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1.
《Planning》2017,(14)
该文首先分析了工作室教学模式在陶瓷设计课程教学中的适用性,然后分析陶瓷设计课程采用工作室教学模式的首要条件,最后分析了工作室教学模式下陶瓷设计课程的创新,旨在打破固有的教学模式,提升学生的学习效果。 相似文献
2.
《Planning》2015,(36)
在高职教育PLC课程教学中,传统的PLC课程教学已不适应课程改革的需要,任务驱动的教学模式适应了新时期教学发展的需要。运用任务驱动教学模式实施课程教学设计,可以从教学原则设计,教学方案设计,教学过程设计进行着手,培养学生实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文研究了任务驱动教学模式在高职PLC课程中的运用,以期为高职PLC课程改革提供参考。 相似文献
3.
《Planning》2019,(20)
SPOC是一种线上网络教学与线下课堂教学相结合的教学模式。文章从中等职业学校VisualBasic语言程序设计课程教学现状出发,分析了传统教学模式存在的不足,介绍了SPOC教学模式与基于SPOC理念的Visual Basic程序设计课程教学设计和实现。该实践探究对其他课程利用SPOC模式进行教学改革也有一定的借鉴意义。 相似文献
4.
《Planning》2019,(14)
传统的"C语言"课程教学模式不能很好地激发学生的学习兴趣和锻炼学生的动手能力,文章结合"C语言"课程的教学特点和传统教学模式中存在的问题,提出了"C语言"课程翻转课堂的教学模式,并在教学实践中对该模式进行了应用研究。教学实践表明,新的教学模式可以提高学生的自主学习能力和分析解决问题的能力,为其他课程教学改革提供了参考意见。 相似文献
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《Planning》2015,(32)
通过对C语言程序设计课程人才培养模式、教学模式、教学方法进行探究与实验,分析了应用型本科C语言程序设计教学存在的问题,提出了"面向应用、案例驱动、精讲多练、启发探究式"的程序设计教学模式。教学实践证明,应用实施该教学模式能够有效地解决解决应用型C语言程序设计课程教学中的瓶颈问题,提高C语言程序设计课程的教学水平和质量。 相似文献
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《Planning》2022,(4):142-144
2020年上半年,我国高校教育经历了从传统教学模式到线上教学模式转变的一段特殊时期。如何实现"传统教学"与"线上教学"两者的优势互补,以《声乐演唱》课程为例,将声乐课程中"传统教学"与"线上教学"这两种教学模式进行对比研究,对如何将线上教学与传统教学模式进行结合做出探讨。通过对比分析得出,这两种教学方式各有其优势,将线上教学与传统教学模式进行结合,势必会对高校声乐课程发展产生积极影响。 相似文献
8.
《Planning》2019,(21):86-87
应用型人才的培养需求要求高校教师积极探索创新的教学模式。文章在比较分析不同专业"线性代数"课程教学现状的基础上,通过设计教学案例,探讨了"线性代数"课程教学与专业相结合的教学模式,突出了学生对课堂的主体性和融入性。 相似文献
9.
《Planning》2014,(10)
任务驱动教学模式和CBE教学模式已被运用在一些课程教学中,并取得了一定的效果。从理论上分析任务驱动教学模式和CBE教学模式的内涵,探索基于任务驱动和CBE相融合的教学模式在《单元电气控制电路》课程中应用的可行性。 相似文献
10.
文章通过分析"教学做"一体化教学模式改革的研究,总结了《建筑工程预算软件应用》课程"教学做"一体化教学模式改革研究需要注意的问题,并创立了《建筑工程预算软件应用》课程"教学做"一体化五阶段教学学习法。 相似文献