“三共”治理格局下鞍山市社区空间设计研究

社区是社会治理的最小单元,社区公共空间是公众活动的物质载体。为了研究共建共治共享社会治理格局下社区公共空间存在的不足,通过对鞍山市有代表性的5个社区进行实地调研访谈,发现鞍山市公共空间从功能配置、舒适可达、多元参与视角下较难满足共建共治共享治理格局要求,存在着面对应急事件灵活性不足、公众参与较少等问题。提出从完善灵活空间功能配置、创造舒适共享环境、营造民主协商共治氛围三个方面更新策略。     

共治的景观——基于上海市浦东新区东明街道参与式社区治理实践

随着社会治理的重心逐渐向基层下移,强调社会治理共同体的建设,如何实现共建共治共享的全过程人民民主成为社区治理的关键。社区花园参与式治理强调多元共建的实现机制及基层治理共同体意识的培育路径,其中多元共建共治强调在营造中充分结合公众参与,形成可协调多方需求、可持续、居民满意度高的社区花园营造,从而在参与过程中培养居民在地认同感、归属感、幸福感,成为共同体意识产生的情感基石。基于以上思考,以上海市浦东新区东明街道参与式社区治理实践为例,从分析公众参与治理下的发展历程,再到剖析总结社区花园参与式治理实践特征,探讨社区花园参与式治理的方法、策略和机制,对于推进参与式社区规划建设、探索基层治理共同体的实现路径具有重要意义。     

人的全面发展理论视域下的职业教育教学模式改革探析

当前,职业院校学生的片面发展反映出基于能力本位的职教人才培养模式的不足。能力本位理念本身的偏狭性,导致我国职业教育教学模式存在着培养目标片面狭隘、专业设置趋利性强、课程体系不够合理、教学活动封闭单一等问题,在一定程度上阻碍了职业院校学生的全面发展和职业教育的可持续发展。在新时期,人的全面发展理论较之于能力本位理念在个人需要和社会发展等层面都具有先进性,且从国家改革政策、职场企业的需求、职业院校自身办学实力和职业院校学生个人发展意愿等方面考量,将该理论作为职业教育教学模式的指导理念具有可行性。因此,职业教育可考虑在人的全面发展理论视域下,从培养目标、课程体系、教学方式、教学评价方面对现行教学模式进行改革。     

中缅边境地区社会治理理念现代化实现路径

中缅边境地区是中国的一个特殊区域,社会治理环境复杂、社会治理任务艰巨。推进中缅边境地区社会治理现代化和精细化、构建共建共治共享社会治理格局,必须立足中缅边境地区特殊性,推进该地区社会治理理念现代化,树立法治、民族平等、以人为本、多元主体互动治理、维稳和维权并重、社会公平正义等理念。     

多元共治导向下苏州城市更新机制优化策略研究

城市更新作为产业转型发展、提升城市品质、优化社会治理的重要手段,是存量规划时代城市发展的必然选择。政府主导城市更新及政府与市场共治的城市更新机制的弊端已逐渐显现,走向多元主体协同治理是城市更新的大势所趋。研究通过探寻多元共治更新机制的必要性及特征,结合苏州城市更新机制存在的问题,提出苏州城市更新机制的优化策略。     

地方高等农业院校生物技术专业人才培养机制创新研究

创新人才培养机制是我国高等教育改革与发展的内在要求。地方高等农业院校生物技术专业人才培养机制创新研究,以地方农业院校生物技术专业人才培养机制创新为出发点,以市场需求为导向,确定人才培养目标;以突出能力培养,优化人才培养方案;围绕培养目标和方案,建立健全适应社会需求的人才培养创新机制。     

香港基层公共服务设施供给机制的演变、特征和启示

如何通过政策调控发挥“政府—市场—社会”三方在城市基层公共服务设施供给中的协同作用是基层共建共治的核心议题,长期广受关注。开埠百余年来,香港特区不断改革基层公共服务供给模式,形成了高效、精细、特色的多元主体共治机制。本文基于文献综述和实地调研,回顾了香港环卫、康体、养老和医疗等公共产品供给模式的历史演变,总结了当前供给模式的主要特点和策略,解析了以“地区为本”的行政和规划导向、财政资助的多渠道下沉、“空间—社会”分级协同治理、社会福利的多主体供给和“疗养全周期”导向的地区医疗联网等具体举措。通过审视香港模式下治理主体、空间配置、机制保障等方面的优势和不足,本文提出了针对内地大城市基层公共服务设施供给的政策启示,包括建立稳健的专项财政保障和高效的需求反馈机制,明晰社会参与服务供给的边界和优化资源分配机制,协调空间分级与需求分级,兼顾空间集约与管理精细化以及强化相关法律和条例的引导和约束。     

基于社会需求的法律人才培养

我国法律人才培养与社会需求不匹配的根本原因是法学本科教育定位不准。法律人才培养需综合国家法治需要、社会治理需要、知识发展需要及学生自身需要等多个维度,合理定位,以此确定分类培养的目标,进行人才培养模式改革。通过选修制满足有着不同专业规划的学生的发展需要。课程改革以知识、能力、素质协调发展为目标,以学生能力培养为导向,设置有机联系的实践课程体系。对应用型人才建立与实务部门协同的联合培养机制。     

“微花园设计”：基于日常需求的老旧社区微更新——常营玫瑰童话花园设计解析

通过常营玫瑰童话花园设计案例,探讨“微花园设计”这个基于日常需求的城市老旧社区微更新途径;指出老旧社区公共空间的治理,应从居民的日常需求出发,以小微空间和微小视角为切入点,以公众参与为核心,运用渐进式微更新改造,通过建立多元共治平台进行以点带面的全过程设计治理;最后,以可持续发展为目标,讨论“微花园设计”后期维护机制和网络化布局模式等相关问题。     

治理共同体：上海X街道城市更新中的公众参与

形成了治理共同体的城市更新,有助于构建更具可持续性的城市,共建、共治和共享,是城市更新治理共同体的重要内容。共建方面,发动社区居民的深度参与和合作共建。共治方面,形成政府、社会组织和居民的协同治理。共享方面,促成滨水空间资源的共享与公平分配。这一实践为城乡规划中城市更新提供了启示。首先,强调社区参与和共同体建设,促进社区的发展和共享。其次,注重公平分配和多样化需求,满足不同群体的需求,实现公共空间资源的公平分配。最后,探索城市更新中的经济回报机制,激励居民对公共空间的关注和参与。