浅析高中物理教学过程中对学生的评价

本文在剖析传统的物理教学评价的基础上,提出了新课程的背景的评价体系。传统的评价体系以学生成绩为标准,以单一的选拔为目的。新课程改革下的物理教学评价标准将更加多元化,更加注重过程评价和结果评价的结合。新的教学评价体系的建立,有利于提高物理教学效果,促进学生的个性发展,激发学生学习物理的积极性和主动性,更加有利于学生的全面发展和素质的全面提高。在此基础上,我从评价方式、评价方法、评价内容、评价主体等方面提出了自己的一些看法。     

中职学生《机械基础》的多元评价

学习评价是促进学生发展的有效手段，传统的评价模式已不能适应学生综合能力的发展，评价体系应注重对学习态度、学习过程、知识结构的掌握、知识运用能力的提高的评价，即实施多元化评价模式，只有这样才有利于学生个性的发展、潜能的发挥，有利于学生综合素质的提高。     

形成性评价在高中英语写作教学中的应用

<正>形成性评价既关注学生最后成绩又关注学生学习过程中的表现,它的出现适应了新课标课程改革对学生进行全面评价的教学要求。形成性评价能够在关注学生学习过程中及时发现学生存在的问题,了解学生的学习需求和知识水平,有利于培养学生的自信心,让学生发现自己的优点和长处,同时形成性评价也帮助学生时常反思自己的学习态度和学习方法,从而更有利于学生的全面发展。教师要在高中英语写作教学中充分应用形成性评价机制。     

过程性评价应用于大学计算机基础教学的实践探索

科学合理的教学评价能积极影响学生的学习投入度和学习效果,本文依据评价的相关基础理论,针对大学计算机基础的教学特点和教学实践中的评价现状,分析过程性评价对课程教与学的影响因素,构建基于过程性评价的多元化教学评价方案。方案的实施对于完善课程的考核评价体系,提高学生的学习效果,实现对教学目标的价值认知。     

数学实验与数学建模课程过程化考核的实践与探索

数学实验与数学建模课程是数学与应用数学专业本科生的一门专业必修课。该课程是在数学分析、高等代数、概率论与数理统计、常微分方程等专业基础课程之后开设的一门后续应用课程。该门课程分成两个部分。高校要进行以数学实验与数学建模课程过程化教学改革实践,可以采用多元化的考核方式。制定新的过程考核成绩评定标准有利于全面评价学生的学习情况,增加学生的学习兴趣,加深学生对所学内容的理解,从而达到较好的教学效果。     

基于OBE理念的地方高校应用型课程建设——以基础工程课程为例

应用型课程建设是应用型高校人才培养的关键。成果导向教育OBE围绕着定义预期学习目标、实现预期学习目标、评价学习产出展开,有利于实现教育范式由内容为本向学生为本的根本转变。首先,从教学内容、教学方法和课程评价三方面,指出了基础工程课程中亟待改革的问题。其次,基于OBE理念对教学内容进行了重构,并提出了以工程应用为导向的教学方法改革措施,以及具备知识考核和能力考核双重功效的课程评价体系。进一步,建立了课程的反馈与持续改进机制,包括课程成绩评价、学生满意度调查和第三方评价。最后,介绍了提升教师实践能力的措施以及应用型教材的编写情况。     

中职生语文习惯及方法多元化评价研究

<正>一、概念及界定"学习习惯"是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。"学习方法"是通过学习实践,总结出的快速掌握知识的方法。"多元化"评价是针对一元化评价的概念提出来的,文中多元化评价是指不单纯采用标准化测验,而是采用多种途径,在非结构化的情景中评价学生学习结果的一系列评价方法;多元化评价体系是指学校根据培养目标、课程性质、教学目标和要求、学生个性发展的需要,以及学校的特点对学     

会计电算化专业顶岗实习考核评价体系研究

考核评价过程对每一门课程都是至关重要的,因为它不仅是对学生学习过程与成绩的评价,同时也是教学的重要反馈,历来在各门课程当中被充分重视,然而考核评价在顶岗实习课程中的实施效果却一直不够良好。纠其原因可归纳为:考核评价缺乏统一规范标准、学生重视不足、企业评价不认真。基于此,文章提出了会计电算化专业顶岗实习考核评价体系的设计原则。     

技术应用型本科人才培养模式创新实验区《机械制图与CAD》教学改革探索与实践

《机械制图与CAD》教学改革在教学内容上将三维CAD与机械制图有机融合,并贯穿于整个制图教学过程中;利用三维建模技术优势改革教法,创新学法;基于能力的多元化课程考核评价体系由一系列考核模块组成,在不同阶段从不同方面评价学生的学习质量,使学生循序渐进地达到课程教学目标;考核评价体系的补救措施具有调动学生学习积极性的作用．此改革方案经过校技术应用型本科人才培养模式创新实验区试点班试验,效果较好。     

基于形成性评价的规划类课程考核体系改革研究

总结分析了城乡规划相关专业规划类课程在考核体系上存在的弊端,基于形成性评价完善其多元化考核体系,通过体系指标化、考核过程化、过程透明化等多方面的改革,完成对课程全过程学生学习效果的准确、客观的评价和反馈,从而提高规划类课程的教学效果。