智能纺纱技术课程“O2O”课堂改革研究与实践

为提高学生的纺织专业技能和创新创业能力,在“互联网+”背景下,智能纺纱技术课程团队开展“O2O”线上线下混合式教学实践,教学中有意识地训练学生纱线设计与综合分析的能力,注重学生创新工艺设计能力培养的教学原则,构建“课程思政、专创融合”智能纺纱技术课程“O2O”课堂改革,促进智能纺纱技术课程效能的不断提升。     

基于智慧课堂环境下的职业教育课程改革中项目教学新模式的研究——以电气类专业为例

从高职电气类专业出发,在当前快速发展的智慧大环境下,提出开发基于智慧课堂环境下的项目教学新模式,即利用智慧课堂平台,制定合适的项目目标,做好课前准备;借助智慧课堂情境,创设新教法,掌握课中实时动态;利用智慧课堂后台数据分析,创新教学综合性评价,以学生的智慧来重构教师智慧的体系,为高职类专业课程的教学提供一种全新的学习方式。     

新工科理念下“纺纱原理”课程教学模式的研究

纺纱原理课程存在教学内容更新滞后、教学手段和方法缺乏灵活性、考核方式不能挖掘和激发学生的能力等问题,所以必须进行纺纱原理课程的教学改革。课程通过网络学习平台,增加线上网络和线下学生自学以弥补课堂学习时间的不足。这既可以提升学生的自学能力、掌握基本的原理知识,又可以追踪与原理有关的纺织科技前沿、紧跟新工科发展的趋势。学生课下自学,课上主导课堂,激发了学生学习的积极性和参与性。采用阶段性和总结性考核相结合的方式,由教师、学生和专家组成的评价组进行综合评分。     

“印刷与包装专业教学体系改革与发展研究”专题征稿启事

<正>为了促进印刷与包装及相关专业高等教育教学改革发展和成果交流,进一步优化教学知识结构,推动教学方法持续创新,建立科学合理的教学考核制度,强化教学效果,提升人才培养质量,《中国印刷与包装研究》2014年4期(2014年8月出版)将推出"印刷与包装专业教学体系改革与发展研究"专题,欢迎各高等院校教师及教育界人士踊跃投稿。     

“轻化工助剂”课程教学模式改革

针对轻化工助剂原料品种繁多,内容较为深奥、抽象,学生感到枯燥难懂等问题,对“轻化工助剂”课程教学与考核方法进行改革.经过实施,收到了良好的效果.     

“SPOC+翻转课堂”下高等数学课程的教学实践

大数据时代下,互联网技术的快速发展推动了高校教学模式的改变,基础课的教学模式也从教师中心变革到以学生中心。在这种变革下,文章基于“SPOC+翻转课堂”教学模式,使师生共处于一个交互和共享的空间中,学生作为主体活动,教师作为指导者参与其中,对部分高等数学课程内容借助数学建模或实际问题展开教学实践,解决高等数学教学实施中的问题,提出了三段四步高等数学教学的新思路和新举措。     

有效教学理念在高职课程改革中的应用

正引言传统教学以教师教学为中心,而学生的需求是有效教学重点考虑的,有效教学的重心在于教学效益,即如何让学生有综合进步和发展。包装印刷课程是包装技术与设计专业的一门职业能力核心课程,也是学生最终获得包装装潢印刷工职业资格证书的必修课程。课程改革前,课程教学主要以教师讲授书本内     

“教、学、做”一体化课程教学模式改革的体会

新一轮课程改革是围绕培养学生学习能力来构建的,与教育有关的内容相应地也在发生着变化,"教学做"一体化的教学模式适应高职教育特点,本文通过对高职园林技术专业《园林工程施工》课程改革的探讨,体现以学生为主体的先进教学理念,将实践教学与理论教学有机结合,在培养学生的操作技能和理论知识的同时也培养了学生的创业能力和创新能力。     

翻转课堂"设计基础"线上线下混合教学模式改革

基于翻转课堂的线上线下混合教学模式符合素质教育的新要求,实现了以学生为主体等现代化教学理念的贯彻落实,强调学生的全面发展.要求教师紧跟时代发展步伐,在教学观念与模式等方面加强创新,把握新型教学方式的要点,以达到理想的教学效果.对翻转课堂"设计基础"课程的线上线下混合教学模式改革方法进行阐述,希望对高效课堂构建起到积极参...     

基于课程思政引领下的食品安全与质量控制课堂创新改革

食品安全与质量控制是面向食品科学与工程专业三年级本科生开放的一门专业核心课程。针对前期教学中主要问题,本文通过学生先行,基于反馈为导向的课堂模式及内容重构;行业共融,基于实践问题为导向的多元化工科思维引导;教学改革,基于信息化工具的“三段一线”育人方法,结合思政元素的立体串联,达到“思想政治铸魂、科学理念启智、工匠素养润心”的教学效果。     

"包装印刷技术"课程教学改革与实践

针对当前高等教育"创新人才培养模式,增强学生科学实验、生产实习和技能实训成效"的改革和发展要求,简要分析了包装工程专业"包装印刷技术"课程教学改革的意义和目的.围绕突出专业实践教学,强化工程技能培养的思路,重点阐述了具体的教学改革与实践,包括知行统一,理论教学内容"必需,够用",切合产业需要;加强实践教学,以多媒体教学模拟生产现场;以学生为中心,提高动手能力,实施校企合作等.此外,探讨了对"包装印刷技术"课程传统考核方法的改革.     

