的价值及策略思考

武术运动是中国传统体育项目之一,它与京剧、中医和书法一起并成为我国的四大国粹。武术文化也是中华民族传统文化的重要组成部分,需要我们一代代人去传承和发扬这优秀文化。然而,自从武术被纳入我国中小学校体育课程后,其发展停滞不前,现状不容乐观。这其中因素有很多,而缺乏武术文化内涵的传授是一个重要方面。大部分学校更重视的是武术套路的教学和传授,以单一套路和的学习和表演替代武术多方面的功能,忽略了这武术文化内在可持续发展的一个关键点,没有充分的挖掘和发挥武术真正的内在文化价值。本文拟通过对学校开展武术文化的价值等方面进行分析,探索开展中小学武术文化教育的策略方法,通过高效高质地推动中小学和谐校园武术文化的传播,从而助力于加快弘扬中华武术。     

武术教育在大学生思想政治教育中的作用研究

通过对武术教育中所蕴含的武德教育内涵和大学生的心理性格特点进行分析,阐述武术课对大学生思想政治教育的作用。探讨把武德教育同提高当代大学生的思想政治素质结合起来,充分利用武术的育人功能,推动大学生思想政治素质教育全面实施,促进大学生全面发展。     

浅谈我国军事武术学科体系

我国拥有几千的文明历史,积累了丰富的军事文化资源,文化是一个民族的基石,是民族凝聚力和创造力的源泉。我国军事武术应吸取我国传统武术精华,与中国文化相结合,建设具有东方哲学思想的军事学科,同时外军先进的格斗技术、训练方法、教学理念等值得我国军事武术学科建设借鉴,博采众家之长。这样才能更好的体现军事武术在反恐、维和、处置突发事件当中的价值。我国军事武术在我国人民在长期的生活实践和军事斗争中逐渐发展起来的珍惜文化财富,吸收我国先进文化理念,是文化与武术相结合,逐渐形成我国特色的军事武术文化。     

对高校武术教学中武术文化教育的思考

<正>一、前言武术在我国传统文化中占有一定的地位,是我国历代传承下来的文化瑰宝。所以,在我国教育事业中,应该将武术文化教育融入其中,让更多的人对中国武术有进一步的了解,进而熟练地掌握相关的武术文化,将传统武术文化继承下去,并发扬光大。义务教育主要是针对学生知识面的拓展以及相关知识的掌握情况,而且考虑到学生时间并不是非常充裕,故而并不适合武术文化的融入。但就高校学生而言,有更多的     

建筑设计资料二集选页

武术 一、武术运动的项目 武术是我国传统的体育运动,有拳术和兵器两大类。每类中的派别和套路又分多种,目前规定为国家比赛项目的如下: 1.单项:长拳、太极拳、南拳、剑术、刀术、棍术及包括对练的其他项目。 2.全能:参加全能竞赛的运动员按着主办单位的规定,参加拳、剑、刀、枪、棍中的几项或全部项目的竞赛。 二、武术运动埸地 武术运动埸地设在室内外均可。 1.埸地大小及净空尺寸应考虑各种套路的活动幅度和所用兵器的尺寸,以及兵器出手的高度。正式比赛埸地的平面尺寸为14     

浅析高职院校武术教学研究

随着中国社会的不断发展、人民生活水平及全民健身意识的提高,人们参与体育锻炼的形式也趋于多元化。武术运动是我国的一项传统体育项目,既适合群体参与又适合个人参与。同时武术运动包含竞技性和娱乐性,符合人民群众的参与需求。高职阶段的学生处于身体生长发育阶段,经常参与武术运动不仅有利于提高学生的身体素质还有利于学生加深对传统体育文化的了解。目前我国高职院校对武术教学价值的认识存在诸多的不足之处,有很多高职院校认为武术课是可有可无的,从而导致武术课的开展不够规范,甚至有的高职院校从来没有开展过武术课教学,从而降低了武术运动的推广及传统体育文化的普及。文章主要阐述了高职院校武术课程的现状,并对这些现状进行了分析,提出了一些教学建议,以期促进高职院校体育武术教学的发展。     

