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《Planning》2015,(22)
大学生创新创业训练计划是在教师的指导下,以学生为主体的创新创业实践活动,是教育部关于高等学校教学质量工程建设的重要组成部分,更是实施本科生科研导师制的重要载体。结合食品科学与工程专业的特点,论述了依托大学生创新创业训练计划平台,实施本科生科研导师制的方案、成效及需要注意的问题。 相似文献
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《Planning》2016,(7)
以郑州大学土木工程及相近工科专业的本科生为例,调查大学生科研创新能力的现状,分析原因,可以针对其存在的问题提出基于学生发展需求的多目标科研创新人才培养模式。对上述人才培养模式的小范围实践表明:实行多目标的教学管理培养模式在提升本科生科研创新能力水平的同时也实现了学生的个性化发展;围绕科研创新能力培养而构建的课程教学和考核体系为本科生科研思维的训练和科研意识的提高创造了较大的培养空间;导师制和有本科生参与的科研梯队人才培养模式有效引导了本科生的发散性思维和创意思想,是导师、研究生和本科生协同发展、合作共赢的科研创新人才培养模式。 相似文献
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《Planning》2015,(22)
高等学校实施大学生创新创业训练项目旨在促进高等教育教学改革,推动人才培养观念的转变,培养大学生的科研能力和创新精神。根据指导国家级和省级大学生创新创业训练项目的经历,就如何通过创新训练项目培养本科生的科研能力进行分析,以期为提高大学生的科研及创新能力提供借鉴。 相似文献
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《Planning》2016,(9)
随着现代科技和社会经济的不断进步,环境科学及其技术研究工作不断丰富并向更高层次的方向发展,培养具有创新精神和科研开发能力的高素质环境人才的需求不断加大。结合中国矿业大学环境科学专业本科生多年科研创新能力培养实际,阐述该专业大学生科研创新能力培养的方法体系,探讨该专业适应新常态经济发展下本科生科研创新能力培养的长效机制。 相似文献
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《Planning》2016,(13):84-86
笔者针对中药学学科建设特点、本科生能力培养要求及教学现状,提出一种基于"项目驱动"的实践教学方法,并从项目来源和选择、项目设计、项目实施等方面对项目驱动教学过程进行了研究与实践探索。研究表明,项目研究方案设计和实施往往多人协作完成,结合科研课题进行项目驱动教学能极大地激发学生的创新意识和科研热情,有效培养学生发现实际问题、分析问题和解决问题的能力,这些都有助于中药学专业本科生科研能力的培养与提升。 相似文献
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《Planning》2019,(10)
目的:调查护理本科生职业生涯规划与专业认同现状,分析职业生涯规划与专业认同的相关性。方法:采用一般资料问卷、大学生职业生涯规划问卷、护理本科生专业认同问卷,对长治医学院的928名全日制护理本科生进行调查。结果:护理本科生专业认同得分为(81.71±9.33)分,护生职业生涯规划得分为(117.03±15.65)分,二者呈正相关(r=0.085,P<0.001)。结论:护理本科生职业生涯规划与专业认同呈正相关;可以通过认知自我、学校培养、社会倡导三方面,将职业生涯规划教育与专业认同教育有机结合,达到二者彼此促进,相辅相成的实践效果。 相似文献
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《Planning》2018,(2)
当前高校培养本科生的教学模式较传统,重视专业知识教学,忽视对创新能力与专业实践能力的培养,对专业知识的传承作用大于对专业知识的创新。此种现象直接导致所培养的学生缺乏创新思维和想象力,对专业的实操能力不强。科研实验室对本科生的开放极大改善了这一现状,使本科生在牢固掌握专业知识的同时还能够激发创新欲望、培养创新思维、拥有自主解决问题的能力。论文通过阐述本科生创新能力培养的必要性,提出科研实验室在提高本科生创新能力方面的优势与具体措施,详细论述应如何充分利用科研实验室这一宝贵的优质资源。 相似文献