生物教学中巧用"快乐教学法"

欢乐是人的天性,学生时代是人生最需要欢乐的时代,没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃,是令人悲哀的.让快乐和欢笑充满课堂,给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围,使学生保持浓厚的学习兴趣,是"快乐教学法"的真谛,也是学生学好生物知识的有效方法和途径.     

谈中专生如何开展信息技术课外活动

信息技术课外活动的目的在于充分调动学生学习信息技术的主动性和积极性,扩大学生的科学视野,发展学生的智力水平,更扎实地提高学生的信息素养和信息技术应用能力.信息技术课外活动能达到"课内长知识,课外练本领"的目的,非常适合中专学生好动心理和追求新奇事物的特点,以其丰富多彩的内容、生动活泼的组织形式,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯.     

关注学生期待

没有期待的课堂就是无效的课堂.无效的教学是怎么产生的?和缺少期待的教学有关.因此我注重研究学生对数学的期待,了解学生对每节课的内容最想听、最爱听的是什么.尽量"吃透"学生. 一、教学设计考虑学生的期待 在进行教学设计时,教师首先要问自己:学生如果自学,会怎样理解和学习这个知识?学生学习这个知识需要用到、可能想到的数学知识方法有什么?用怎样的方式讲授该知识效果更好?有了这一系列的设问,再结合教师自身对学生学习水平、理解水平的了解,教学设计就会有比较强的针对性.     

整合课内外课程资源提高美术教学实效性

随着高中课程改革的不断深入与发展,北京市第九中学坚持将课程开发与资源利用相结合,不断探索教育教学的新途径,着力提高教育教学的实效性.特别是存整合课内外课程资源、提高美术教学实效性方面,初步形成了一定特色. 整合课内外课程资源是有力保障 新课改对课内外课程资源的利用提出了更高的要求,同时,合理整合校内教学资源也是提高教学效率的有效保障.为此,学校除配齐教材和教师参考书外,还配备了大量美术书籍、画册、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等,特别是数字图书馆、资源库与学生电子阅览室的建设,成为教师备课、上课及学生自主学习与合作学习的坚强后盾.     

培养低年级学生创造性思维的体会

一、鼓励学生质疑问难是培养学生创造性思维的前提 传统的教学大多都沿用谈话法,教师把教材内容拆成许多单个小问题,师生之间采用一问一答的形式,学生对所学知识好像"见树木不见森林",只能按照老师规定的方框里转.     

浅谈如何建构语文新型课堂教学

在目前语文教学中,一个很普遍的现象是:教师是知识的"信息源","真理"的传播者,学生则是"知识的容器","被填的鸭子",没有充分独立思考、学习的机会,这样的教学阻碍了学生能力的发展,抑制了学生学习的主动性和积极性.学生对知识只能机械濮仿,生吞活剥,死记硬背、不求甚解.语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园.     

授之以鱼授之以渔授之以欲

古语曰:"授人以鱼,三餐之需:授人以渔,终生之用",我在这里再加上一句"授之以渔,更要授之以欲".体现在教学中那就是:给学生固有的知识,不如教会学生怎样去学习知识,教会学生怎样去学习知识,不如让学生自己有学会某种知识的强烈欲望.学生有了学习的主动性,学习就会有兴趣,这样的学习才会更有效.     

造成农村初中生现代文阅读差的原因

语文的学习是一个由量变到质变的过程,阅读量的多少直接关系到阅读能力的强弱.所以老师要在课内利用范文教给学生学习的方法,引导学生把方法迁移到课外去阅读更多的课外读物,以便增长自己的知识.     

农村中学课外阅读学习方法与策略研究

人类的进步,离开了书籍便不可想象.面对知识经济时代的挑战,作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性.对学生来说,广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要;是全面提高语文素养的基础;是课内学习的延伸与补充.通过开展课外阅读,可以开阔学生的视野,活跃思维,使之对语文学习产生浓厚的兴趣,学生在课外阅读中可以进一步补充营养,写作和阅读能力都会有明显的突破.     

职中德育课教学要培养学生的提问能力

最近,在教研组会上大家谈到在德育课教学中,几乎没有学生提问,教师在唱"独角戏".这肯定是没有激情的教学,不是创新教育的课堂.在创新思维活动中,首先是问题的发现、提出、思考与解决.著名教育家陶行知在一首诗里写道:"发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问".可见没有"问",就没有创造,没有"发问"的教学就不能培养创新型的学生,更谈不上好的教学效果了.     

