线上线下混合教学驱动艺术设计专业实践教学变革研究——以构成基础课程为例

本研究以艺术设计专业学生为对象,探索了采用线上线下结合的教学模式对构成基础课程的实践教学。通过实验组对比,了解两组学生在课程学习、成果和反馈方面的差异,总结了一系列有效的授课方法。通过评估学生课程作业质量和了解其学习体验后发现,线上线下混合教学有助于学生多维度掌握课程知识要点,提高学习效率和优化学习效果。在线平台的信息收集与分享提高了学习效率,而线下的个性化指导有助于保留学生作品的独特创意。     

CDIO工程教育模式在课程集中训练项目中的应用

CDIO工程教育模式以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习,使学生获得工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。我们在高职的教学活动中,将CDIO工程教育模式运用到课程集中训练的项目教学中,学生普遍称赞学到了真本事,增强了自学和解决问题以及团队工作和沟通的能力。     

科教产教融合下的线上线下混合教学改革与实践——以视觉传达设计专业为例

随着科学技术不断进步,数字化教学也迎来了高速发展的时代。在新文科建设的背景下,提出打破学科壁垒,强调跨学科、跨专业、产教+科教融合的特点对旧有学科进行拓展与再创造。阐述了科教产教融合下的线上线下混合教学改革的意义,提出了科教产教融合下的线上线下混合教学改革举措,旨在深化“科教+产教”融合,实现专业教育与实践教学全覆盖。     

工程热力学课程“线上线下”教学模式的构建与实践

建设依托网络信息技术的线上教学与常规课堂讲授、辅导的线下教学相融合的高质量本科课程是推进课程改革创新的重要工作,是培养创新创业型、工程应用型人才的根本保证。围绕建环专业的工程热力学课程,基于线上线下模式对课程教学模式改革,通过对开课前、课前、课中和课后环节分别开展线上线下闭环式教学设计,从线上教学资源建设、团队建设、考核评价机制及教学手段与方法改革等方面进行了实践探索,形成持续改进机制,旨在提供课程教学发展新思路。     

导师制在包装工程专业实践教学培养模式中的探索与实践

本文探讨了导师制在包装工程专业本科生实践教学培养模式中存在的问题和挑战,特别是导师指导不足和学生参与度低的问题。针对这些问题,提出相应的解决方案和发展建议,包括导师制与课外竞赛结合、与科研项目结合、与实验室开放结合、以及与毕业论文（设计）结合等方式,建立综合性实践教学环节。通过实施这些措施,可以有效提升导师制在包装工程专业实践教学培养模式中的质量和效果。     

基于“专业+”的标准化专业人才培养模式研究——以山西高校标准化专业建设为例

山西是国家标准化综合改革试点省份之一,但就目前情况看,山西乃至全国标准化专业人才供给不足。文章通过综述国内外相关文献,对已设有标准化专业的高等学校调研学习,与国家标准化委员会等政府主管部门、研究院所、企业高层管理者访谈等,运用SWOT分析方法,借鉴国内外标准化人才培养的经验,提出了近期基于"专业+"的高校标准化人才培养模式,最终要形成多层次、立体化、全民性的山西省标准化人才培养体系。     

研究生社会实践标准化模式研究——以河南中医药大学为例

研究生社会实践是高校人才培养的重要环节,也是大学生了解国情、增长才干、奉献社会的重要途径。本研究以河南中医药大学为例,阐述社会实践标准化模式的意义,如有利于规范研究生社会实践活动开展、促进研究生创新能力培养和全面发展等,并通过对研究生社会实践存在的问题进行分析,提出了建立研究生社会实践标准化模式的策略,期望对新时代加强研究生思想政治教育有所助益。     

PBL模式在"Java程序设计"课程教学中的实践

探讨"基于问题学习"(Problem-Based Learning简称PBL)模式在"Java程序设计"课程中的应用,并且以讲授"文件输入输出"为例介绍该模式的具体实践及教学效果.     

以就业为导向的动漫专业建设的探索与实践

我国动漫产业的高速发展使得社会对实用型动漫人才的需求旺盛,因而形成了具有一定规模的动漫高职设计艺术教育体系。从佛山的地域经济的角度来看,动漫专业的建设还为本土企业培养了直接的对口型实用人才,它的这些作用直接顺应了职业院校的发展宗旨。但高职艺术类专业的人才培养在人才培养质量与学生学习质量方面也存在许多问题,培养的毕业生不能马上胜任工作。因此,以就业为导向的动漫专业的建设的探索与实践的必要性日显突出。本文从动漫专业的人才培养目标定位、课程体系构建、师资队伍建设、实训条件建设四个方面进行阐述。通过实践教学活动累积经验,探索与研究动漫专业的专业建设。     

