对MOOC教学的探讨

这两年MOOC热度飙升,引发了世界各大名校对这一新型课程模式的关注和尝试,MOOC给移动互联网时代的人们带来崭新学习体验的同时也给传统教学带来了极大的冲击和启发。文章介绍了MOOC的发展和现状,从教学的角度对MOOC的特点进行分析,并论述了MOOC对传统教学的启发。     

基于MOOC平台的C语言课程教学模式研究

为了使C语言课程教学变得丰富、生动,提出了一种基于MOOC平台的教学模式。根据C语言课程特点,分析了传统的C语言课堂教学模式的局限性,从视频教学、课中反馈、课后测试和互动平台四个方面对基于MOOC平台的C语言课程教学模式进行了阐述。研究表明这种新型的教学模式可作为传统课堂教学模式的一种补充形式。     

MOOC对高校思想政治理论课教学改革的启示

随着信息技术的不断发展,MOOC以自身独特的教育观念和教学模式冲击着传统高等教育的授课形式、教学过程和课程设计,并为高校思想政治理论课的教学改革提供了良好的契机和平台。需要在翻转课堂、微课程建设、混合式教学与学习的基础上,探索建设高校思想政治理论课教学的MOOC平台,整合优质教学资源,并在MOOC模式下,使课堂教学、学生学习过程、师生良好互动等被完整系统地在线完成,使课程组织过程、系统环境建设、考核评价机制体系等得以再造和完善。     

“有限元法与软件应用”精品课程立体化教学研究与实践

文章结合"有限元法与软件应用"精品课程建设、教材建设以及基于MOOC教育模式的"有限元法与软件应用"课程教学改革与研究等项目,针对"有限元法与软件应用"课程特点,以培养学生工程实践应用能力为出发点,开展教学内容研究和课程教材编著,提出并构建课程网站、MOOC教学平台、考试系统等立体化教学系统与平台,探讨了该课程实施立体化教学的方法。     

MOOC对现代远程教育校外学习中心质量提升的影响研究

我国现代远程教育发展到现在,已取得了很多教学经验和成果,然而,作为一种依赖于信息技术为主要教学工具的教育模式,应该对教学资源建设、教学管理模式、教学技术方法等进行持续的研究和创新。文章通过对当前高校远程教育校外学习中心存在的问题进行分析,结合MOOC课程模式,从教学资源整合和共享、教学过程管理、教学互动机制设计、教学考核方法、师资队伍建设等方面进行了研究,探讨了将MOOC模式引入到当前高校远程教育校外学习中心的管理过程中去,以期在此基础上进一步提升校外学习中心的教学质量和学员的学习效果。     

BOPPPS模式在“高等数学”线上线下混合教学中的应用研究

“高等数学”是高校的一门公共基础课,是很多专业课程学习的基础和考研课程,学生普遍感到学习较难。针对“高等数学”线上和线下教学中存在的问题,基于BOPPPS模式探讨“高等数学”的线上线下混合式教学模式的改革与实践。在教学实践中发现：基于BOPPPS模型和翻转课堂方法,以学生为中心进行课程和教学设计,通过PBL导入、明确学习目标、线上MOOC或SPOC学习基本概念、线上前测和结果分析、线下参与式学习、后测及反馈,可以有效地提升学生的学习兴趣,增强学生对知识的应用能力及创新能力。     

“运动教育”模式在羽毛球专项课教学中的应用

我国高等学校的体育教学在新时期的影响下,取得了长足的进步和发展。体育教学在传统的教学模式基础上进行了改革和探索,开展了专项课模式。而如今,随着体育教学改革的深化,"运动教育"模式已经在各大中小学体育教学中全面普及。羽毛球是一项常见的体育项目,非常适合学生们练习和放松心情。阐述"运动教育"模式的理论概念,提出实施"运动教育"模式的必要性,探讨"运动教育"模式在羽毛球专项课教学中的应用。     

“大学计算机”混合教学模式的设计与应用

随着"大学计算机"课程的改革逐渐走向深入,国内多所高等院校已经开始了课堂教学与MOOC、SPOC混合教学模式的探索。在"大学计算机"课程教学方面,经过大胆探索,对传统教学模式进行了创新性重构设计,形成了"MOOC+SPOC+翻转课堂"的混合教学模式。翻转课堂采用"五步深入教学法",并使用动态联动的考核机制对教学过程进行评价。实践证明,这一教学模式在激发学生学习兴趣、培养综合应用能力、提高教育水平等方面具有显著效果。     

高校教师应对 MOOC 挑战的策略讨论

新型远程教育方式MOOC大行其道,不仅对传统和现有的高校教育模式带来转型与变革,也给高校教师带来巨大的冲击和挑战。本文在阐述MOOC特点的基础上,分析MOOC给高校教师带来的冲击与挑战,并给出高校教师应对MOOC挑战的策略建议。     

漳南书院与颜元的教育思想

颜元主教漳南书院虽不足4个月时间,但其影响深远。根据颜元的建校规划和他有关教育的论述,介绍了颜元在主持漳南书院教学过程中,扬弃中国传统文化、大胆吸收西方教育思想的做法与主张。     

