化工设计课程思政教学研究与实践

化工设计是化学工程与工艺专业的一门专业核心课程。开展化工设计课程思政教学与实践是关乎国家建设和民族复兴的重要教学改革。分析了当前化工设计课程思政教学现状,探讨了化工设计课程思政建设中的措施,在传授化工设计知识、培养学生专业能力的同时坚持价值塑造,推进化工设计课程思政落地生根。     

基于德化产瓷区的数字辅助日用陶瓷装饰设计课程教学改革研究

数字技术和移动互联网的普及,对陶瓷艺术设计人才培养提出了更高的要求,同时促进数字辅助教学改革,也使传统文化产业类的课程教学模式受到了潜移默化的影响.本文基于德化产瓷区的泉州工艺美术职业学院陶瓷艺术系艺术设计专业日用陶瓷装饰设计这一课程进行教学改革展开分析与研究,以期推动地方特色产瓷区的艺术设计类实践课程改革,并为产瓷区资源合理利用与建设、教学模式改革的创新探索等提供借鉴.     

基于提高化工专业学生工程素质的《化工设计》课程教学范式改革

《化工设计》课程是化工专业的专业主干课程,本文根据多方面的调查,分析了我校该课程传统教学范式存在的问题。结合我校的教学实际以及培养技能型和应用型人才的需要,从该课程的教学体系、教学方法、教学团队建设和考核模式等方面着手,对该课程传统的教学范式进行初步改革与实践探索以提高学生的工程素质,同时讨论本课程的教学范式改革在其他同类课程中的示范作用,使其更加适应当代化工行业的需求。     

“试验设计与数据处理”课程教学改革思考

试验设计与数据处理是环境工程专业的一门专业基础课,一定程度上反映了本学科专业特色,该课程教学是本学科建设的一项重要内容。本文针对该课程传统教学中存在的问题,结合教学实践,从教学方法、教学手段、培养学生解决实际问题能力和改革考核方式等角度,探讨了课程改革的方法和途径。     

广东对陶瓷专业人才需求与技能要求分析

针对近年来广东省对陶瓷专业人才需求的新特征,分析了课程的开发和专业建设与地方经济发展的关系,并围绕陶瓷专业教学工作,提出重点关注运用工学结合课程技能和横向扩展培养学生能力的建议.     

化工容器及设备课程的建设与改革

化工容器及设备是一门综合性的工程技术科学,它涉及数学、力学、材料学、机械制造学及计算机辅助设计等领域,而且用于化工容器设计及化工设备设计的新方法、新理论仍不断涌现。因此,它有很强的工程实用性,课程应以培养学生理论联系实际、解决工程实际问题的能力为主要目标。基于该课程在本专业的重要地位和作用,近几年来,我们在坚持科学研究的同时,将该课程作为一个系统工程,进行了全方位的改革和建设,并已在教材建设、教学方法、教学实验和教师培养等方面取得了系列性成果,使我校化工容器及设备课程的教学,从整体上提高到一个新的水平。同时,也得到了校系有关领导的支持,把该课程列入重点课程进行建设。     

陶瓷品牌战略中的人才培养策略研究

当今中国陶瓷企业正面临着品牌化转型的重要阶段，品牌间的竞争集中体现为人才竞争，承担着日用陶瓷设计人才培养的陶瓷设计专业应当与时俱进，在课程设置与培养方案制订过程中需要考虑人才培养的全面性与知识结构的合理性，增加市场调研与校企合作项目，让设计专业学生及时了解当下企业与市场所需，树立品牌意识。同时，陶瓷设计师应具备跨界能力与创新思维，以文化创新助力当代中国陶瓷品牌战略发展。     

《化工设计》课程改革与实践

《化工设计》课程在化学工程与工艺专业学生工程能力、工程伦理和职业道德培养等方面起着举足轻重的作用。课程组通过对教学目标优化整合，以“化工设计竞赛”为任务驱动，工程案例和思政案例为引导的教学模式改革和过程成绩、大赛成绩和答辩成绩相结合的考核方式改革，充分调动了学生利用所学知识分析解决问题的积极性，在完成大赛任务的同时，达到知识和能力的提升，并且将思政教育在实践中升华，从而培养出具有高度使命担当意识、科学精神、工匠精神和较高专业综合素质的复合型化工人才。该课程的教学模式对其他具有工程能力培养的专业课程的教学，尤其是思政教学有参考和借鉴意义。     

《传热学》课程思政建设方案与教学设计

以“立德树人”为主要目标,有机结合“思政课程”与“专业课程”,发挥专业教学与思政教学的协同作用,实现工科学生的专业能力培养与价值体系塑造的同向提升,课程思政建设对中国高等教育的发展具有积极的推动作用。为此,将思政教学与热能动力专业的核心专业基础课程《传热学》教学进行了有机结合,设计了“一个中心,两个目标,三项内容,四个方法,五个环节”的《传热学》课程思政教学方案。从学生认知规律与身心发展特点出发,立足《传热学》的知识逻辑和课程体系,在专业课程的教学过程中有机融入思政元素,并在教学过程中坚持“情感共鸣与自主选择原则”,切实推进《传热学》课程思政建设。     

专业群教学资源库建设的重点与做法--以陶瓷设计与工艺专业群资源库建设为例

教育部、财政部联合发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中,将"促进专业资源整合和结构优化""开放共享的专业群课程教学资源"作为改革发展的任务,也为当前专业教学资源库建设的高版本指出了方向。结合陶瓷设计与工艺专业群教学资源库建设,分析了专业群教学资源库建设需要重点解决的建设定位与目标、专业群课程体系构建、推广使用等问题,并针对性的提出应对策略。     

