电工基础课程中电路知识的教学研究

《电工基础》是一门理论性和系统性很强的基础课,然而《,电工基础》的讲授以基本原理、基本分析和建立数学模型为主,教学过程中应用了大量的数学、物理知识,这让学生普遍感到枯燥和深奥,给中职学校《电工基础》教学带来一定难度。本文结合具体教学实践,对《电工基础》中电路知识的教学展开研究,希望为《电工基础》课程的教学提供参考。     

高职院校电路教学的几点思考

电路基础课程是高职三年制电子信息、应用电子、现代通信等专业的一门重要的专业基础课,是工程技术人员处理生产问题必须具备的基础知识。学习它的主要目的是为后续课程准备必要的电路分析知识,并为毕业后从事本专业工作打下基础。笔者近年来一直从事电路课程的教学工作,对高职院校电路教学的现状有一定的了解,对教学过程中出现的学生理论不强,动手实践一般等情况提出了一些建议,供相关人士参考。     

巧换二进制与十进制

"信息技术基础"是高中信息技术课程的必修部分,其中信息的编码这课要求学生能够熟练掌握二进制与十进制数的相互转换,在信息技术高考中被列为Ⅱ级要求,即对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系,能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题,熟练应用信息技术进行信息的处理.     

巧换二进制与十进制

正"信息技术基础"是高中信息技术课程的必修部分,其中信息的编码这课要求学生能够熟练掌握二进制与十进制数的相互转换,在信息技术高考中被列为Ⅱ级要求,即对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系,能够用     

可编程运放构成的采样—保持电路的设计

在非电量测量、巡回检测等控制系统中,一般都采用采样—保持器,而实现采样—保持功能的器件不少,也有各种不同的设计方法,有的已做成功能块。本文介绍一种使用F3080A可编程运算放大器构成采样—保持器的设计方 1 采样—保持电路(S/H)性能要求 采样—保持电路是由模拟信号输入、输出级和受外部逻辑指令信号控制的开关组成的电路,如图1所示。此电路用来采集某一特定瞬间的模拟辅入信号,并根据需要保持所采集的电压值,采样的时间间隔和保持持续时间均可     

浅谈计算机电路基础的教学

计算机电路基础无论是内容还是形式都是一门非常严谨、具有很强理论性、逻辑性、实践性的课程,它的前身是电路分析基础、模拟电子电路基础以及数字电路基础三门课程,现在进行压缩后内容较多,但课时较少.因此如何合理的进行课程安排,采用多元化的教学手法,提高该课程的教学有效性,就是本文所关注的问题.     

高职高专专业基础课的教授体会——以电路分析基础课程为例分析

电路分析基础是课程是通信、电子信息工程、计算机、自动控制等电子类专业的主干技术基础课程。该课程的特点是理论严密、逻辑性强,有广阔的工程背景。通过本课程的学习,使学生掌握电路的基本理论知识、电路的基本分析方法和初步的实验技能,并注重学生对"技术社会"的适应     

T—多值代数及其电路

举世瞩目的第五代计算机正越来越多地使用多值逻辑技术,自从1921年Post首次提出具有逻辑功能完备性的多值代数系统以来,已经发表了不同类型的多值代数系统,但大多侧重于代数理论方面的研究,忽视了工程上电路实现的问题。本文提出一种基于Bounded-Difference算术操作的新的代数系统,简称多值T——代数系统,这种T——     

一款新颖的流水彩灯

该流水线电路结构简单,成本低廉,趣味性强,易于制作,可用作舞台字样显示,也可作广告灯。如图所示,该电路由时钟脉冲发生器、十进制计数/分配器、二极管编码电路、可控硅控制驱动电路,电源电路等单元组成。电路调试成功后,其工作循环顺序为:H1亮→H2亮→H3亮→H4亮→全熄→H1亮→H1、H2亮→H1、H1、H3亮→H1、H2、H3、H4亮→全熄,然后依次循环工作。如果彩灯H1、     

CD4017在网线检测中的应用

在组建局域网及日常维护工作过程中。需要使用网线测试仪对每一条网线的连接性能及线序进行测试。笔者将自己设计的实用网线测试仪电路介绍给大家,电路如附图1所示。本设计电路利用时基电路NE555及其外围元件R1、R2和C1组成RC延时电路,其输出约为1Hz方波,用以确定对每根网线的测试时间。同时,选用十进制计数器/脉冲分配器CD4017来实现有序、循环的选线功能,以确定是测试那一根网线。将发光二极管与普通二极管反向并联,如图1接入电路中,进而组成不同的测试回路,由发光二极管的亮熄情况来表示不同的测试结果。     

