浅谈大学物理实验中数学知识的应用

大学物理实验是对高等理工科学生实验能力和科学研究思维培养的重要课程,也是各专业后继实验课程学习的重要基础,研究并提高我国大学物理实验教学水平显得非常重要。数学知识对于大学物理实验中做好误差估计、数据处理以及近似替代等方面起着举足轻重的作用。将理论知识与实际操作结合起来,以提高学生的实验能力和研究思维水平。     

信息时代基础物理教学改革初探

大学物理为工科类专业的必修基础课。在科技高速发展的今天,各种新型教学模式层出不穷,冲击了传统的教学方式。大学物理课程的教学革新之路任重道远。教师们首先要跟上时代的步伐,先于学生学习、接纳各种新型信息技术手段。教师需在教学中不断完善上课艺术,运用多媒体技术丰富课堂,采取多种多样的教学模式对学生发现问题、分析问题和解决问题的能力进行培养,从而达到培养应用型、创新性人才的目的。在传授物理知识的同时,要创造各种条件使学生们对物理课程产生兴趣,着重培养工科学生的学习能力和科学思维能力,切实提高工科教育的教学质量。     

大学物理实验多元化教学模式的构建与实践

大学物理实验是理工科大学生的第一门基础实验课,它对培养学生的素质和能力有着非常重要的作用。传统的物理实验教学中存在着诸多问题,必须要对大学物理实验多元化教学进行改革:更新大学物理实验教学的内容,强调实验基础,培养学生养成基本的科学规范;有效利用仿真实验和虚拟仪器,加强物理实验预习;改革教学方法,变填鸭式为启发式、引导式教学;将实验教学和科研创新有效结合起来,以使物理实验在培养综合型、创造型人才中进一步发挥其应有作用,全面提高学生的综合素质。     

浅谈初中物理教学中学生素养的培养策略

物理是初中生必学的一门课程,在初中物理教学中,提高学生的综合素质和物理学科的素养非常关键。作为初中物理老师应从学生的兴趣入手,在教学中充分调动学生的积极性,让学生利用课堂学习物理知识,培养和提升物理学习能力和学习素养。     

基于在线平台的大学物理反转课堂教学研究

针对高等农业院校大学物理课程现状与瓶颈问题,基于大学物理在线课程平台、线上与线下相结合的混合式教学理念,指出大学物理课程反转课堂实施的必要性,以及课程内容优化方案,并进行了三类程度的翻转课堂教学尝试。结果表明:在物理理论框架和数学技巧课堂讲授的基础上,将理论推导细节通过在线平台,由学生自主学习,更加适合目前的学习者;同时,该程度的反转课堂教学,也为课堂开展研究与讨论式教学提供了时间条件,有望大幅度改善课程现状,实现基于课程的学生创新能力培养。     

大学物理的必要性

物理是一门基础自然科学,大学物理课程是理工科学生的一门重要的基础课程,本文主要论述了大学物理教学目前遇到的几个问题,阐述了开展大学物理教学的必要性,以及现状况下大学物理教学应该采取的一些的措施。     

在新课标理念下实施高中物理教学研析讨论

在高中课程中物理是非常重要的一门课程。高中物理教学中应该培养学生的物理思维和学习能力,同时还应该在教学中注重与高考的衔接。目前在新课标理念下高中物理教学对学生的能力要求较高,因此在教学中老师要注重提高学生的学习能力。就新课标理念下实施高中物理教学研究进行了讨论。     

应用型院校大学物理实验课程教学改革的思索

大学物理实验课程是一门理论与实践相结合的实验基础课程。本文分析了大学物理实验课程教学过程中存在的问题，针对应用型院校更高的实践动手能力的要求，在激发学生学习兴趣、实验内容调整及教师素质提高等方面提出了有效的建议。     

微课在大学物理教学中的应用初探

本文分析当前大学物理教学现状和问题,介绍了微课的内涵和特征,探讨了在大学物理课程中微课教学的应用模式,以达到提高物理课程教学效果和培养学生创新能力的目标。     

利用大学物理教学培养大学生的科学计算能力

大学物理是理工科学生的一门必修的基础课,需要利用高等数学的知识来分析和解决大学物理中的实际问题,笔者将Mathematica引入到大学物理教学中,这样既能能激发学生学习大学物理的兴趣,又培养学生科学计算能力。