依据建构主义理论探索大学英语网络教学模式

提出了结合信息技术,整合课堂教学、自主学习、第二课堂的大学英语网络教学模式.借助网络平台,教师在课堂教学中作为知识传授者的身份逐渐弱化,作为课堂活动组织者的作用日盗凸显,课堂教学之外,教师更成为学生自主学习和英语课外活动的监督者和指导者.采用这种网络化的教学模式有利于在大学英语教学中实践建构主义学习理论、提高学生语言应用能力和自主学习能力.     

多媒体网络对大学英语教学的影响

随着信息科学技术的发展,计算机多媒体工具以其不可比拟的优势被引入了现代大学英语课堂。多媒体教学将视听有机结合,大大提高了学生的课堂参与性和师生之间的互动。但是如果将多媒体工具代替课堂板书,或者过度使用多媒体工具,反而会过犹不及,适得其反。本文就多媒体工具在大学英语课堂的应用论述了多媒体教学和现代大学英语教学的特点,并分析了运用多媒体进行大学英语教学的利弊。     

建构主义理论在计算机英语教学中的实际应用

计算机和英语在现代化的建设中起着关键的作用.而计算机的学习离不开英语,所以计算机英语是计算机专业的必修课.计算机专业的学生掌握了专业的同时,在英语上也有一定的基础,但是对计算机英语还存在很大的问题,需要经过系统的训练.关键是怎样利用学生已有的知识,结合起来,获得真正的理解从而应用,而不是单纯靠记忆.建构主义学习理论很好地解决这个难题.本文阐述了用建构主义理论来进行计算机英语教学的模式,并以实例来说明.     

数字化多媒体语言实验室在大学英语教学中的应用

大学英语是高校最重要的基础课程之一,它旨在提高学生的英语语言运用和交际能力,为了更好的提高教学质量、增强学生的自主学习兴趣,各高校正在不断引入数字化多媒体语言实验室,以便为大学英语教学提供一个全新的、多元化的语言学习环境。     

改革英语教学模式培养自主学习能力

介绍了根据建构主义理论改善大学英语教学模式,培养学生英语自主学习能力的做法.通过对比学生的英语测试成绩,认为新的教学模式有利于激发学生学习兴趣,有效提高学生自主学习能力.     

建构主义学习理论下的多媒体教学实践与思考

本文从建构主义学习理论的教学特点出发,分析了建构主义学习理论在多媒体教学中的具体应用,探讨了在教学实践中如何将建构主义学习理论与多媒体教学技术进行有效的结合,并且充分运用这一理论来指导多媒体教学。     

论网络平台下大学英语自主学习模式

自主学习是大学英语教学一种新的教学模式,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构.结合沈阳农业大学的英语教学改革的实践,介绍了大学英语网络教学平台下自主学习模式的特点.实践证明,网络平台下大学英语自主学习模式注重自主学习的理念,重视语言交际能力的培养;提供多样化的教学手段,创造了开放式的英语学习环境;整合了优秀的教学资源,改变以教师为主体的传统教学模式;克服了学生的心理障碍,提供了个性化学习的条件.网络教学平台下自主学习模式充分发挥了个性化自主学习的优势,增强学生自主学习的兴趣,通过教师精心组织教学,保证了教学质量,最终提高学生语言交际能力和英语学习成绩.     

浅析基于跨文化交际的大学英语教学模式

大学英语是一门必修课,是高等教育中不可缺少的组成部分。大学英语的教学内部包括语言知识、应用技术、跨文化交际等内部,在教学过程中需要教师以外主教学理论为基础,综合运用多种的教学手段和教学模式对大学生进行教学。     

