让研究性学习走进数学课堂

新大纲指出:"数学教学要通过实习作业和探究性活动,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神."这要求我们在初中数学教学中,不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育,而且必须培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神,使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题.     

创设教学情境，让生活走进数学大课堂

华罗庚说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”可见,数学问题源于生活,同时又服务于生活。因此,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,利用信息技术为他们创设生活情境,提供观察、操作、     

培养学生的问题意识

在数学教学中,需要教师去展现的思维规律与思维过程应该是：提出与发现问题一分析与探索问题一解决与拓展问题一创造与构建问题。数学活动就是以问题为中心的活动,数学教学就是以问题为中心的教学。为了提高数学教学质量,就应在教学过程中书寸立问题意识。那么,在小学数学课堂教学中,又该如何培养学生的问题意识呢？     

让信息技术走进初中数学课堂

随着教育信息化的发展,信息技术在初中数学课堂上的运用也越来越深入.本文例谈了信息技术在初中数学课堂上运用的几个方面,以及带来的积极作用.     

让生活走进数学 激活学生思维

数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。可见,数学是来源于生活,而又应用于生活的。     

让生活走进数学培养学生的综合实践能力

新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”我觉得数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点．并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学．用数学的眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识．培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的综合实践应用能力。     

让和谐的音符充满数学课堂

和谐是社会所需、时代所需，和谐也是教育的所需。和谐能够产生美，能够产生动力，只有建立和谐的数学课堂才能使学生真正体验到数学之趣，感受到数学之美，让学生想学、乐学，从而提高课堂效率。     

在数学教学中培养学生的问题意识

创设良好氛围,让学生敢问 心理学家指出：紧张的学习气氛制约着人们智慧潜能的发挥,而宽松民主的学习环境可以诱发学生创新潜能的萌动。在课堂上,教师应该营造宽松、民主的学习氛围,建立平等和谐的师生关系,创设引导学生主动参与的教学环境,让学生在宽松愉悦的情境中表现自我。     

创设教学情境,让生活走进数学大课堂

华罗庚说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。可见,数学问题源于生活,同时又服务于生活。因此,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,利用信息技术为他们创设生活情境,提供观察、操作、     

贴近学生 走进生活——一堂教研课听后感

在一次教学浙江省等四省市新课标八册数学教材《植树问题》的教研课上,有位上课老师是这样导入的： 师：请大家举起一只手,你们会发现当你伸出两个手指时,两手指间就有一个缝,那么,如果依次伸出3个、4个、5个手指,则分别会出现几个缝？     

学生问题意识应从小培养

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则要找到问题的关键、要害。”小学生缺乏的并不是解决问题的能力。而是科学的问题意识能力。问题的结果对小学生来说，并不是最重要的，我们更应该关注的是培养学生从小发问的意识。     

借助多媒体活跃数学课堂

数学具有高度抽象、逻辑严密、广泛应用的特点,而数学的学习却往往被认为是枯燥乏味、晦涩难懂的。如果能使数学课堂的气氛活跃起来,学生就会喜欢上数学课,进而能充分发挥自己的智能,锻炼自己的能力。     

有效数学课堂的实践与思考

所谓“有效的课堂”，是指教师教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。教学心理学研究表明：教学效果的好坏与教师的教学行为相关。下面笔者结合自己的实践谈谈对有效数学课堂的点滴思考。     

整合助推数学课堂

信息时代,数学教师必须进一步从学科的角度来研究如何把信息技术有机地融入到小学数学教学中,才能更好地适应时代的要求.     

初探数学课堂的有效提问

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学过程。小学数学课上,有价值的提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出和反馈的桥梁。是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,引导学生一步步登上知识的殿堂。     

利用信息技术改变数学课堂

<数学课程标准>前瞻性地指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学爿数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到探索性的数学活动中去.     

初中生数学问题意识培养策略探究

本文首先阐述了培养学生数学问题意识的重要意义,结合初中数学教学发展实际,分析了培养学生问题意识的策略,旨在提高学生的数学问题意识,强化学生数学分析与解决能力,促进初中数学高效课堂的实现。     

让信息技术走进生活

在教学中,要充分利用学生的生活经验和已有的感性的知识以及一定的实际操作的能力,结合学生的实际生活背景,引导学生以"点"及"面"将自己的实际生活和信息技术学习建立联系,让信息技术走进生活.那么,在信息技术教学中如何做到"生活化"呢?结合江苏科学技术出版社小学<信息技术>,谈一些肤浅的看法.     

巧用信息技术,优化数学课堂

目前,以计算机和网络通讯为核心的信息技术已广泛应用于学校的课堂教学,而科学、合理、适时地运用信息技术,有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革,使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化,组织形式更加灵活多样,丰富多彩。●巧用多媒体技术,有利于充分     

信息技术奏响数学课堂新乐章

在传统的课堂教学中,学生数学思维能力的培养主要依靠教师的讲授与学生的自我练习。随着信息技术的快速发展,利用多媒体开展课堂教学已经成为现实。数学教师应充分利用这一先进手段,激发学生的学习兴趣,丰富