浅谈乡土地理知识在高中地理课堂教学中的应用

地理是一门区域性、综合性强的学科。高考地理属于文科课程,但其学科思维又偏向理科,所以高中地理成为学生比较惧怕的科目,给地理教学带来了不小难度。因此如何让地理知识变得更加浅显易懂、走近学生,激发学生学习地理的兴趣,变得尤为重要。在地理新课程教学中,充分挖掘学生身边的乡土地理材料,利用学生身边实例讲述地理知识,让学生走近地理,了解地理,从而应用地理。     

利用乡土地理优化高中地理教学

乡土地理教学非常具有现实意义,可以增强学生地理知识的应用,也可以培养学生的观察能力,了解家乡的自然要素和人文特征,从而优化高中地理教学效果。     

探讨初中地理教学中的乡土地理教学

传统的"照本宣科"教学方法已经无法适应当前初中地理教学要求,因为素质教育和新课改都明确要求了教师的教学不仅要帮助学生拓展知识视野,而且要培养学生自主学习和探究的能力。将乡土地理信息融入初中地理教学中,有效拓展了学生的知识视野,也通过搜集与初中地理教材中有关的乡土地理信息培养了学生自主学习和探究的能力。由此可见,将乡土地理教学融入初中地理教学中意义重大。所以,首先阐述我国乡土教学的现状及问题,然后探寻其问题的解决策略,希望给一线初中地理教师在创新教学方法和激发学生兴趣、发展学生学科素养的过程中提供思路。     

浅谈新课程下高中地理本土案例教学思考

高中地理课程是一门实践与理论并重的学科,在当前阶段的教学中,许多地理教师的教学过于注重教材内容,没有充分挖掘现实生活中的教学资源。这样死板的教学并不能促进学生地理综合能力的发展,还会消磨学生对地理学科的学习兴趣。在新课程背景下,本土案例教学成为地理教师的重点关注内容。从教学实践中可知,本土案例教学能够提高学生的学习兴趣,并培养学生对家乡与国家的热爱之情。     

立足本土资源，拓展学生课外阅读——小学课外阅读指导策略的几点思考

乡土资源体现出独特的地域文化,有效地拓宽了语文学习的空间,同时也增加了学生对本土社会和文化传统的认识和理解,增强了学生对家乡的热爱之情。小学生课外阅读必须立足本土资源,拓展课外阅读的新路径。语文课程教学尤其是课外阅读需要引入乡土资源,通过了解、感受、认识乡土文化,让学生切身体会祖国文化的源远流长与博大精深。     

如何利用乡土资源激发学生的学习兴趣

当前,小学语文教师在讲解教学内容时,应注重引入乡土资源,改变传统的教学方式,在教学中利用乡土历史、乡土材料开展摘果实活动,使学生不仅了解乡土历史知识和乡土文化,还增强学生的实践能力和学习能力,同时利用乡土资源,能够延伸更多知识和乡土民情,使学生了解和学习更多文化、知识,并使学生深入理解课程内容,有效提高学生语文素养和理解能力。     

建瓯乡土文化在版画教学中的运用

结合乡土文化资源进行美术教学,既是爱国、爱乡教育不可或缺的一部分,又能唤起学生观察生活、热爱生活的能力与情感。教育者要对地方文化有深入了解,加厚自身的文化底蕴,才能做到胸有成竹、教有所本。笔者重视结合版画创作特点,引导学生利用独特的民间艺术、自然资源、人文资源开展采风活动,促进学生全身心投入生活中去,从而激发学生对家乡的审美情趣,让他们充分体验到感知美、想象美、理解美、创造美的愉悦,为创作版画固本培元。     

基于核心素养的乡土资源开发中学美术校本课程的研究

学习乡土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础,教师有必要在课堂教学中引导学生深入学习乡土文化,促使他们挖掘生活的美、乡土文化的美,激发学生学习的兴趣。该文利用当地乡土资源开发中学美术校本课程,通过前期问卷调查、考察收集资料,整理有教学价值并能实际利用的乡土资源,确定美术校本教学目标,设计教学实践活动计划,编写美术校本课程教材并进行校本教学实践活动,再根据教学实践活动修改并完善校本教材,深入研究开展中学美术校本教学活动的一些具体过程与方法。     

古雷港乡土资源在幼儿园区域活动中的整合应用研究

古雷港乡土资源在幼儿园区域活动中的整合运用研究指挖掘一切可以利用的古雷港乡土资源,结合本园的实际,为幼儿创设自主环境,开展形式多样的、具有乡土特色的区域活动,让幼儿了解家乡、让家乡的本土文化走进他们幼小的心灵,激发幼儿的学习兴趣,萌发爱家乡的情感,促进幼儿园区域活动的本土化、特色化。     

乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用措施

近年来,我国对教育的投入力度逐渐增大,因为教育是强国之本。历史教学也逐渐进入人们的视野。历史是初中课堂的重要部分,是培养学生家国情怀的重要科目。让学生充分地正确了解历史,是学习历史的重要目的。学生通过了解历史中发生的重要史迹和历史人物,进而学习其中突出的人文精神。但是历史课又相对枯燥,为保证历史课堂有效进行,教师利用乡土历史文化与学生进行讲解,从而提升上课质量。主要对乡土资源在初中历史教学中的应用进行分析。