“计算机电路基础”课程建设动态教学模式的探索

本文针对上海第二工业大学教学特色阐述了"计算机电路基础"课程的建设过程。根据应用型计算机专业学生要求专业知识点不同、学时偏少以及后续课程设置的要求,对如何展开新的教学模式进行了探讨,提出了符合本科计算机学生学习,同时适应学校自身教学改革需要的动态教学模式。     

基于FPGA的智能呼叫系统的设计

研究了智能呼叫系统,能实现64人呼叫,在有人呼叫时,启动语言对话系统,实现呼叫者和值班管理员对话,显示第一或优先呼叫者编码,并有光声提示,同时还能存储多人呼叫信息。将系统分成若干部分．主要包括呼叫信号编码和译码电路、呼叫存储电路、语音放大电路、控制电路、模拟电子开关电路、模拟选择／分配电路等部分,,数字部分功能用Ahera公司的FPGA器件EPF10K10TC144—3实现。     

基于中职二极管电路解题方法研究

电子技术基础是中职电子专业的一门基础学科,在这门学科中,二极管电路计算部分的教学尤为重要,虽然相关分析计算问题看起来简单,但学生计算起来却不容易,一旦方法不对,就会出现失误。下面笔者就对二极管电路的解题方法进行分析,旨在进一步提高教学效果。     

基于"三化"的电路课程教学改革

对课程进行"三化"教学改革,以电气工程及其自动化专业"电路"课程为例,探索将知识功能模块化、电路图形动态化和考核智能化(三化),旨在提高学生的学习兴趣和降低对电路知识的理解难度."三化"教学课程改革已应用在360多名学生的"电路"课程实践上,取得了一定的教学效果并在不断完善过程中.     

Zen5——互补输出的Zen

简介 Zen功放的设计理念是研究如何使用简单的电路获得比较好的性能。在设计过程中，Pass采用搭积木的方式，把放大器电路分成几部分，并逐个分析这些单元电路的特性，进行电路的优化，再把它们组合在一起，形成最后的Zen。Pass发现，在主要元件大致相等的情况下，放大器的电路越简单，它的音质就越好。Zen系列功放已经证明，单...     

虚拟现实技术在《电路基础》课程教学中的探讨与实践

职业院校是培养专业人才的主力军,受到了国家的重视和关注。在职业院校中,老师需要采取高效、科学的教学方法,为学生提供优质的教学。在《电路基础》教学中,老师需要充分了解该课程的特点,并且还要在具体的教学中引入虚拟现实技术,开展实战化教学,这样才能实现实践育人的教学效果,增强教学的有效性。本文将通过具体的例子详细阐明虚拟现实技术在《电路基础》专业课程教学中的具体应用,为职业院校教学提供一些教学建议。     

一套适于教学实习和业余制作的立体声收录机

这里向大家介绍一款XL—9800型单卡便携式立体声收录机套件。本机在设计时听取了部分专业院校实习指导老师的意见,并参考中级专业技能培训教材,对原9168型收录机在设计、装配、使用中存在的缺陷进行了重点改进。新设计的XL—9800型收录机特别适合专业院校、培训班作为教学、实习使用。也适用于广大电子爱好者动手自制。电路简介 XL—9800型单卡立体声收录机的电路见图1。它由AM/FM收音头、立体声磁带录/放电路、     

基于仿真的通用模拟电路故障知识获取平台

故障知识获取是基于知识的模拟电路故障诊断方法的瓶颈问题。总结了通过故障仿真获取模拟电路故障知识的一般过程,简要描述了知识获取自动化的方法,提出建立通用模拟电路故障知识获取平台的方案,并对其主要组成部分和功能进行了详细描述。该平台能自动穷举电路所有可能的故障,调用外部电路仿真软件进行仿真,从仿真结果提取故障知识并加以简化,形成结构化的故障知识库。实验结果证实其可行性。     

OA Proteus软件在电类基础课中的应用

针对"电类基础课程"传统教学中存在的诸多问题,本文提出了在电类基础课程教学中引入Proteus软件进行电路仿真教学的方法,利用该软件的实时仿真功能,增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣,同时使得课堂教学更生动,更直观,加深了学生对电类基础课程中电路理论的理解,提高该课程的教学效果。     

系统设置电路的分析,控制与维修

本文以IBM—PC/AT机上的CMOS电路分析产生故障的现象和原因,最后探讨具体的维修方为例,介绍了其中的核心芯片MC146818的内部结构、功能和程序控制方法。详细分析了CMOS电路的工作原理、产生故障的现象、引起故障的原因及具体的维修方法。