思想政治理论课的教学模式改革

当前高校思想政治理论课普遍存在课堂气氛低落、师生之间缺乏互动、理论教学和实践教学脱节等现象。高校思想政治理论课参与·互动·分享一体化的教学模式以三者之间的内在逻辑为基础,以学生的能力培养为终点,吸引学生参与教学活动,进而顺利开展师生互动以及分享体验,从而有利于提高思想政治理论课的实效性。     

专题研讨式教学法在思想政治理论课中的应用研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例

专题研讨式教学法着重于提高学生独立解决问题的能力以及培养创新精神,它和思想政治理论课的实践性、开放性相呼应,适应于在思想政治理论课教学中应用.在运用过程中,应事先筹划好教学具体步骤,把握理论与实践相统一、知识传授与能力培养相结合原则,做好专题设计.     

思想政治理论课三位一体参与式教学改革研究

深化教学改革是提高思想政治理论课教学质量的重要着力点。思想政治理论课三位一体参与式教学是以问题意识和学习共同体为中心,关注学生话语权、提高学生参与度、注重学生能力提升,是整合自学内容、分享学习成果、开展总结反思三个要素为一体的课堂教学方式。实践表明:该教学方式适应了思想政治理论课教学规律以及学生成长发展规律,对于增强思想政治理论课教学吸引力,提高教学质量,具有重要的价值。     

积极发挥思政课在培养学生创新思维方面的作用

高校思想政治理论课对培养学生创新思维具有重要作用。高校思想政治理论课教学中应该积极改进教学方法、激发学生的学习兴趣,指导学生正确分析、认识现实问题,引导学生个性健康发展,培养学生的哲学思维,营造民主平等、和谐宽松的教学氛围,以有效地培养学生的创新思维。     

高校思想政治理论课实践教学环节设计原则探析

实践教学是提高思想政治理论课实效性的重要途径,有利于培养学生的亲社会行为、社会责任感、理论联系实际的能力,以及传播正确价值观的意识.根据当前思想政治理论课实践教学现状,从可行性、现实性、特色性与目的性等方面探讨了实践教学环节的设计原则.     

试论增强高职院校思想政治理论课教学实效性的基本方法

高职思想政治理论课的教学改革直接关系到学生思想政治素质的培养和提高。以案例为中心,通过认真备课、贴近学生生活实际、大力开展讨论式、专题演讲式、实践式等教学方法、手段改革,对于增强高职思想政治理论课的实效性具有重要的作用。     

高校思想政治理论课探究式教学模式的实施

探究式教学模式是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,由学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。把探究法运用于高校思想政治理论课教学,总结、归纳、实践探究式教学模式的实施环节和实施机制,对提高大学生学习思想政治理论课的兴趣和培养创新能力,提升思想政治理论课教师的综合素养,改进思想政治理论课教学效果具有非常重要的意义。     

论高校思想政治理论课提质增效的四个维度

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养社会主义建设者和接班人的主渠道。近年来,党和政府高度重视思想政治理论课的建设,为思想政治理论课提质增效提供了动力。各高校不断加大思想政治理论课建设力度,实践成效显著,但仍存在不少问题。因此,高校思想政治理论课仍需在改进中加强。当前,高校思政课提质增效要以课程建设目标、课堂教学理念、课堂教学方法和学术推动四个维度为抓手,提升高校思政课的思想性、亲和力和针对性,将思想政治理论课打造成"金课",为学生一生的成长奠定科学的思想基础。     

高校思想政治理论课课堂实践教学改革探究

为提高高校思想政治理论课教学质量,增强大学生认识社会和把握社会的能力,为国家培养合格的社会主义大学生,本文研究了高校思想政治理论课课堂实践教学改革的现状,并力图寻找和创新适合当前社会发展要求的教学方式和方法,进而总结成熟的思想政治理论课课堂实践教学经验和科学的教学规律.     

