论化学研究性学习

化学研究性学习,强调了以学生为主体的主动学习方式和教师不断更新的教学策略。将研究性学习带入课堂,不仅能够提高教学质量,更能培养学生的自主学习意识,让学生对于新知识进行不断的探索和钻研。这种学习方式是让学生在多元、动态、开放、探究的过程中悟出知识、悟出方法、学会做人,在培养学生能力、发挥个性特长、启迪创造发明、全面提高素质等方面要明显优于接受性学习的学习方式。     

高职物理教学实践中实施研究性学习的探讨

传统的以教师为中心的教学模式,不利于培养学生的自主性和创新性。推广研究性学习和开设研究性学习课程正好迎合了培养创新型人才的需要。研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确立研究课题,自主开展探究活动,综合运用已知去获取新知,培养分析问题、解决问题能力和创造能力的学习活动。研究性学习作为一种新的学习方式,具有自主性、开放性、综合性、过程性和全员性的特征。     

数学建模教学是研究性学习在数学教学中的体现

探索研究性教学模式,对于提高教育理论课程的教学质量,适应当前基础教育教学改革的需要,适应社会发展对人才规格所提出的新的要求,具有着重要意义.本文从实际问题与数学知识之间联系、数学学习的开放性与发展性、数学研究性学习的本质目标三个方面说明了数学建模是研究性学习在数学教学中的体现.     

在高职院校化学教学中渗透环境教育的途径

如今,环境问题已经变得越来越突出。高职院校培养的学生主要面向企业,这些学生的环境意识和环境行为将直接影响着整个社会的环境保护。在高职化学教学中渗透环境教育不仅是必要的,而且是可行的。     

研究性学习对物理化学教学的启示

研究性学习对物理化学教学具有重要意义。通过对适应学生学习的教学内容的调整、教学策略的选择和考核方法的改革，培养学生在物理化学学习中主动发现问题和独立解决问题的意识、技能和能力，促进学生创新能力的发展与提高。     

在化学实验教学中注重研究性学习的探讨

化学实验可以促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,也可以激发学生的学习兴趣.激励学生积极思考的意识,增强化学实验思维能力,拓宽学生知识面,变被动、机械的学习为主动灵活的学习,学生动手能力也会很大的提高.     

浅析研究性学习法在中职计算机教学中的应用

职业教育不仅是向学生传授知识和技能,更是让学生学会知识技能在具体工作的应用与实践。因此,应多创设一些场景和提供一些条件,让学生在学校里边掌握多方面能力,引入研究性学习正是为了让学生进行多方面的能力训练,提升学生应用知识、勇于实践的能力,从我们的教学活动和学生反馈回来的信息中来看,研究性学习法在中职计算机教学中是十分可行的,对学生来讲也是非常必要的。     

浅谈网络环境下的语文研究性学习

发挥网络学习的优势,将网络与语文学科开展的研究性学习进行有机整合,在实践中应将网络环境的探究性学习与真实情境中的实践、交流、体验相结合,将探究性学习方式和其他教学方式相结合,以实现教学过程的最优化。     

浅谈课堂教学中的研究性学习

培养创新精神和实践能力是素质教育的核心内容.研究性学习,是指在教师的指导下,学生自主选择学习内容,自主确定研究课题,然后自主地通过各种形式去研究、学习、尝试应用,并不断获取新知识的学习过程.如何引进研究性学习方式,推进个性化教学,这是目前教改过程中的一个重要点.     

测量教学改革与研究性学习的尝试

测量教学应适应信息时代学生的特点，教师应改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，引导学生改变学习的习惯、方法、态度和精神，激发学生的学习兴趣和求知欲，指导学生开展研究性学习，使学生在学校中学到的东西与社会实践紧密结合起来。     

数学研究性学习的探索与实践

研究性学习是基础教育课程改革的一个亮点和热点。随着基础课教学改革的推进,研究性学习作为综合实践活动的重要内容已经列入了课程安排之中,无论是作为一种新型的课程,还是作为一种学习方式,研究性学习进入课堂以后,都会使教育理念、教学方式产生许多新变化,都会对全面推行素质教育起到重要作用。     

高等职业教育推行研究性学习的探索与实践

为了进一步理解和把握高等职业教育研究性学习的本质和内涵,以正确引导其实践,文章着重探索了它的“一个前提,两个目的,三个内涵,四个原则,五个过程”等理念;介绍了在高职教育“计算机绘图”教学中推行研究性学习的实践。教学实践表明:在高职教育中推行研究性学习,不但是非常必要的——更容易培养学生的创新精神和实践能力,而且是完全可行的——学生更容易掌握所学的知识,更节省课时。     

基于信息技术的研究性学习

实施研究性学习与网络技术教学符合思想政治课的时代性。研究性学习主张探究社会生活,能迅速而直接地直接了解社会、生活的变化,学习的过程和终结又能把研究性的成果得以展现和评价。     

高中化学研究性学习初探

控制论创始人维纳指出：“人种之所以是强有力的,只是因为它利用了天赋的适应环境的能力。”基于这一理念,维纳强烈攻击课堂中扼杀创造性的形式主义教育。贝塔朗非特别警告防止使人成为“博学的白痴”,即在某一狭窄的专业领域中受过高度训练,而在另一方面人仅仅成为机器的一部分。他大声呼吁：“教师要致力于培养每一个学生的自然的好奇心和创造力,对于探索的欲望及其对成功的内在愉悦。”“合格的教育总是并且总将是在揭示人类潜能的意义上进行,纯粹功利性的教育最终与人类的目标背道而驰。”研究性学习就是培养学生在教师指导下,充分挖掘学习个体的内在潜力,从身边的学习生活和社会生活环境中发现问题、选取专题,以自主探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。这对于培养学生的创新精神和实践能力、创造能力和终身学习能力,都具有十分重要的意义。     

研究性学习在高中数学教育中运用方法初探

数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式.如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢?……     

充实教学环节，提高思想政治课研究性学习的实效

研究性学习是新课改倡导的新型学习方式和教学方式。思想政治课开展研究性学习更能体现思想政治课教学的时代性,实践性,综合性的要求。而如何探索与研究性学习相适应的教学模式,是思想政治课开展研究性学习,提高学生研究学习性学习能力,增强研究性学习教学实效的关键所在。     

浅析中学化学教学中的绿色化学教育

立足于中学化学课程改革的要求,就从化学教学方面入手,在课堂中渗透绿色化学理念方面进行分析和探讨.     

浅谈中学化学教学中的环境教育

在中学化学教学中应积极主动地进行环境教育,使学生正确认识到人与环境的关系,体验到环境污染给人类带来的灾难,以达到激发学生的环保意识。     

论小学数学研究性学习

将研究性学习融入到学科教学之中,既是信息时代和教育改革发展的需要,也是更新教学观念、转变教学方式和学习方式的需要.小学数学研究性学习,立足课堂,以培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力为主旨,呈现出研究性、实践性、主体性、全员性、过程性、合作性、开放性的特点.     

积极引导 促进大学生研究性学习能力的提高

文章结合作者的实践，提出了一种在教学活动中培养大学生研究性学习能力的方案，并总结了在实施的过程中教师应注意的问题。