建设本科院校实现跨越发展

本文简要地论述了建设地方本科院校的宁波科技学院的必要性和由专科升格为本科教育的可能性，并讨论了建设特色鲜明的地方本科院校，实现跨越式发展的具体措施。     

浅谈新建应用型本科院校的发展

针对专科院校升格为应用型本科院校后所面临的发展问题,从指导思想、办学特色、科研工作、队伍建设、培养目标以及学科建设和校园文化方面提出了具有针对性的发展策略和措施.     

心理契约视角下高职院校“幸福校园”建设研究

从心理契约层面揭示了高职院校师生"幸福感"缺失的原因,探讨了心理契约在高职院校"幸福校园"建设中的作用机制,并有针对性地提出高职院校构建"幸福校园"的有效途径,如:构建政府与高职院校双主体互惠的心理契约模式;高职院校应积极开展幸福校园文化的探索;高职院校应构建师生心理契约动态管理与沟通模式;高职院校师生应构建自我心理契约与健康幸福观的反馈机制等。     

本科教育与专科教育人才培养模式的比较

本阐述了高校人才培养模式的内涵,对我国专科教育与本科教育人才培养模式的特征和规律等进行了对比分析,明确了本科教育与专科教育的本质差异,最后对新升格的本科院校的发展定位和意识转变等进行了探讨和思考。     

新建本科院校科研人力资源的优化配置

专科院校升格为本科院校后,科研工作在学校占据着越来越重要的地位.通过分析新建本科院校科研人力资源配置存在的问题,提出了优化科研人力资源配置的措施.     

新建应用型本科院校办学理念的探讨

随着高等教育进入大众化阶段,一批以工科为主的高等专科院校合并升格为应用型本科院校。文章论述了此类新建应用型本科院校的特点,讨论了其办学发展思路,并从人才培养目标的确定、课程体系的构建和培养途径的选择3个方面进行了详细分析,探讨了新建应用型本科院校的办学理念和办学思路。     

新建本科院校教务管理的有效衔接

高等院校从专科升格为本科,在校内专业本专并存的情况下,原有的部分制度需通过修订与本科需要对接．从教学层面上考虑,教务管理的强化首当其冲．浙江水利水电学院作为新晋本科院校,从其现状分析出发,提出了“把握基础,转变观念,对接本科”的本科教务管理衔接思路,为切切实实地做好新建本科学院的教务管理工作奠定基础,可为其他同类院校相似教学情景下的教务管理提供参考．     

论新建本科院校的制度困境及路径选择

近年教育部新批准设置了一批本科院校，这些院校大多由高职高专升格或合并组建而成，布点在地级城市，优化了高等教育的布局结构，推进了高等教育大众化的进程。但新建本科院校的建立，也面临着一定的制度桎梏，如拨款机制、评价与排名、教师职称评审和专业设置权等，如何立足于自主变革与制度创新，进而打破这些制约因素，成为需要研究的重要课题。     

“社会支持理论”在新建地方本科院校校友工作中的应用

新建地方本科院校大多在专科院校基础上扩充、合并、升格而成的,它们在推进高等教育大众化、多样化、地方化进程方面的作用日益显著。随着学校的发展和广泛的对外交流,校友工作对新建地方本科院校发展的重要作用日益显现,而新建地方本科院校校友工作目前仍处于探索阶段,理论研究和分析成果较少,用社会支持理论对新建地方本科院校校友工作进行简要分析并提出改善措施,可以在一定程度上丰富高校理论与实践研究。     

论云南新建本科院校科学研究内涵的提升

为适应云南经济社会发展和高等教育结构调整的需要,2000年以来,云南先后新建了9所普通本科高校。这些学校升格为本科院校后,为实施科教兴滇战略和人才强省战略发挥了重要作用。面对变化的环境和时代发展的要求,这些新建本科院校的核心竞争力明显不足,其中最关键的还是科学研究内涵的提升不足。在分析新建本科院校科研工作存在问题的基础上,提出八方面的解决办法,以期推动边疆民族地区新建本科院校的持续、快速和健康发展。     

基于心理契约的开放教育学生管理

从心理契约的角度来分析,导致电大开放教育学生高流失率、高申诉率的原因在于有些学校破坏了与学生的心理契约,造成这种破坏的两个主要因素就是招生信息缺乏真实性、为学生服务的意识不强。维护心理契约,就必须保持与学员的沟通,不断提高教师的服务意识和服务质量。     

新建地方本科院校职业化取向办学定位的思考

作为高等教育大众化产物的新建地方本科院校,因其办学历史、办学条件及其肩负的使命决定必然要走与传统本科院校不同的发展之路。在我国职业教育迅速发展、职业教育体系不断完善的环境下,按照职业化取向确定办学定位、以技术型人才作为培养目标是应用型本科院校的必然选择。     

新建地方本科高校学科建设探析

新建地方本科高校是我国普通本科高等教育的新生力量,它的发展充满了活力和希望,但同时也存在着学科建设、科学研究、人才培养不足等诸多问题.文章着重对新建地方本科高校的学科建设问题进行分析和研究,从学科建设现状的分析、学科建设原则的思考及学科建设发展之路的探索进行了论述.     

语言模因论与大学英语“必修+分类选修”课程设置——以成都大学为例

为了突破地方新建大学的英语教学改革软硬件瓶颈,满足此类大学的学生英语综合应用能力需求,从语言模因论的视角,结合《大学英语课程教学要求》,提出适合当前地方新建大学大学英语改革客观需求的"必修+分类选修(限选与任选)"课程设置方案。     

关于新建地方本科院校跨越式发展的思考

大学在一定历史条件下完全有可能实现跨越式发展。新建本科院校必须走跨越式发展之路 ,我校实现跨越式发展也是完全可行的。我们必须大胆开拓创新 ,抢抓历史机遇 ,采取超常规的发展措施 ,从而实现跨越式发展     

新组建的地方高校办学定位应注意的问题

我国新组建的地方性高校是在我国高等教育超常规发展背景下,适应我国高等教育大众化需要的产物.这些学校进行办学目标定位时,应注意务实性和客观性要求.要在为地方发展培养急需人才、开展为地方发展急需的科学研究和技术开发方面,充分发挥与加强自身的优势,并从而形成自己的特色.     

浅析新建本科院校班助制学生管理模式

文章结合新建本科院校学生管理特点,分析了班助制学生管理模式推行的必要性,并以四川某新建本科学校为例,探讨了试行班助制学生管理模式的现状,以及班助制学生管理模式在试行中存在的问题,并对该模式在新建本科院校中的推广应用提出了建议。     

新建本科院校内部教学质量监控机制的创新与实践——以常州工学院为例

新建本科院校在大众化高等教育的背景下,面临着发展的机遇和挑战,要在高等教育大发展的浪潮中斩浪前进,稳步发展,就必须遵循高等教育发展规律,推行科学管理、质量管理,建立教学质量长效监控机制,以质量强校。在实践中以创新的思路建立了一套新建本科院校内部教学质量监控体系。     

学生专业素质培养中心理契约的演进与调控分析

针对学生专业教学过程中的现状,对专业授课教师与学生之间产生的相互期望与心理契约作出了新的界定;在此基础上,以学生专业素质培养中师生双方从期望状态向心理契约的演进为主线,分析了专业授课教师与学生之间心理契约的形成与实现机制。最后借用＂最近发展区＂理论得出结论为：通过对双方的相互期望值进行引导并促进心理契约形成,才能实现激励与约束的双重功能。