浅谈“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它更适合以动手操作为主体的课程教学。在计算机实践操作课中应用"任务"驱动教学,不仅能让学生灵活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生综合应用知识的能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识。     

浅谈低段学生倾听能力的培养策略

新课标对学生倾听能力培养提出了明确要求,不仅要求"听见",更要学会对所听内容的欣赏与理解。低段学生由于年龄较小,很难集中注意力听课,他们中出现的开小差、"假装"听、咬手指、发言简单重复等现象是其倾听能力不足的表现,对这一阶段学生良好学习习惯的养成与思维发展非常不利。针对低段学生心理特征,形成良好的"听说"氛围,提高学生"听说"的主观能动性,拓展倾听能力培养途径等方式,循序渐进地培养他们的倾听能力。     

浅谈“高频电子线路”教学中的体会

在"高频电子线路"课程教学过程中,一些学生感到深奥难懂.作者根据多年的教学实践,对振荡器从线性电路到非线性电路的过渡过程及流通角概念等问题进行了讨论.教学结果显示,采用该授课方法,使学生对概念的理解更深入,掌握得更牢固,且提高了学生的学习兴趣.     

项目教学法在C语言教学中的应用

高职院校中的C语言课程在很多专业开设,其在学生毕业后的工作中的使用也越来越多,地位越发的重要。采用"项目教学法"教学,使学生的学习更具有目的性,更贴近企业的需求,提高学生的学习兴趣,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力,从而达到提高C语言教学的教学质量。     

浅谈化学课堂教学中的有效提问

学源于思,思源于疑。有效"提问"意味着教师所提出的问题能够引起学生的注意和学习兴趣,且这种注意或学习兴趣让学生更积极地参与到学习过程中。学生们"带着问题学习","边学边思",有助于培养和提高学生分析、判断、综合、运用和创新能力,从而使化学课堂教学的质量和学生的综合素质得到一定程度的提高。     

基于Matlab的电力电子技术仿真平台设计

"电力电子技术"是一门交叉性综合性课程,知识面广,信息量大,在有限的学时内用传统的教学方法去授课,教学效果不是很理想。本文基于Simulink和图形用户界面GUI构建了电子电子技术仿真平台,在建模仿真的过程中将抽象的理论知识变成直观的感性认识,可使学生能更直观、高效地理解和掌握所学知识,培养学生的学习兴趣和能力,并最大限度地提高单位学时的信息量,提高了教学质量。     

新工科背景下“通信原理”教学研究

"通信原理"课程是电子信息类专业的一门重要的基础必修课程,也是大部分高校考研的必考课程之一。如何在新工科背景下提高"通信原理"课程的教学质量、培养学生学习能力、创新能力、独立思考等能力的作用至关重要。文章主要阐述如何在新工科背景下,对"通信原理"课程教学进行调整,使其更适应新工科对电子信息类人才培养的要求,使培养出的学生能更好地适应飞速发展的社会。     

"数字电子技术实验"的"线上-线下混合"教学改革

本文针对现在"数字电子技术实验"教学存在的教学模式落后,教学手段单一,教学内容简单、以及考核不够全面等问题,借助超星泛雅"一平三端"平台进行"线上-线下混合教学"改革.通过课前发布任务、课中有效组织课堂活动、课后发布作业、统计数据和教学反思进行.实践表明:该方法提高了学生的自主学习能力,并且增强了教师对学生学习情况的动态跟踪和过程性指导,同时也让课堂教学更有效,教学评价方式更有针对性、更精准,最终达到知识、技能和情感态度价值观的培养.     

“半导体器件物理”课程教学研究与探索

"半导体器件物理"是微电子学本科的一门重要专业基础课。本文以其与"半导体工艺"、"集成电路CAD"和"集成电路设计"课程的关系为视角,阐述如何讲授好"半导体器件物理"课程,使学生能把多门专业课之间的关系梳理清楚,能更扎实地学习好本课程,提高学习效率。     

仿真在微机原理与接口技术教学中的应用

基于Proteus和Emu8086软件搭建"微机原理与接口技术"仿真教学平台,以"存储器连接"为例阐述了通过仿真进行微机原理教学改革的新思路和具体方法。通过三学期的教学实践表明,将仿真引入课堂,不仅加深了学生对于理论知识的理解,增强了学习兴趣,更提高了学生嵌入式设计开发的实践动手能力。     

大学生课外科技创新活动的探索与心得——基于内蒙古科技大学材料与冶金学院实践分析

"挑战杯"、"创青春"杯系列科技创新活动是提高学生动手能力和实践能力的重要载体,也是培养大学生的创新意识,提高大学生创新能力的重要途径。内蒙古科技大学材料与冶金学院经过不断探索,结合专业特色,以学生为载体,在开展大学生课外科技创新活动方面取得了一些成绩,促进了学生综合素质的提高。     

“信号与系统”和“数字信号处理”的优化教学

利用Matlab/Simulink软件优良的动态系统建模、仿真和分析特性,实现对整合的"信号与系统"和"数字信号处理"课程进行教学优化实践,使抽象的概念和原理可视化、形象化,不仅能保证学生在少学时下容易对知识的理解和掌握,更能加强理论和实践教学相结合,利于提高学生综合解决问题的能力.     