新时期武术发展的持续性研究

本文针对传统武术的发展现状,建设性的提出了一些保护发展对策:强化文化安全意识,保护传统武术文化的内涵;提升传统武术竞争力,唤起习练者对传统武术的保护意识;提高传统武术继承人的保护意识和保护水平;对传统武术推行立法性保护;对传统武术实施档案室保护;借鉴国外对民族传统文化保护的成功经验;实行全民武术,加强传统武术的大众化推广;搭建平台,将传统武术推向世界。     

高校武术教学中传统文化的缺失及对策研究

现时代,随着教育改革的不断深入,高校的专业课程越来越多,所教学的种类也越来越多,武术教学就是其中一种,很多高校都将武术作为必修课程。在高校开设武术课程,不仅能够传承中国传统文化,还弘扬了中国武术精神,促进我国文化发展。但就目前来说,我国很多高校武术教学并不如人意,还存在很多不足与问题,主要体现在武术教学中传统文化比较缺失,其原因在于教学的内容、方法比较单一,师资力量比较薄弱,加之学生对武术失去兴趣,教学注重"竞技"轻"文化"和新体育项目的冲击等,导致武术中的传统文化没有得到传承与弘扬。对此,作者基于自己的武术教学经验,详细分析了高校武术教学中传统文化的缺失及对策。     

明清时期武术大发展原因之探究

运用文献资料法、逻辑分析法,对明清武术大发展原因进行探究,认为:明清经济的繁荣为武术大发展提供物质基础;火器的广泛使用促使武术淡出军事舞台,传统武术在民间与传统文化相结合形成内涵丰富的拳种武术;封建宗法制度的完善以及民间结社兴起造就了拳种武术的发展;生产方式的变化和武术发展的自身特点使武术价值功能多样化;人们对武术认知水平的提高和经验积累使武术理论得以完善,使武术交流和相互借鉴产生新的拳种成为可能,至明清时期传统武术得到大发展。     

探析武术套路中“劲力”艺术效果的训练

现代武术运动强调"力"与"美"的二元有机结合,即通过力度表现去塑造其刚健雄浑的运动美感。没有力度表现,武术套路运动就丧失了观赏性功能,就不会成为群众广泛喜爱和参与的运动竞赛项目。本文探讨了如何正确解决武术套路运动中的力度表现问题。     

从当代大学生的社会形象看高校的礼仪文化教育

重视礼仪文化教育,使大学生学会尊重,懂得规范,提高道德修养,从而促进人际交往、树立良好的社会形象,是高校教育工作者的职责所在。本文分析了高校礼仪文化教育效果不佳的影响因素,强调高校应将礼仪文化教育作为一项系统工程,强化对学生在道德、精神层面的培养和引导,在教育形式、教学方法、教学内容等多方面进行改革,同时加强对学生礼仪文化习得效果的考核,方能培养出具有良好社会形象的优秀大学生。     

论幼儿礼仪养成教育的培养措施

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则,是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志,我们国家是个古老而又文明的大国,自古就有"礼仪之邦"的美称,所以礼仪教育是孩子在成长过程中至关重要的教育。幼儿教学中教师的身教对幼儿有着潜移默化的影响,教师要开展多种形式的礼仪教育,运用趣味益智游戏渗透礼仪教育,还应注重发挥幼儿行为习惯的摇篮——家庭礼仪教育的作用。     

新时期背景下传统武术与竞技武术的发展关系

武术是一项传统的民族运动,从武术的发展时间划分,武术可以分成传统武术和竞技武术,但是传统武术和竞技武术又有明显的区别,是一脉相承且存在着不同的定位,由于时代的发展,二者出现了不同的发展态势,新时期背景下如何正确看待二者的发展关系是我们需要思考的问题。     

中西礼仪文化比较课程的创新策略研究——基于“互联网+”视角

中西礼仪文化比较课程强调实践教学和情境教学,在"互联网+"时代背景下,二者的融合有利于礼仪文化的传播,互联网思维、技术、方法的发展和推广能够为礼仪文化类课程的教学发展提供有益的指导和帮助。因此,可利用网络教育、社群学习、微课、VR等技术改进和提升礼仪文化类课程。