包装设计专业"印刷与制版工艺"课程教改探析

根据包装设计艺术与印前设计的特殊关系及印刷教学中存在的主要问题,对包设专业的"印刷与制版工艺"课程的教学改革进行分析,提出了师生互设疑问"教与学"、实例教学、加强实践环节、实行有专业特色的考核等提高教育教学质量的具体教学改革措施.本改革对促进包设专业学生尽快适应职业角色具有一定的指导作用.     

“包装工艺学”课程教学研究与实践

结合“包装工艺学”课程性质和在专业培养方案中的地位,针对“包装工艺学”课程现行教学内容、教学手段和教学方法等存在的问题,提出了相应的改革方案,并将其应用于教学实践中.通过对教学内容、教学手段和教学方法的改革与提升,达到改善本科专业教学效果的目的,尽量减少专业课程间教学内容的交叉与重复,提高专业课程教学的效率,扎实专业基础,拓宽专业知识面,提高学生对专业课程的理解和认识;通过多媒体教学手段的使用,提高学生对专业知识的感性认识和对专业课程学习的兴趣,进一步加深学生对专业知识的领悟程度,提高学生分析和解决生产实践问题的能力,使本科教学更加适应社会的需要,为培养高素质的综合性专业人才打下坚实的基础.     

“制版设备与技术”课程教学改革探索

＂制版设备与技术＂是印刷工程专业教学中一门重要的专业课程,本研究针对＂制版设备与技术＂课程特点,探讨了在印刷制版工艺、设备、材料等不断发展变化的情况下,进行课程教学改革的方法。通过课程体系的优化使学生掌握制版工艺理论基础;采取实践教学方法让学生真正地学会操作制版设备,提高学生使用检测设备分析解决问题的能力;通过教学方法的改变强调课程教学应与工业生产实践衔接。通过本课程教学改革,使学生全面掌握不同印刷制版工艺流程与技术特点,提高学生的理论与实际结合能力,重点培养学生解决问题的能力。     

以就业为导向的“数字印刷”课程教学改革研究

结合高等教育本科类院校印刷工程专业的特点,本研究提出了采用以促进学生就业为导向的＂数字印刷＂课程教学改革思路与方法。主要包括对＂数字印刷＂课程的教学内容进行模块化的整合优化、加强互动式和启发式教学方法的创新运用、设计整合性实验、积极建设校外教学实习基地,并对课程实习与生产实习的内容与方法进行了改革创新。     

“信息与通信工程导论”课程在印刷包装工程专业中的教学改革研究

基于＂信息与通信工程导论＂课程的性质及其在专业培养方案中的地位,本研究针对课程现行的教学目标、教学内容等存在的问题,提出了相应的改革方案。通过对教学目标、教学内容以及教学方法与手段等的改革与提升,达到改善本门课程教学效果的目的,提高教学效率和学生对课程的理解和认识,扎实专业基础,进而提升学生分析与解决实际问题的能力,使教学更加适应社会需求,为培养高素质复合型专业人才打下基础。     

包装印刷课程教学改革研究

本文分析了包装印刷课程的要求、课程内容构成和特点以及其教学实践方面的内容,重点阐述了该课程教学改革方面的内容,包括传统教学与计算机辅助技术教学相结合,以学生为中心、教学互动,突出教学实践,提高动手能力,从注重理论教学向注重实践教学转变。此外,还探索了包装印刷课程的考核方法的改革。     

"印刷品质量检测与控制"课程教学改革探索

本论文针对"印刷品质量检测与控制"课程特点,探讨了在印刷工艺、材料,设备等不断变化的形势下,随着印刷品质量检测和控制手段的更新,该课程体系的优化、实验内容的改进、教材的建设、教学方法的改善等内容,突出知识更新和实践性,注重学生素质和能力的培养,强调课程教学应与工业生产实践尽可能保持一致.     

“印刷设备概论”课程的教学改革与实践

“印刷设备慨论”课程是印刷专业的重要基础课程,对学生专业知识学习和实践能力的提高非常重要.本研究在明确了“印刷设备概论”课程专业定位的基础上,进行了课程的教学模式与教学方法的改革和实践.通过设计课堂授课、现场教学、基地实习和企业观摩等环节,建立了理论知识与实践能力相结合的教学模式.通过启发式教学、讨论式教学和分阶段考核等教学方法的改革,激发学生的学习和动手实践的主动性,培养团队协作精神.并通过教学队伍、课程教材和实习基地的建设,为教学改革的实施提供保障,本研究对专业课程的深化改革具有十分重要的指导意义.     

“喷墨印刷”课程的教学研究与实践

喷墨印刷技术是当前数字印刷两大主流印刷技术之一,＂啧墨印刷＂课程是数字印刷本科专业中一门重要的专业核心课程。本研究根据课程教学目标,从通过构建合理的课程内容体系入手,提出利用各种教学方法和手段,特别是课外拓展教学和课程网站教学,以提高课程教学质量。通过设置多层次的实践教学环节,培养学生实践应用能力和解决问题的能力,以满足新形势下对创新应用型人才的需求。