翻转课堂教学法在高校计算机教学中的应用

21世纪的素质教育是现代化、信息化、综合化的教育,不仅重视对学生专业技能的教学任务,更重视学生综合素质的培养。其中高校计算机教学不仅是现代化新兴学科之一,更是辅助其他学科进行学习的有效"利器"。因此,如何完善计算机教学质量便成为现代化高校素质教育重点研究的课题之一。文章以翻转课堂教学法为切入点,对计算机教学工作进行探究,希望能为计算机教学质量完善与提高尽绵薄之力。     

基于多媒体的高职“电子技术”课程学习效果强化策略研究

"电子技术"是高职院校机电类专业的基础课程,其教学的整体水平对于学生后期机电知识的学习效果具有十分重要的影响。而在学生实际学习过程中,学习兴趣是学生学习电子技术执行力的主要影响因素。提高对"电子技术"的学习兴趣有利于学生更好地掌握电子技术知识、提升学生的电子技术学习水平。针对此,对于如何提高学生对"电子技术"课程的学习兴趣,文章在详细阐述"电子技术"教学过程中存在问题的基础上,提出了提升学生学习"电子技术"课程的兴趣的合理措施。     

基于网络环境的"自动控制原理"教学模式改革

本文以"自动控制原理"课程为研究对象,以网络环境为依托,从教学内容、教学方法、实践环节以及考核方法等四个方面进行改革与实践.结果表明,新的教学模式,更能激发学生的学习热情,提高教学质量.     

“计算机技能训练”一体化教学改革点滴思考

目前技工教育的部分专业还存在着传统的满堂灌教学模式,即使是需要技能鉴定,参加考工的课程,也是先学后练,极大地浪费了教育教学资源,且收不到好的教学效果。一体化教学模式是把课堂交给学生,以学生为"主体",教师由"主讲"变为"主导",通过学生自学、讨论、展示,同时教师做好引导和指导,有效提高教学质量,提高学生实际操作水平。     

项目化教学在高职C语言教学中的应用研究

"C语言程序设计"课程普遍地被作为计算机类专业学生大学学习的第一门专业性课程,它具有基础性、理论性和实践性三强的特点。文章认为,高职教育更注重学生实践性的培养,将项目化教学引入高职C语言的教学中,通过理论知识的学习与应用能力培养的有机结合,能够提升学生的学习兴趣,提高学生的动手实践能力,也有利于培养学生的团队协作精神。     

基于变电站仿真系统的实验教学改革

变电站实验教学是"电力系统自动化"课程的主要组成部分.通过建立变电站仿真系统平台,对"电力系统自动化"课程中变电站实验教学进行实验教学内容改革和教学手段创新.教学实践表明,该平台的建立不仅提高了学生实验动手、分析问题、解决问题的能力,而且激发了学生的主观能动性和主动创造思维,培养了学生的创新能力,同时也提高了教师的业务水平.     

数控实训中学生自主管理模式的探索

近年来中职生的素质整体下降,学生自律能力较差,而中等职业教育是给企业培养具有一定职业习惯、职业纪律、职业技能的"应用型人才"。学生的工作态度、职业行为习惯更是毕业后能否与用人单位签订劳动合同的关键,因而在数控实训课程中,除了对学生的技能进行培训以外,更对学生的职业行为习惯进行培养,加强学生自我约束能力,以便让他们更迅速的融入到企业中。笔者在数控实训教学中尝试采用学生自主管理模式来加强学生的自我约束能力,培养学生养成良好的职业行为习惯,经过尝试,取得了比较显著的效果。     

艺术类大学生自我决定的实验研究

本研究通过实验调查了艺术类大学生自我决定的水平以及分布情况,为有效地提高艺术类大学生自我决定提供科学依据。采用自编的《自我决定能力量表》,对上过"积极心理学健康课"、"传统心理健康课"和"未上过心理健康课"的各147名学生的自我决定进行测量对比。结果显示:1上过"积极心理学健康课"的学生比只上过"传统心理健康课"的学生自我决定显著提高;2上过"传统心理健康课"的学生比"未上过心理健康课"的学生自我决定能显著提高。因此,积极心理健康课是提高艺术类大学生自我决定能力的有效途径,应成为艺术类院校教育管理学生的主导方向。