"土木水利学科前沿实验"课程的构建与实践

大连理工大学土木水利实验教学中心以教育部"质量工程"中的国家级实验教学示范中心建设为契机,以校长欧进萍院士倡导的"实施精英教育培养精英人才"的理念为指导,以土木工程和水利工程国家级优势学科为支撑,积极推进实验教学改革,面向一年级本科生在土建类国家级实验教学示范中心中率先开设了"土木水利学科前沿实验"实验课程.本文对该课...     

北京林业大学首个国家级实验教学示范中心揭牌运行（图17）

本刊讯2014年5月20日，国家级园林实验教学示范中心揭牌仪式在北京林业大学八家苗圃举行，校党委书记吴斌、校长宋维明共同为示范中心揭牌。中国工程院院士孟兆祯、校党委副书记全海、副校长骆有庆、副校长王自力出席了仪式。     

土木工程本科实验教学创新平台建设

东南大学土木工程实验中心2008年底获批成为国家级土建类实验教学示范中心,文章介绍了东南大学土木工程实验教学中心在实验教学体系建设、实验教学方法及手段等方面的建设经验和所取得的成效,探讨了土木工程本科实验教学创新平台建设的发展方向。     

商务智能实验教学研讨会举行

<正>2018年12月9日,由山西财经大学实验教学中心和SAP大学联盟联合举办的商务智能实验教学研讨会暨"芯火杯"SAP企业命题赛颁奖仪式在山西财经大学举行,来自相关单位的代表130余人参加了会议。山西财经大学实验教学中心主任张志军,工信部软件与集成电路促进中心集成电路处副处长、竞赛执行秘书长周萌,SAP大中华区总监杨分别致辞。国家级实验教学示范中心联席会经管组副组长任晓阳和张莉就经管类实验教学改革做了主题报告。山西财经大学实验教学中心副主任续慧泓、郑州大学信息管理学院数据智能     

土建类虚拟仿真实验教学资源持续建设与实践

湖北工业大学国家级土木工程与建筑实验教学示范中心在发展过程中十分重视虚拟仿真实验教学资源的内涵建设,以工程教育的CDIO模式为指导,在开放的实验教学体系下,探索教学资源建设的流程和转化途径,持续增加虚拟仿真实验项目,并对其内容进行不断改善和优化,以达到提高实验教学效果的目的。     

王科俊教授简介

<正>王科俊,男,1962年9月出生,教授、博士研究生导师,现任哈尔滨工程大学自动化学院副院长,国家级示范实验教学中心——船舶导航与控制实验教学中心副主任、模式识别与智能系统研究所所长,模式识别与智能系统学科带头人。1980—1984年在东北重型机械学院工业与企业电气化与自动化专业学习,获工学学士学位。1984—1987年在哈尔滨船舶工程学院自动控制专业学习,获工学硕士学位。1991—1995年在哈尔滨工程大学船舶与海洋特辅装置与系统专业学习,获工学博士学     

新工科背景下国家级虚拟仿真实验教学中心的新挑战与教学改革实践探索

国家级虚拟仿真实验教学中心是学科专业与信息技术深度融合的产物，更是实验教学的发展方向。从全球工业发展趋势、中国新经济发展和工程教育范式变革三方面剖析了新工科背景下，推进"智能+教育"的新型教育生产力是国家级虚拟仿真实验教学中心的责任担当；分析了虚拟仿真中心当前面临的新挑战；介绍了福建工程学院土木工程国家级虚拟仿真实验教学中心开展新工科教学改革的初步探索；最后对国家级虚拟仿真实验教学中心的持续建设给出了建议。     

农业资源类实验教学示范中心运行机制研究

实验教学在提高学生的创新能力和实践能力方面起到至关重要的作用,是人才培养的重要环节,所以各学校均投入较大的人力、物力和财力以提高实验教学水平和人才培养质量。吉林农业大学农业资源与环境国家级实验教学示范中心在进行建设过程中,在借鉴其他院校的成功经验基础上,结合自身特点,对实验教学体系和内容、实验教学方法和手段、实验教师队伍建设和管理体制方面进行改革,提高了实验教学质量,实验教学成果显著,发挥了实验中心的辐射与示范作用。     

建设实验教学示范中心及培养应用型人才的研究与探索

实验教学示范中心是培养和提高学生的创新实践应用能力和解决实际问题能力的重要场所。建设实验教学示范中心及培养应用型人才,应该结合实验中心的建设实践,改革思路和方法,优化实验教学模式,坚持人才培养的原则,不断深化实验教学改革,强化教师队伍建设,寻求更好的管理模式,发挥实验教学的示范辐射作用。     

混凝土构件受力性能虚拟实验教学平台建设

为响应教育部关于深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合,不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用,着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平的号召,同济大学土木工程学院在国家级实验教学示范中心土木工程实验教学中心平台支撑下,建设了混凝土构件受力性能虚拟实验教学平台。平台围绕混凝土构件的测试过程,包括实验设计、试件制作和准备、实验加载、实验量测、实验分析等环节,与混凝土结构基本原理课程虚实结合,以虚补实,实现对实体实验的补充、扩展和提高。同时,平台以智能导学、智能助学,引导学生对理论知识拓展应用、预测和验证,激发学生探索兴趣。