课外阅读一二三

书籍,是人类文明和智慧的结晶,是知识的宝库,是广大少年儿童的良师益友,也是孩子们人生道路上的引路人.课堂教学是主要的学习渠道,而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容.新大纲强调语言材料的积累,第一次提出课外阅读量的指标:"养成良好的阅读习惯.课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字."要求教师"要积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得."在教学中,我们要创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发学生的读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言,积淀尽可能多的经验,来获得语文教学的高质量,从一定的"量"中读出"质"来.     

刍议物理实验教学与学生学习兴趣的培养

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"、"哪里没有兴趣,哪里就没有记忆"这些话明确了兴趣是记忆的先决条件,而记忆又是一切智力和学习活动的组成部分. 物理是一门以观察和实验为基础的学科.实践证明:通过训练有素的实验教学,能极大提高学生的学习兴趣并增强学生的动手能力,而这种能力正是日后形成劳动技能的重要基础. 如何来加大实验教学力度,改进实验教学,提高教学效果以提高学生学习兴趣,推进物理素质教育,我认为可以从以下几点入手:     

"存在型"探索性问题的求解策略

著名心理学家布鲁纳指出:"探索是数学教学的生命线."教师引导学生探索,激发他们的求知欲,能增强学生探索能力.它的理论依据来自布鲁纳的"发现学习",就是以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过发现的过程来进行学习.布鲁纳将探索发现和学习融合在一起,他认为,学生要使呈现在他面前的知识成为自己的知识,就必须亲自去体验发现的过程."存在型"探索性问题没有明确的结论,解题方向不明,自由度大,需要先通过对问题进行观察、分析、比较、概括后方能得出结论,再对所得的结论予以证明,其难度大,要求高,是训练和考察学生的创新精神,数学思维能力,分析问题和解决问题的好题型.     

浅谈"兴趣"与"创新"

没有"兴趣",就没有"创新"."兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展、去创新.在教学中,我们体会到,凡是学习兴趣浓厚的学生,求知愿望就强烈,综合素质会得到较快发展.因此教学必须从转变学生的学习态度、学习情感、提高学生的学习兴趣人手,使学生由机械、被动学习转变为积极创造、主动快乐地学习.     

如何激发学生学习英语的兴趣

著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿."许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨.小学英语是入门教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位.?两年来,我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣,不断采取各种行之有效的方法手段,收到了较好的效果.     

浅谈数学教学中学生问题意识的培养

著名的物理学家李政道说过:要教学生"学问",必须首先从教学生学会发问开始,没有自己的问题,就永远没有发展和前途,因为问题能使学生在心理上感到茫然,从而产生认知冲动,促使学生积极思考,所以问题是学生思维活化的源头,是主动学习的基础.通过问题的创设,让学生在认识活动中,对现有的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑与探究等心理状态,井在其驱动下,不断提出问题和解决问题.本文对初中数学教学学生问题意识培养进行探究.     

浅谈化学教学中情境创设的应用

实施情境教学是当前教改的热点问题之一,是贯彻建构主义教育理论的重要环节.本文就如何在化学教学中创设教学情境、激发学生的学习兴趣,使学生在"乐"学中学习知识、掌握技能.     

加强学法指导提高学生历史学习水平

未来学家预言:未来的文盲将不是目不识丁的人,而是一些没有掌握学习方法,不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人.所以,教师教会学生学习方法,培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务.历史这一学科的知识有着具体性,它包括具体的时间:地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系,即每一社会、每一个国家的发展规律,以及人类社会发展的共同规律.这就要求学生锻炼思想,独立钻研,通过动脑、动手、动口,独立地理解和掌握历史知识.此外,在历史教学中还必须要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养其运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题的能力.在平时的历史教学中,我进行了一些探索,摸索出了"把学法指导贯穿在历史课堂教学始终"的教学模式:     

小学数学课堂中实施愉快教育的途径

"愉快教育"是以调动学生学习的主动性和积极性为宗旨,促使学生积极主动地获取知识,促使学生身心得到健康发展.因此.教学中,就应充分抓住教材特点,实施愉快教育.通过几年来的实践与探索,我总结出了在小学数学课堂教学中实施愉快教育的几条途径:     

注重学生阅读能力的提高

新教材的应用和新课改的实施,明确了英语新课标下的英语学习目的,就是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力.学习英语不仅仅是为了考试,还为今后的工作,甚至终身服务.下面我笔者就利用新课标,在课内、外如何提高学生的阅读能力提几点体会和看法.