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1.
《Planning》2019,(8)
互联网技术的快速发展带大家步入了崭新的时代,学校教育教学也应该紧随着时代的步伐展开新的发展。结合当今中学英语的教学实践,依据对互联网教学的研究,提出了互联网背景下的中学英语教学策略探究。 相似文献
2.
《Planning》2019,(6)
进入到"互联网+"时代,大数据、云计算和移动互联网等新信息技术逐渐渗透到教育领域,不仅为教育教学的变革提供了便捷有利的工具,更是实现了教育理念的革新。目前许多院校在专业课程设置中,都基于"互联网+"时代的要求,将信息技术融入到教学实践中来,在实现学科与现代教育技术深度融合的前提下,打造智慧课堂。对此,本文从智慧课堂的基本含义出发,以初级经济法课程为例,探究"互联网+"时代智慧课堂教学设计及实践的途径以及实践意义。 相似文献
3.
《Planning》2020,(4)
基于互联网和数字资源,"和教育"与翻转课堂整合,推进教学由"传统"向"现代"转变。随着"互联网+教育"计划的推进,"和教育"环境下翻转课堂教学顺应了时代要求。教师可整合"和教育"技术与"翻转课堂"教学理念,对"和教育"环境下中学化学翻转课堂的教学模式和实践策略进行探讨。 相似文献
4.
《Planning》2018,(7)
随着互联网与教育的深度融合,由计算机和互联网为代表的信息技术将引发教育生态系统的全面变革。"互联网+"时代的教育具有开放性、共享性和个性化的关键特征。教学是具有文化特性的实践活动,教学文化的构成要素包括教学思维、教学习惯、教学制度、教学思想等方面。"互联网+"时代的教学变革不单纯是技术手段的改变,从深层意义上理解,更是教学文化的变革,积极应对"互联网+"时代的教学变革,需要构建意义互联的教学思维;创生协作、共享、反思的教师文化;创新扁平化、网格化的教学运行制度。 相似文献
5.
《Planning》2020,(10)
立德树人作为现阶段我国教育的根本任务与目标,是当前学校教育的重中之重。随着互联网技术的快速发展和日趋完善,如何将立德树人教育与互联网有机融合也成了当下关注的重点话题。该文紧紧围绕"互联网+"时代的立德树人教育这一主题,坚持理论与实践相结合,分析立德树人的概念及互联网时代下立德树人的内涵;阐述当前立德树人教育中存在的问题,提出意见和建议,积极探索完善互联网时代下立德树人教育的有效途径。 相似文献
6.
《Planning》2017,(5)
美育是审美教育与情操教育、心灵教育的统一体。美育与大学生思想政治教育在引导内容、教学目的、教学张力中有着相通之处。"互联网+"时代的到来,为解决以往美育在大学生思想政治教育中的覆盖面不广、流于表面化、缺乏有效实施途径等问题提供了有利条件,为美育与思想政治教育的深度融合提供了技术支撑。面对"互联网+"时代的机遇与挑战,大学生思想政治教育课要主动创新教学路径,以"互联网+教育"为导向,将美育贯穿其中,努力开创高校思想政治教育工作发展新局面。 相似文献
7.
《Planning》2020,(16)
<正>当前,随着科学技术的迅猛发展,互联网时代悄然来临,为我们的生活与生产带来极大的便利,当然教育系统也不例外。目前初中作文教学仍然存在诸多问题,学生缺少写作兴趣,缺少素材等。在互联网时代,运用互联网技术就可以解决这些问题,为初中写作教学提供创新发展的空间。一、互联网时代初中作文教学的便捷性 相似文献
8.
《Planning》2020,(10)
随着计算机技术的发展和互联网时代的到来,互联网逐渐应用于教育教学中并取得突出业绩。一方面,互联网技术作为一种有效的教学辅助手段,可以丰富教学模式,灵活教学课堂,使学生可以利用手机、电脑等多种模式接受教育,提升课堂趣味性和课堂有效性。另一方面,现代教育技术与课堂教学的结合可以创新教育教学理念,活跃学生思维,激发创造活力,有利于美术教育的进一步开展。本文从"互联网+教育"入手,对网络在与教学的结合中存在的问题进行分析,并就如何打造高效课堂提出自己的建议。 相似文献
9.
《Planning》2020,(6)
<正>大数据、云计算、信息化和人工智能等科技的快速发展,使现代社会开始步入全新的"互联网+"时代。对教育领域而言,互联网技术不仅带来了一种新兴的价值观念和思维方式,也推动了教学工具的革新与教育技术的发展。教育与互联网技术紧密结合形成的"互联网+"教育新模式,能有效促进传统教育改革,开展个性化教学,提高教学效果,从而引领以学生为中心的教育变革。由赵兴龙编著,科学出版社于2017年出版发行的《"互联网+"教育:以学生为中心的教育变革》一书,对互联网技术在教育 相似文献
10.
《Planning》2019,(12)
目前我国社会已经步入互联网时代,随着互联网技术应用的扩展,"互联网+教育"已经成为一种必然的趋势。通过互联网教师和学生能够实现不同空间的沟通和交流,加大的降低了对教学硬件条件的要求。基于此,本文对高职院校微课程的混合教学模式的实践展开了分析,仅供参考。 相似文献