尝试以学生为中心的立体化教学模式的体会

以学生为中心的立体化教学模式,就是改变过去以教师为中心的单一填鸭式教学,强调学生为教学的主体,采用灵活多样的教法,充分发挥学生的主观能动性。这就要求教师课前不仅要备教材,还要备学生、备方法。即教师除了把握文章的重难点,还要了解不同学生的英语水平、学习习惯,考虑如何利用有限的时间提高课堂效率,通过什么样的练习让学生模仿、理解、运用所学的语言材料。     

我对“如何上好一堂课”的认识与实践

要提高教学质量．就必须上好每一堂课。那么什么样的课才算是一堂优质课呢？这个问题是每位教师都应该十分清楚的。要上好一堂课必须根据教学大纲制订出教学计划，明确教学目的和任务，深刻钻研教科书。教科书为教师备课提供了基本材料，只有对教科书的全部内容熟练掌握，达到精通程度，才能备好课，才能讲得透，使学生便于接受。备好课是讲好课的前提。要备好课必须做到：“三备一钻研，两写一提前。”三备就是；备教材，备学生，备教法。备教材．就是教师要认真钻研教材，掌握教材内容领会其精神实质，明确教材的重点难点以及教材的思想性…     

注意引导学生的思维——力矩分配法讲课思路

来自各方面的能够对教学效果产生作用的因素很多.但就其教学过程来讲.教育在讲课时,能否调动起学生的思维,使其沿着教师的思路,按教育提出的问题进行积极的思索无疑是一个非常重要的因素.而要做到这一点,我以为教师在备课时.应注意分析教学内容,找出其内部结构以及与前后内容的联系.精心组织一条符合学生认识规律的讲课思路,在讲课时,应注意突出现在行动的目的性.讲解一个问题,首先应明确问题是怎样提出来的,要达到什么目的.然后才去讨论解决问题的思路和方法.使学生明白现在的行为是要做什么.应谈怎样做和为什么这佯做.下面仅就力矩分配法,谈谈我在备课时的一些想法和具体的做法.     

教学创新的理论初探

讨论教学观念创新、教学目标创新、教学内容创新、教学方法创新以及教学评价创新,提出教学创新应遵循促进学生创新素质发展、激发学生好奇心和求知欲、适应学生身心发展、实现教学民主化、坚持与继承相统一的原则。     

谈备课和讲课

课堂教学是教师向学生传授科学知识,发展学生智力的一个基本方式。要使课堂教学取得好的效果,必须搞好备课和讲课这两个环节。1 如何备好课 教师要备好课,首先要完成两个任务,即熟悉教材和熟悉学生。     

应用型本科院校G+S教学探究

大学课堂教学应利用分组教学和情境教学相结合的教学方法实现学生的个性化发展.分组教学和情境教学相结合的教学方法的理论基础是人本主义教育思想、建构主义学习理论、陶行知的"小先生制"和李吉林的情境教学理论.应遵循科学性原则、灵活性原则和教育性原则.运用分组教学和情境教学相结合的教学方法应注意加强与学生的沟通、注重情境设置和教...     

“任务驱动”模式下高职精细化工课程的教学实践

针对高职学生的基础知识薄弱和学习能动性较低等特点,从高职院校人才培养实际情况和教学改革入手,依据建构主义学习理论,采用"任务驱动"课堂教学模式,笔者经过三年《精细化工》课程教学实践磨砺,摸索出较系统完整的"三步驱动教学法",即通过"任务驱动"、"轮值主持"和"即时考核"三步骤的驱动教学,极大地激发了学生自主学习的能动性,该模式的教学过程使课堂充满生机和活力,产生了积极良好的教学效果。"任务驱动"课堂教学模式,不仅需要教师备好课,还要时时把握学生的心理和学习进展,这对教师的专业知识掌握程度、教学业务能力、课堂组织能力、专业实践能力等提出了更高的要求。     

SMART原则与高职英语口语教学改革

试运用SMART原则指导高职英语口语的教学设计,探讨其可行性和相应教学模式的构建方法。SMART原则下的口语教学设计应树立明确的口语目标,建立具体的评价准则,设立可达到的任务,创设与学生专业相关的教学情境,并规定完成任务的时限。教师需注意,教学内容的选择应贴近行业动态,教学手段的运用应多样化,教学评价方式应多元化,同时也应不断提升自身的素质,从而提高高职英语口语教学的质量,达到"以学生为中心、以能力为本位"的高职英语教学目标。     

从应用文“计划”的教学看应用写作课程教学理念的改革方式

高职应用写作课程的教学重点应注重培养学生的自学能力,应用文的教学应结合学生的专业,即应用写作课程应该为各专业课程服务,要实现上述目标,网络自学法是有效的教学手段。     

浅谈学生成绩评定

考核评定学生学习成绩是教学的基本环节之一.为了促进教学,学生成绩评定应努力做到全面、客观、公正.     

