东南亚国家与广西少数民族预科外语教学的比较——以泰国川登喜皇家大学为例

东南亚教育与广西少数民族预科教育特点具有相似性——民族多元性,语言多元性等。教师可以通过东南亚国家外语教学与广西少数民族预科英语教学中教师队伍和教学环节等方面的比较,借鉴东南亚国家外语教学的成功经验,结合实际经验,促进广西少数民族预科英语教学的发展。     

民族预科大学物理多元混合线上教学模式探索

针对疫情下的少数民族预科大学物理线上教学,文章分析了线上教学的突出特征——师生时空分离和教学媒体为网络及电子设备终端,提出紧紧围绕物理学科特点、预科学生特点和在线教学特点,从课程教学目标、教学对象、教学平台和环境、教学资源、教学活动、教学评价和在线学习支持这几个方面入手,采取多元混合的方式,探索民族预科大学物理线上教学的模式。     

浅谈如何激发高职少数民族预科学生汉语学习动机,提高学习兴趣

在新疆,一些高职院校中的少数民族学生比例已经超过汉族学生,而这些少数民族学生的汉语水平又都是比较薄弱的。如何提高高职院校预科少数民族学生的汉语水平成为了广大疆内高职院校普遍亟待解决的问题。文章主要针对预科少数民族学生的学习现状、汉语教学过程中存在的问题以及解决策略来浅谈如何激发少数民族预科学生学习汉语的积极性,从而提高汉语教学质量。     

民族预科教育中建设民族文化系列品牌活动探究

当下的民族预科教育应着力于培养少数民族学生的综合素质,结合学生均来自少数民族的特点,建设民族文化系列品牌活动。这些特色教育活动的开展,不仅可以弘扬和传承民族传统文化,还能提高少数民族学生的综合素质。     

论培养民族预科生英语思维的教学实践

为了适应学校少数民族预科教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对少数民族地区人才培养的需要,文章对少数民族预科生英语思维的教学实践进行探讨,以期借鉴。     

少数民族预科语文教学法之探究

少数民族预科专业的《大学语文》教学方法的改革与创新对于少数民族预科教学能否完成民族教学的特殊任务至关重要,可以从三个方面进行尝试:教学目标的递进实现;教学过程的创新改革;教学评价的紧迫跟进。     

大学英语混合式教学探索性实践研究——以《新目标大学英语综合教程2（第一版）》为例

为了进一步探究大学英语混合式教学模式的特点和优势,本文以上海外语教育出版社《新目标大学英语综合教程2(第一版)》为例,进行混合式教学模式的实践性研究。通过教学方案设计及教学过程的实施,然后对教学效果进行问卷调查与数据分析,结论表明:混合式教学结合了混合式教学的明显优势,兼具传统教学方式与E-learning的特质,将学生的主体地位与教师启发、引导、监控的主导作用发挥到最佳,优化了英语学习的资源配置。     

基于混合式学习模式的Photoshop图像设计课程教学设计探究

混合式学习模式是一种先进的教学理念,这种模式的优势得以充分发挥需要与课程本身的特点相符合。论文通过对Photoshop图像设计课程的教学研究,挖掘出其使用混合式学习模式的优势,提出了新的混合式教学设计方案,将课程的能力体系分解为三部分,并针对这三部分设计了相应的教学模块,每个模块根据学生特点设计了混合式教学流程。     

将新疆少数民族文化艺术融入小学美术教学的有效途径探析

有效地开发和利用民族美术资源,将民族美术文化融入小学美术教学,是保护、传承民族美术文化遗产的途径之一。文章将新疆少数民族文化艺术和小学美术课堂教学相融合作为切入点,总结了在美术教学实践中,将新疆少数民族优秀美术文化融入小学美术教学的途径:创设新疆少数民族美术教学情境,挖掘和整理少数民族文化艺术资料,将民族艺术与日常生活相结合,激发学生学习的兴趣和热情,把新疆少数民族美术文化的根深深地扎在青少年艺术学习过程之中,使他们积极参与新疆少数民族文化传承,实现新疆少数民族艺术与小学基础美术教育的真正融合,让民族文化艺术发扬光大。     

对大学英语引入“混合式学习”概念的研究

"混合式学习"概念在E-Learning成功地实现了学习效果之后得以引入和发展的。它颇具有发展前景,且兼顾若干种学习理念的优势,得到目前众多高校的青睐和追捧。但因为学习过程本身涉及复杂的因素,因此,实现"混合式学习"应当给予更多的关注。认真仔细地研究其特点和实施方案是有必要的,以保证学习者达成真正的学习效果,发掘"混合式学习"在大学英语授课中的更大价值。