计算思维在计算机程序语言类课程中的探讨

计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。计算思维的基本组成体现在抽象思维、矛盾论与实践论的哲学思想，它的特征表现为普遍性、重要性、层次性。在计算机程序语言类课程教学中融入计算思维理念，构建计算思维培养模式，让学生体会到计算之美、编程之美，在一定程度上能提高人才培养质量。     

游戏化思维方式促进展示主题的深入与延展研究

为了促进展示主题的深入与延展,探索了游戏化思维在展示主题设计中的具体应用,首先对游戏化思维的内涵进行了分析与研究,并从游戏化思维有利于展示主题的进一步拓展以及游戏化思维更加符合人们的认知规律两个方面阐述了游戏化思维方式对于展示主题深入与延展的重要性,最后从明确游戏化思维深入与延展展示主题的具体路径、游戏元素的应用以及游戏环节的设置需要服从于展示主题深化与延展的需求、利用游戏化思维方式体现展示主题以及游戏化思维本身需要具有一定的延展性。     

本体在CBR求解复杂问题中的应用研究

本体是对共享概念模型形式化的规范说明，是对特定领域对象及其关系的概念化描述，为此，本文模拟专家求解思维模式，将本体与CBR结合，借助本体来规范案例和问题的描述并使之系统化建立了基于本体的复杂问题CBR求解框架，并对基于本体的CBR关键技术进行了深入研究。     

“有效传球”在篮球教学的引入及方法启示

本文通过分析当今世界篮球运动的格局，得出传球质量是决定篮球水平的重要因素之一的结论。因此，在篮球教学中我们应提出“有效传球”的概念，并在本人阐述了“有效传球”的各项基本特征；同时根据这些特征设计一些可行的训练方法，以便广大从业者参考与借鉴。     

论儿童游戏思维在平面设计中的应用

受儿童游戏思维的启示,分析得出儿童游戏思维与平面设计思维方式之间的共性。在此基础上,阐述了儿童游戏思维的想象精神、涂鸦精神、角色置换3方面的特征,并结合平面设计中相关的实际案例,提出儿童游戏思维在平面设计中应用的可行性。旨在为深入认识和探索复杂的设计思维领域开辟一个新的角度,为平面设计的发展与创新另辟新径。     

有界圆柱体的动应力和动应力集中现象

本文利用特征函数方法求解了有界圆柱体在冲击载荷作用下的动应力响应历程和分布规律。在求解过程中，对求解此类问题的早期工作中所存在的错误进行了修正。通过一个实例计算，表明本文求解方法是正确的，并给出了一些有实际意义的结果。     

中型组足球机器人传球动作辨识与再现

为了使中型组足球机器人具有识别并模仿人的传球动作的能力,在研究人的传球行为的基础上,提出了一种使中型组足球机器人能够识别和再现人的传球动作的可行方法。该方法利用Kinect感应器获取人体的三维骨骼信息,从生成的人体骨骼模型中选取有效表征人体传球动作的特征变量,然后通过阈值法和帧差法判定特征变量的变化,实现对人的传球行为的识别,并以此获取传球动作的传球角度,使机器人再现人的传球动作。针对人机交互中的传球动作辨识与再现提出了一种实际可行的解决方案。试验表明,该方法能够辨别多个角度传球的动作,并能保持较高的识别率,从而验证了该方法的实用性和有效性。     

促进运动动机的PBL游戏化设计实证研究

目的 结合PBL游戏化模型和自我决定理论，通过实证研究来探索游戏化设计对大学生运动动机的促进作用和影响途径。方法 基于实验设计的方法，在大学体育课堂实施PBL游戏化设计干预之后，比较实验组与对照组在运动动机各项指标上的变化差异，量化评估游戏化设计的积极作用。在此基础上总结游戏化设计的指导原则，提出相关产品的设计优化方案。结果 经过历时16周的游戏化设计干预，实验组在运动自主动机和基本心理需要方面均有显著提高，对照组则无明显进步。结论 PBL游戏化设计有效促进了运动动机，为大学生养成良好的运动习惯打下了重要的基础。进一步优化的游戏化产品可以在课堂内外帮助培养学生长期的运动自主动机，通过线上线下结合的方式来促进可持续运动行为。     

对分课堂结合标准化思维导图教学法在传统康复方法学中的应用

目的：分析探讨对分课堂结合标准化思维导图教学法在传统康复方法学中的应用效果。方法：选择我院2019级康复治疗学专业1班和2班的学生作为研究对象，每班34人，1班设为对照组选择传统教学方法，二班设为研究组选择对分课堂结合思维导图教学法。结果：通过统计学分析学生的期末笔试成绩和满意度问卷调查，发现对分课堂结合思维导图教学法较传统教学方法更能提高学生的学习成绩、学习兴趣、康复思维、分析问题能力、团队协作能力，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对分课堂结合标准化思维导图教学法用于传统康复方法学教学工作中，可以显著提高学生理论成绩、病例分析成绩，而且能培养学生的学习兴趣、康复思维、分析问题能力、团队协作能力，并且能够改善传统康复方法学的教学氛围，提升教学质量。     

浅谈课堂教学策略研究

物理教学中让学生通过提出问题、收集材料、对物理问题进行探索、分析、研究，最后解决问题或提出更多问题，在解决问题过程中促进学生的丰富活动和物理思维，给每个学生有充分的自由，从而开发学生的创造潜能，展示学生的个性。     

数学“再发现”式创造性思维的教学实践

本文通过分析教育意义下的创造性思维，即“再发现”式创造性思维，得出在大学数学教学阶段，应该多关注学生“再发现”式创造性思维的发展，并在数学课堂教学、数学实验教学和数学模型教学三方面就学生的“再发现”式创造性思维进行了探索和实践。一方面，数学课堂教学离不开数学实验教学和数学模型教学，后者是数学“再发现”式创造性思维训练的深化和拓展，另一方面，在数学实验教学和数学模型教学中就如何培养学生的创造性思维探索了一个教学实践的方向。     