新型除湿模式在国防工程中的应用

针对常规热湿联合处理技术应用于国防工程时出现的室内温湿度波动大、机组运行能效低等问题,提出利用温湿度独立控制理念构建国防工程新型除湿模式。该除湿模式由新风处理系统(全工况除湿机)和空气循环处理系统(一体化分流节能型除湿机)构成。计算分析表明与应用于常规热湿联合处理系统相比,同型号一体化分流节能型调温除湿机应用于温湿度独立控制系统(新型除湿模式构建的国防工程)时,其制冷量可增加约21.3%。     

工程建设管理的实践——以三峡工程为例

论述了工程项目管理的三阶段划分的普遍意义。工程项目管理既有普遍的规律,也有各自的个性,因此无须强调工程管理的固定模式。应该坚持从实际出发,科学地进行管理,创造各自的管理特色。以三峡工程为例论述了工程建设和管理的实践。     

“信息技术+问题导向”双线联动教学模式创新与实践——以运输包装课程为例

运输包装课程在教学中遵循“启发引导、层层深入、拓展提升”的规律,以立德树人为根本任务,以学生为中心,以成果产出为导向,应用现代信息技术,构建智慧课堂,利用问题导向,吸引学生主动探索,形成信息技术+问题导向双线联动的创新教学模式。依托“互联网+教育”,以现代信息技术辅助课程教学,构建线上线下混合、课内课外互通的智慧课堂。坚持问题导向,引导学生在解决问题的过程不断提出新问题,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。     

"信息技术+问题导向"双线联动教学模式创新与实践——以运输包装课程为例

运输包装课程在教学中遵循"启发引导、层层深入、拓展提升"的规律,以立德树人为根本任务,以学生为中心,以成果产出为导向,应用现代信息技术,构建智慧课堂,利用问题导向,吸引学生主动探索,形成信息技术+问题导向双线联动的创新教学模式.依托"互联网+教育",以现代信息技术辅助课程教学,构建线上线下混合、课内课外互通的智慧课堂....     

基于设计竞赛的艺术设计实践教学模式研究——以攀枝花学院艺术学院为例

通过对攀枝花学院艺术学院设计竞赛教学模式的研究与实践所取得的成果及存在的问题进行综合分析,提出了设计竞赛作为艺术设计专业实践教学的一种重要的的教学途径。     

项目驱动式“版式设计”在品牌设计课程群中的教学实践

版式设计是品牌设计课程群的核心课程,也是项目驱动式教学研究的试验田。在成果导向教学模式与创新创业的教育环境下,必须认识到高校对学生能力的培养和对教师水平的提升都离不开项目驱动式教学,从创意共同体、学习共同体、资源共同体、创业共同体4个维度的共建,到师生角色的重组都将给传统授课形式带来巨大变革,项目成果一站式课程群无疑肩负起了这一重担。结合湖北省一流本科专业建设点工作经验,梳理项目驱动式课程群的培养目标,围绕市场经济特征展开项目实践的相关教学。     

包装工程专业实践教学体系优化探索——以沈阳农业大学包装工程专业为例

本文简述了实践教学在高等教育中的重要性,客观分析沈阳农业大学包装工程专业实践教学体系中存在的问题与不足的同时,通过鼓励学生参加专业大赛、改革实验课授课方式、将课程设计进行衔接、增加学生动手和实习机会、参加教师科研课题等方式对实践教学体系进行改革探索,并取得了一定的成效。     

应用型工程造价专业人才培养模式的探索与实践——以天津理工大学为例

咨询行业的跨越式发展对工程造价专业人才的供给提出了新的要求,培养适用于市场需求的应用型人才是工程专业人才培养的首要任务。本文以天津理工大学为例,剖析应用型工程专业人才的素质特征,从教学体系构建,团队的培养和建设两方面,对应用型工程造价专业人才培养模式进行的构建进行系统的阐述,旨在为应用型工程造价专业人才的培养提供借鉴。     

大型养殖场沼气工程——以北京德青源沼气工程为例

结合国内外大中型沼气工程情况,以德青源沼气工程为例,介绍了农村废弃物变废为宝的工艺流程,提供了农村能源解决方案,并结合我国沼气工程现有问题提出几点建议,以使大中型沼气工程走向规范化.     

中美工程制图及CAD系列课程及教育比较——以中国农业大学和OSU为例

工程制图系列课程是工科专业本科生的基础课程。课程向学生传授技术制图和机构零件的表达方法和技术,以及CAD软件系统的使用方法。文章从实际教学的第一手材料出发,对中美两校同类课程的教学目标、课程内容和学生对课程评价进行了比较。对课程改革提出了建议和意见。