高校思想政治理论课教学实效性的创新思考

高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是每个大学生的必修课。教师怎样才能在教学中提高“思想政治理论课”的教学效果是我们必须重视的问题。应注重对思想政治理论课的教学观念、内容、方法等环节的不断创新,尤其应加强对教学内容的思考和教学方法的改革。在教学内容上,贴近实际、贴近生活、贴近学生,强化针对性,体现时代感,富有感染力,在“精”和“管用”上下功夫;在教学方法上,针对不同的教学内容和教学目的,灵活运用情景案例教学法、问题专题教学法、讨论启发教学法、实践活动教学法等。     

西北民族地区高师院校教师教育类课程实施质量调查研究——以西北师范大学为例

西北师范大学教师教育类课程的实施是以新一轮基础教育课程改革为背景,致力于师范类学生教育技能的提升。以问卷调查法为主,辅之以访谈法和观察法对西北师范大学教师教育类课程实施的状况进行调查。调查结果表明,不同年级的学生对待教师教育课程的认真程度不同,学生对教师教育课程开设的必要性认识不够,兴趣和课程吸引力对课程实施效果的影响很大,学生对教师讲课的喜爱程度影响到对教学内容的掌握。因此,为提高教师教育类课程的实效性,学校要严格执行教师教育课程选修课的学分考核制度,增加开设教师教育课程数量、类别和课时,教师要改进教学方法和授课方式,增强课程吸引力,并对学生课外学习教师教育知识加以引导。     

中国近现代史纲要课程时代性教学初探

为了激发大学生学习中国近现代史纲要的兴趣和动力,应当在教学中突出其时代性,把中国近现代史与学生关注的社会热点问题联系起来,培养学生用历史的眼光观察当今世界,拉近该课程与大学生现实生活的距离;教学过程中要注重讨论式教学,切实提高教学实效,真正实现“纲要”课程历史教育和思想政治教育功能的统一。     

行为导向教学法对外螺纹的规定画法的应用

行为导向教学注重以学生为主体,鼓励学生主动参与学习,独立创造性地解决问题.在机电专业机械制图课中应用行为导向教学法,对外螺纹的规定画法进行教学探索,达到较好的教学效果.     

高职语文诗词教学浅探

高职语文教学不仅仅是语言的教学,更承担着提高学生文化素养的任务。汉语文化中的诗词歌赋是优雅而寓意深刻的,教师在教学活动中根据教学内容的区别尝试运用不同的教学方式可以激发学生学习的兴趣,获得较好的教学效果。     

热工测量及仪表一体化教学探索

教学中要正确处理好教师与学生的关系,教师为主导,学生为主体.在热工测量及仪表课程教学中,宜采用一体化的教学模式和指导思想.创新实践结果证明,该教学模式应用在实践性较强的课程教学中,将枯燥的理论具象化,有助于学生能力与素质的同步培养,尤其适合高职学生的学习特点.     

项目教学法在公文写作课程教学中的应用

项目教学法在公文写作课程教学中的应用,较传统教学方法具有明显优势.教师重整教学内容,确定工作项目,设置项目背景,分解工作任务,在教师的引导下,发挥学生的主观能动性,通过团队协作学习的形式,完成项目任务,提高了学生的写作能力和职业素质,保证了课程教学的有效性.     

基于能力培养的液压传动课程教学改革探索

在分析液压传动教学现状的基础上,以培养学生的创新应用能力和工程实践能力为目标,以学以致用为导向,调整教学内容;建立一个启发式、研讨式、参与式、案例教学、项目教学协同模式的教学体系,使学生在有限的教学时间内掌握知识的能力得以提高,并且更容易接受教学内容;改革考核方式,使教师和学生更容易真实地评估学习效果,促使课程教学效果得到全面提升;充分利用现代信息技术和网络技术,建立新的课堂教学模式,以提高教学质量和效果。     

试论高职院校经贸韩国语教学

通过对高职院校经贸韩国语课程、学生和教师现状的分析,指出教学中要遵循一定的原则,改变惯用的教学模式。教师要加强学生的基本技能的训练,传授贸易知识,提高教师队伍的整体水平,积极参与教材编写工作。     

巧妙运用心理科学育人

要收到良好的教育效果 ,教师首先要做到与学生心理相容 ,避免学生产生逆反心理。再根据学生的特质 ,因材施教 ,培养学生形成自我教育自我约束的能力