新文科背景下设计思维引导设计教学改革探索与实践

目的 研究紧扣新文科建设提出的创新型人才培养要求，定位培养与提升学生的设计认知基础能力，提高学生解决现实世界问题的认知技巧和能力。方法 通过设计思维介入、引导设计教育教学改革，将设计思维作为解决教育教学问题的策略与方法，运用设计思维的非线性模型创新解决设计教育基础环节存在的问题。结果 形成以设计观念与思维培养为目标，从设计认知出发构建以设计观察为切入点的教育教学改革。结论 改革分别以教师和学生作为改革对象，以双轨并行的方式共同推进教改进程，“教”与“学”双方形成了多元互动的学习机制。以基础（设计观察）巩固迭代“基础”（设计认知）的认知型教育培育面向未来，融通中外，兼具理论素养和实践能力，具有建设性、创造性思维的新文科视野下的应用复合型设计人才，推进学科交叉，促进设计教育生态化可持续性建设。     

英语教学中如何激发学生的学习兴趣

心理学家认为，兴趣在学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦钻研、勇于攻克难点的强大动力，因此在教学工作中，教师应自始自终地注意这个问题。教学游戏在这方面起着非常重要的作用。本文将从教学组织形式、教学游戏两个方面进行论述。     

游戏思维在包装数字化转型中的应用

目的 为包装数字化转型提供游戏思维设计策略。方法 在数字经济时代背景下应用游戏思维理论来拓展包装功能的边界,基于心理学自我决定论原理将包装商业价值与消费者驱动力的内核层次相结合,使用象限分析法以网络技术与电子技术为数字技术的两极,对28个案例进行分析,得到数字化包装中游戏思维属性分布区域图,建立学习类和社交类2种设计策略流程图。使用雷达图分析法得出2种策略模式与消费者驱动力的匹配关系。结论 游戏思维的数字化包装设计思路以满足用户的心理动机和本质诉求为目的,设计程序以明确的目标为导向,综合调动包装的各个构成组件并与数字技术相结合,从而推动用户行为,通过使人兴奋的目标、限制性的规则和及时的反馈形成闭环路径,有效引导消费者与包装之间的互动流程,消费者在满足个人驱动力的愉悦体验中达成了与企业的价值共创。     

考虑平行机环境下紧急任务最大等待时间的优化调度

以快速响应无预知到达的紧急任务为研究背景，考虑两台平行机环境下紧急任务等待时间的优化调度问题。给定机器最大完工时间上界，考虑机器在加工过程中可空闲情形，在不中断常规任务的条件下，以最小化紧急任务的最大等待时间为研究目标，构建了混合整数规划模型，并对问题的某一类最优方案进行分析，证明了该类最优解满足两台机器无同时空闲以及最大完工时间达到上界的性质。基于该性质，设计了一种启发式算法以及随机键编码的遗传算法对该问题进行求解。仿真实验结果表明：遗传算法在小规模工件求解时略优，但计算时间较长；启发式算法在大规模工件求解时其求解质量与求解时间均有明显优势。本研究可为实际中对限定机器工作负荷的场景如何安排机器的空闲时间以快速响应紧急任务提供决策建议。     

一道习题,一堂习题课

介绍了一堂画法几何习题课的教学情况,以"线、面夹角"求解为例,将画法几何教学中常用的"换面法"、"直角三角形法"等结合在一起,综合运用,把较为复杂的作图问题用基本作图方法逐步解决.习题课上突出循序渐进、由浅入深的教学过程,从中感受到认真细致的教学准备工作的必要.在求解一道习题中,通过启发式教育,灵活介绍多种解题方法,以此提高学生分析问题和创新思维的能力.     

大学英语写作问题分析及其对教学的启示

中国大学生英语写作水平一直以来处于较低水平，其主要原因是学生对词汇的掌握很大一部分停留在认知上，而没有变成一种习惯；同时，语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的影响。文章从这几方面分析了大学英语写作中普遍存在的问题，针对如何避免学生写作中的语言错误，学会用英语的思维方式来构思等问题，提出了几点建议来改进精读教学。     

图形计算化研究

画法几何的内容一般可划分为投影作图、度量和定位等问题,每一类问题都可分为若干子问题,子问题又可再细分,直至若干最基本的作图方法.这是画法几何的基础,也是画法几何解题的基本方法.提出了图形求解算子化原理,利用形、数、计算机相结合的方法在VBA环境下实现了用计算机求解空间几何元素问的度量和定位问题,既保留了画法几何空间思维的优点,又克服了手工作图精度不高、效率低的缺点.     

新课程标准下高中物理教学中培养学生创造性思维的策略研究

培养学生创造性思维是素质教育的重点,培养创造性人才更是时代发展所需。高中物理学科本身特点决定教学中要强化学生创造性思维培育。作为新时期下的物理教师,也要基于新课程标准探究更有效的教学策略。文章从创造性思维概念及具备的特征上分析,重点探究在新课标下学生创造性思维的培养策略,包括：巧妙设计问题、小组合作探究、物理实验操作、发挥引导作用、强化情境教学、组织课外活动等内容。     

水平井套管应力分析的摄动—有限元方法

本文针对水平井的几何和结构特点，提出了求解水平井套管在固井完备条件下应力场的摄动－有限元方法，从普适的弹性力学方程出发，导出了水平井在自然坐标系下的弹性力学方程，利用摄动方法把三维大尺度问题转化为二维问题，并进而建立了有限元方程，使问题的求解得到了极大的简化。