对艺术院校工业设计教育的几点思考

对艺术院校工业设计教育的现状和不足之处进行了分析和探讨,有针对性地提出了今后工业设计教育改革的若干措施。     

谈谈如何在工科院校开展工业设计教育

<正> 在新的产业革命浪潮的推动下,世界已进入新的设计时代,可以这样说,激烈的市场竞争,实际上即是设计的竞争,而设计党争的背后又恰恰是工业设计教育的角逐,就我国目前的工业设计以及设计教育而言,笔者以为以工科生为对象进行的工业设计教育是当代中国工业设计教育的重要方向之一,它将在工业设计教育中占有十分重要的地位。特别是我国正处于工业设计的起步阶段,正面临着入关后国际市场的巨大挑战,就更需要充分发挥各工科院校的实力优势,成为我国工业设计人才的培养者和工业设计的宣传者。 一、我国工业设计教育的现状     

工业设计专业协同创新式人才培养模式研究

对当前工业设计专业毕业生就业形势及国内工业设计教育存在的问题进行了分析,以安徽建筑工业学院机电工程学院的工业设计专业为例,探讨以就业为导向和以大赛为契机的协同创新式人才培养模式,为更好地培养符合企业需求的优秀工业设计创新技术人才提供借鉴意义。     

我国工业设计教育发展中的若干问题

对工业设计学科界定的含混与“拔高”,导致该专业培养人才目标的暧昧与偏向,影响该专业的健康发展。工业设计及几个相近专业需有清晰的学科界定,并据以规范课程设置。工业设计大专（及以下）教育应明确为应用型人才,本科则须进一步增强人文素质方面的教育。工业设计研究生教育培养理论研究人才,而一般不以提高设计技能为目标。不同学校的工业设计专业根据自身条件,或较着重于艺术教育,或较着重于工程教育,属于办学特色,都能适合一定的社会需要。我国目前基于没有行业特色的工业设计专业,应是一值得提倡的发展方向。     

符合社会需要的工业设计教学模式研究

在工业设计办学定位及基本培养模式确立的基础上,根据工业设计毕业生的就业方向、企业人才需求规格以及学科教育的特点,结合现行的专业教学计划,对工业设计本科教学的一些基本问题进行了深入研究,分析并指出了现行教学模式存在的问题和不足,为建立新形式下的工业设计本科教学模式提出了意见和建议。     

工业设计专业教育初探

文中针对工业设计教育中存在的问题，提出一些建议，分别从五个方面进行了论述。旨在推动工业设计教育改革，希望工业设计教育能尽快适应时代发展要求。     

基于SGC的计算机辅助工业设计教学模式研究——以蚌埠学院工业设计教学为例

立足安徽省工业设计的专业需求现状,分析当今工业设计软件教育的种种弊端,以蚌埠学院软件教育改革为例建立基于SGC的计算机辅助工业设计教学模式,旨在为广告学及工业设计软件教育中出现的问题寻求解决对策。     

浅谈工业设计,设计教育和设计专业

本文介绍了工业设计的概念，以及其在国民经济中的地位，提出了广泛开展对工业设计的宣传和多层次进行设计教育的建议。并介绍了我国现在高等院校中设计专业的现况以及存在的问题。     

影视剧与学生对工业设计职能认知的相关性研究

分析影视剧中有关工业设计的情节,调研该专业的在校学生,探讨两者对工业设计职能理解异同。学生所理解的工业设计职能与影视情节所体现的工业设计职能,都看重经训练建构的表达技巧,而对设计协作所需广泛知识与相应的专业思维逻辑,认识不足。建议专业教育引入教学纪录片,辅助学生建构关于设计职能的系统认知。     

中国工业设计教育现状评析

简单描述了中国工业设计教育的发展,并指出其存在的问题。针对有关问题,提出中国特色工业设计教育改革的若干建议。     

论设计中的符号学

用符号学的观点来审视工业设计的认识论与方法论的问题 .并从符号类别、符号规则、符号功能、信文编码、信道特性等方面论述工业设计与造型艺术及工艺美术间本质的异同 .     

对地方高校工业设计专业办学定位的再思考

我国工业设计教育产出与社会需求存在着严重的错位。而工业设计是一个国家和地区工业经济发展的原动力，如何发展工业设计教育直接关系到国家的兴衰与地区的发展。地方普通高校的设计教学，如何应对国家和地区社会经济发展的现实需要进行定位，已经时不我待，是办学决策者们亟需解析的重大课题。     

自动注射仪的全数字设计框架与应用探讨

简要介绍了全数字化设计的基本概念和技术组成,在分析工业产品传统设计方法基础上,构建了自动注射仪的全数字化设计框架.并针对注射仪应用特点,提出了改进的设计方案,着重对应用全数字化设计方法的步骤进行了描述和分析,体现了全数子化设计的特点.同时,也对构建的全数字化设计框架进行了应用检验.整个过程表明该设计方法的框架结构合理,对现代工业产品的设计起到推进作用.     

论重组资源、知识结构创新的系统设计方法

工业设计是知识经济社会的设计方法论,也是人类总体文化对工业文明的思想和修正;从设计"物"到设计"事",知识经济赋予创新以灵魂;设计方法论的本质是重组知识结构、重组资源,这也是创新的本质.     

系统论在专业学位研究生教育质量体系构建中的应用

阐述了构建专业学位教育质量体系的必要性,用系统理论方法设计了专业学位教育质量体系因果关系图,并据此提出了专业学位教育质量控制的关键环节,以期为我国专业学位的教育质量发展提供有益的借鉴。     

生态设计教育之重

为实现从工业文明向生态文明的转换,现代设计教育应以生态设计教育为重,建立“生态”整体的教育理念,将“生态设计”教育纳入到设计教育的教学体系中,树立设计的价值理性观,并从学术和专业角度及时反映在教学研究中。