MOOC环境下大学英语CPDI教学探究

国务院提出的"应用技术型"人才培养目标,要求高校以社会实践需求为导向,切实做好课堂教学创新,培养既具备一定理论基础同时拥有较强实践能力的技术型人才。据此,笔者以输出驱动假设理论为指导,提出了MOOC环境下大学英语案例项目教学模式(CPDI)。教学实践证明了此模式以能力培养为核心,突出课程实践环节,积极调动学生主观能动性的有效性,教学质量显著提高。     

网络微课程资源管理系统需求分析

本文以MOOC理念及微课程的发展现状为基础,确定了MOOC环境下微课程管理系统的需求,以求搭建顺应社会发展趋势的开放性强、功能全面、交互灵活能够同时在PC端与移动端使用的微课程资源管理系统,为大众参与微课程的学习提供一个便捷丰富的平台,让参与者能在快节奏的生活中充分利用时间,提高学习效率。本系统契合了微课程便捷快速的特点,有利于微课及MOOC教育模式的推广。     

依托MOOC平台的大规模实践性课程教学方式研究

在学校教学中,能否顺利、有效地开展实践性教学,直接影响教学的质量.本文采用个案研究法和设计研究法对延边大学教育技术学专业运用制作“实训”微视频,通过课外重复观看的教学方式获得实体实训的成功经验,并依托MOOC平台设计研究了一种较大规模实践性课程的实践教学方式.研究表明:依托MOOC平台,采用“实训”微视频进行的大规模实践性课程教学,能够解决实训中人数多、设备少、课堂教学时间有限、实践教学空间小的问题,可有效提高大规模实践性课程教学的教学效果.     

“油气井增产技术”课程教学改革与实践

从教学内容的选择、教学方法的应用、考核方法和教学效果四个方面对"油气井增产技术"课程的教学改革与实践进行了总结,探讨了新建本科院校在大众化教育模式下,如何利用先进的教学手段和教学方式提高课程教学效果的方法。     

BIM与MOOC相融的方式对工程造价专业教学的影响

MOOC是一种利用网络进行学习的方式,MOOC的出现对传统工程造价专业的学习方式有着深刻的影响。本文分析工程造价专业的教学的现状,考虑MOOC的教学特点,研究了BIM技术与MOOC相融合的教学方式对工程造价专业教学的影响,阐述当前MOOC教学在实际应用中存在的问题。有助于BIM技术和MOOC教学在工程造价专业教学的合理应用。     

“PPI”实践教学思想指导下的商务代理教学改革

高职教学的特色之一是突出实践教学。在"商务代理"课程教学中,构建了"问题.实践.发展"(PPI)的实践教学指导思想,并在这一思想指导下,从项目教学和创业教育相合视角,探讨了商务代理课程教学改革的可行性和可操作性。     

“流体传动与控制”课程群改革初探——基于“卓越工程师培养计划”

以重庆科技学院的＂流体传动与控制＂课程群为例,介绍了课程群的改革与实践：一是构建一体化的课程群知识体系;二是重构面向＂卓越计划＂的实践教学活动模式;三是在教学过程中优化进程控制和管理;四是努力建设有坚实工程背景的高素质教学团队。     

“六步走”项目教学法在数据结构课程中的教学试验与分析

项目教学法有利于学生能力的培养,但是教师很难组织课堂教学.为了克服这种教学方法的不足,我们通过对传统项目教学法的教学过程进行细化,提出了一种“六步走”项目教学法,并在数据结构课程中进行了“六步走”项目教学法与传统讲授法的教学比较实验.试验结果表明了“六步走”项目教学法有利于提高学生的成绩、培养学生的创造力和增强学生的学习兴趣.     

MOOC教育模式下“有限元法与软件应用”课程教学改革研究

结合江苏高校品牌专业建设工程和相关课程教学改革的研究成果,开展了"有限元法与软件应用"课程MOOC教学模式支持体系与实施策略研究,提出并建设了包括课程理论教学视频、考试系统、虚拟仿真和课程教学资源等立体化教学系统与平台的课程MOOC教学网站。实践表明,"有限元法与软件应用"课程所实施的MOOC教学模式改革能够提高学生学习的兴趣,增强学生的工程实践能力,具有推广和应用价值。     

大数据时代艺术教育模式探索

大数据时代的到来,意味着传统的大学艺术教育模式将要发生深刻而持久的变化。微课、慕课(MOOC)、视频公开课、翻转课堂、移动媒体、可视化数据、创客模式等新型教育理念和教育技术对传统的封闭式大学教学与评价模式都带来了冲击。本文结合大数据时代的人才标准,归纳和总结了国内外教育机构对媒体艺术与设计教育的创新实践,提出"艺工融合与跨界思维"和"创客教育模式"的理念,作者指出:随着移动媒体的发展和传统课堂教育的注意力转移,智慧教育、激励教育和创客模式将成为大数据时代艺术教育的主要发展方向。