基于网络服务的大学英语教学模式探讨

随着网络技术的发展,英语教学软件的成熟,网络提供的服务越来越丰富、快速,在新形式下如何进行英语教学模式改革已经是目前英语一线教师面临的重要问题,本文以网络服务下的自主学习和合作学习模式的构建,为新时期大学英语的教学提供了新思路,并且给出了自主学习模式中的评价体系的构建方法。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着计算机技术和网络技术的突飞猛进,人们的生活深刻地受到来自网络化时代的冲击。网络作为一种技术手段,也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响。多媒体和网络技术的发展有力地推动了大学英语教学改革。在大学英语教学改革中如何运用多媒体模式正受到越来越多的关注和研究。作者分析了在大学英语教学改革中应用多媒体教学模式的必要性和可行性,论述了应用多媒体教学模式的优越性及其存在的问题,并探讨了解决这些问题的措施和方法,旨在探询最佳的外语语言教学模式,提高英语语言教学效果,推动大学英语教学改革。     

建构主义模式的航海英语口语教学

本文分析了建构主义教学理论对航海英语口语教学的指导意义，从教学目标分析、情景刨设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计六个方面出发，提出了一种新的航海英语口语教学模式：     

新时代大学英语教学探析

大学英语教育作为高校通识教育的一部分,既要服务于国家战略又要促进学生的个体发展,需要为迎接时代的新要求作好准备。本文在分析当今我国大学英语教学现状的基础上,介绍了基于交互式多媒体网络的教学系统的理论基础和建设原则,然后详细阐述了其在大学英语教学中的实际运用及其优势。     

建构主义影响下的大学计算机基础教学设计探讨

从建构主义教学理论出发,论述建构主义对于大学计算机基础教学改革的启示;利用建构主义教学观的理论,指导大学计算机基础课程的教学改革和课程设计。     

建构主义影响下的大学计算机基础教学设计探讨

从建构主义教学理论出发,论述建构主义对于大学计算机基础教学改革的启示;利用建构主义教学观的理论,指导大学计算机基础课程的教学改革和课程设计。     

基于建构主义理论的《大学计算机》教学改革

针对《大学计算机》课程在教学过程中存在的问题,结合建构主义理论,本文提出《大学计算机》教学模式改革和教学资源开发框架。实践表明这种措施已取得较好的效果,有效地提高该课程的教学质量和教学效果。     

基于网络的多媒体教学体系下的大学英语教学

基于网络的大学多媒体教学体系是适应时代发展的要求而建立起来的.本文重点阐述了基于网络的大学多媒体英语教学的优势以及今后的教学中应注意的问题,旨在提高大学英语课堂教学效果,全面发展学生的英语综合运用能力.     

建构理论下大学英语多元化教学浅析

根据《大学英语课程教学要求》,大学英语应借助现代教育技术,以网络为依托,摆脱时空束缚,培养学生自主和个性学习能力;大学英语教学还应体现英语的实用性、知识性和趣味性;充分调动师生积极性,确立学生的主体地位。为动员学生积极性,必须使其建构英语知识模式,认识英语重要性,寓情境学习于机械背诵。本文从建构主义教学理论和多元化评价体系来分析大学英语教学改革中的问题,探索深化大学英语教学改革的方法和途径。     

多媒体在大学英语教学中的运用

多媒体运用到大学英语教学中,对传统的教学起到了补充、发展和优化的作用。在对学生英语教学的过程中,必须对学生的语言素质有深入的了解,才可以确定运用何种媒体形式,也要注意构建和营造多媒体的学习环境。在多媒体的学习环境中,使学生的视觉能力、听觉能力、联想能力等得到强化。因此,多媒体对大学英语教学的作用也体现了人才培养的全方位、立体化发展方向。     

试论大学英语教学中的素质教育

论述了英语语言能力是21世纪大学生必备的素质。为了提高学生语言能力,必需启动学生学习英语的深层动机,调动学生学习兴趣。英语教学要体现学生是教育的主体,教师要由单纯的教向教与导转化。发掘教材中先进文化和思想,培养学生具有较高的文化素质和思想道德品质。     

大学英语教学改革的新思路

为了最大限度提升大学英语教学质量与教学效率,全方位提升学生的英语素养与实践应用能力,增强学生的就业竞争力与综合能力,改革大学英语教学势在必行,我们必须坚持不懈地以创新意识与开放姿态调整教学理念与教学方式,既确保大学英语教学始终充满生命力与活力,同时进一步凸显大学英语教学改革的现实价值与深远意义。