思想政治理论课开展研究性教学的实践探索

思想政治理论课是我国高校思想政治教育的主渠道,应将研究性教学引入思政课教学之中,在理论教学和实践教学两个环节开展研究性教学,在教学中研究,在研究中教学,培养学生自我发展能力、创新能力和创新精神．     

高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

加强高职思想政治理论课的实践教学,对学生进行"渗透"教育,这对于培养全面发展的人才具有重要意义。针对高职院校思想政治理论课实践教学存在的诸多问题,应从内容、形式、机制三个方面来探索高职思想政治理论课改革的途径。     

高校思政课的人文关怀功能及其创新思维能力培养作用

高校思想政治理论课的学科特点,决定着它在学生全面素质提高中具有人文关怀的特殊作用。从创新人才培养的时代要求出发,以提高实效性为直接目的,分析了思想政治理论课作为人文资源用以培育大学生创新思维能力的可能性,提出了遵循规律、开展教学,解放思想、深入实践,改进教学方法和手段、实现学生知识内化等推进思想政治理论课改革、培养大学生创新思维能力的具体举措。     

“高校＋支部＋农户”大学生进农家——新课程体系下思想政治理论课实践育人模式探索

为了贯彻好思想政治理论课＂05方案＂,全国高校思想政治理论课教师围绕＂培养什么人,怎样培养人＂的问题进行了各种尝试和探索,力争在几年内使高校思想政治理论课教育教学现状有明显改善,从而使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、毕身难忘、终身受益的课程。于是,我校思想政治理论课教师从2008年8月开始逐渐形成了行之有效的思想政治理论课实践育人模式———＂高校＋支部＋农户＂大学生进农家的基本思路、基本做法和主要特色。     

能力本位取向下的高职思想政治理论课改革思考

在激烈的学业竞争和就业压力下,高职学生功利主义和实用主义思想日趋普遍,思想政治理论课的有用性遭遇质疑,实效性备受关注,必须转变改革思路,突出能力本位,积极开展思想政治理论课教学改革与教师队伍建设,不断增强思政课实效性。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的若干思考

实践教学是增强高职院校思想政治理论课教学效果的内在要求。根据高职教育规律和高职学生的特点,我们应坚持以学生为主体、以专业为依托、以能力为中心的原则,采取切实有力的措施,不断拓展思想政治理论课实践教学的渠道,实现教学效果。     

浅谈广西高校思想政治理论课教学效果存在的问题及其对策——以广西大学为例

高校思想政治理论课在大学生思想政治教育中发挥着重要作用。采用实证调查,找出广西高校思想政治理论课教学存在的问题,在提高学生对思想政治理论课认识、改革教学方法和教学内容等方面进行思考,以期提高广西高校思想政治理论课教学效果。     

教育叙事法在高校思政课教学中的应用探索

个人的品行、修养已成为当今社会中个人的名片,社会的和谐发展也需要具有良好道德品质的人才。高校思想政治理论课教学承担着培养学生良好德行的重要任务。结合高校学生实际,阐述了将教育叙事法应用于高校思想政治理论课教学的必要性,从教师主体叙事、学生主体叙事及第三方叙事等方面,积极探索教育叙事法在高校思想政治理论课教学中的应用新思路,以便更好地提高课堂教学效果。     

高职院校思想政治理论课教学方法、手段改革创新研究

高职思想政治理论课的教学方法、手段改革创新直接关系到学生思想政治素质的培养和提高.灵活运用案例教学法、辩析互动式教学法、讨论教学法、情感教学法、实践教学法、多媒体教学法等,对于增强高职思想政治理论课的实效性具有重要的作用.     

论马克思主义实践观在高职院校思想政治理论课中的运用

新形势下,国际国内形势发生深刻变化,大学生思想政治工作面临新的挑战。党中央把切实加强和改进大学生思想政治教育作为一项"希望工程"、"民心工程"、"基础工程"。高职院校思想政治理论课作为高职学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道应发挥积极的作用,由于高职院校学生和思想政治理论课的现状给思想政治工作者带来了挑战,需进一步推进高职院校思想政治理论课的教学改革。把马克思主义实践观运用到改革创新高职院校思想政治理论课的过程中,为我们提高高职院校思想政治理论课的实效性和针对性提供新思路和新做法。     

思想政治理论课教学应重视和谐同学关系的养成

构建和谐社会离不开人与人之间的和谐,同学关系是学生在校学习期间最重要的人际关系,对成长有着极其重要的作用.建立和谐同学关系的关键是敬.相互之间互相学习,互相借鉴,遇到困难不但可以使人及时得到帮助,更主要的是避免之多的人生弯路.培养学生和谐的人际关系交往能力,建立和谐同学关系,同样是思想政治理论课教学的一项重要内容,因此,在思想政治理论课教学中,应当结合教学内容,重视对学生建立和谐同学关系能力的培养,既有好的老师,又有和谐的同学关系,才能使学生搞好学习、健康成长.