艺术设计类专业基础课程中的当代陶艺教学浅析

现代设计教育的发展演变的一种全新的艺术表现形式。包豪斯基础设计理念对全球各国家设计教育有深远的影响。本文结合中国传统陶瓷教学实践,从陶瓷课程设计的目标、课程内容设计、课程实践环节、教学理念和方法探讨等方面,艺术设计基础课程的陶瓷艺术课程教学模式,教学中要处理好教与学、理论与实践、过程与结果、观念与工艺之间的关系,使现代陶艺更好地服务于艺术设计专业教育。     

基于地方课程资源的化学项目课程建设研究

在新升本地方院校服务地方培养应用型人才的办学定位和人才培养目标的背景下,根据化学专业学科特点,分析化学专业应用型人才三种技能要求和项目课程建设对应用型人才培养的作用,依托地方课程资源的开发与利用构建化学专业选修课程群,运用项目课程建设模式进行教学内容设计,并取得了初步的建设成果。     

《环境工程微生物学实验》课程思政教学设计探索与实践

开展思政教育有利于培养和塑造学生正确的世界观、人生观和价值观,专业教师课程思政的水平直接影响高校思想政治工作的质量。本文以《环境工程微生物学实验》为例,探讨了该课程的思政教学设计思路(认知目标,能力目标和情感目标),教学方法与手段,教学过程等,以期为实验课程的思政教学提供参考,促进专业实验课课程思政的发展。     

当代陶瓷设计实践中的设计方法论探讨

<正>"未知方向事实,不可想象虚行",科学与艺术理性发展,要求设计工作者尽可能全面与深入地掌握设计方法,设计以现实为支撑,认识理解为目的的专业实践,是保证实践科学展开的重要环节。对于设计者来说,掌握清晰、合理的设计方法是深入设计的关键。当今日新月异的科技为陶瓷设计提供了多样的技术支撑,对设计各种现象的也日趋明显风格化,对陶瓷设计的具体现象,研究行为,将视为整体的思辨过程,本文试图将回归为一种最基本的认识与理解行为,探讨设计的起点与途径,为陶瓷设计的实践提供科学、合理的方法之道。     

新商科背景下职业本科商科专业基础课程建设探究

数字经济的飞速发展,进一步推动了新商科教育教学改革的深化与创新,同时也为职业本科教育相关专业的发展提出了新的要求。通过对新商科背景下职业本科商科类专业人才培养目标的全面分析,明确了人才培养目标与课程建设之间的关联性,并以专业基础课程建设为突破口,剖析了专业基础课程建设在人才培养目标实现的过程中所发挥的重要作用,从课程教学内容、教学理念和教学实现路径3个方面对职业本科商科类专业的专业基础课程建设路径提出了相应的优化建议,以更好地实现对高层次跨界融合型技术技能人才的培养。     

“Python程序设计”课程思政教学探索

传统教学模式下“Python程序设计”课程教学存在一系列问题：教学目标上较少涉及人才素质的培养,教学内容上欠缺对思政教育元素的挖掘,专业教学与思政教学融合度不足,考核方式单一及教师思政教学能力不足等,以至于难以培养德才兼备的高素质计算机专业人才。在此背景下,从重构课程教学目标、优化课程教学内容、创新课程教学模式、优化课程考核评价方式以及提升教师思政素养与思政教学能力等角度出发,对“Python程序设计”课程思政教学进行了探索,形成一套完整的课程思政改革方案,以更好地实施课程思政教学,为社会培养德才兼备的高素质计算机专业人才。     

制药工程工艺设计课程教学改革的探索

制药工程工艺设计是制药工程专业的必修课程,本文围绕课程的建设,分析制药工程专业教学中存在的具体问题,结合学校培养应用性技术人才的特色,对教学内容、教学方法和教学手段进行探索和改革,旨在培养学生具备完整的制药工程工艺设计理念和初步的工艺设计能力,满足社会对应用型人才的需要。通过对该课程的教学改革,已经取得了不错的教学成果。     

基于CDIO模式的金属材料本科人才培养方案研究

CDIO工程教育模式是国际工程教育的最新成果,对我国工程教育培养模式产生了重大的影响。基于CDIO培养模式,本文在对金属材料专业人才培养目标进行分析的基础上,对该专业基础课程、专业基础课程以及专业核心课程等进行了设计与优化,并探讨该专业实践教学的课程建设。改革实践证明,对新建设的本科院校,基于CDIO的工程类人才培养方案的优化很有必要,对培养应用型本科人才有较好的促进作用。     

基于岗位工作过程的《化工安全技术》课程教学改革设计

《化工安全技术》是化工类专业进行岗位职业能力培养的一门专业核心课程,本文基于化工类职业岗位工作过程,从课程定位、教学目标、课程内容、教学实施方案及考核方案等方面进行教学设计,从而为该门课程实施教学改革实践提供指导依据,以达到更好的教学效果。     

美学“灵媒”陶瓷饰品设计——《艺术美学》与《陶瓷饰品设计》课程间有效“沟通”的壁垒合作

艺术美学是艺术设计的指导思想,陶瓷设计是艺术美学的具体实践形式之一。《陶瓷饰品设计》和《艺术美学》是艺术专业课程中的两门不同专业基础课。通过在陶瓷饰品设计实践教学训练中,从艺术美学角度出发,阐明陶瓷设计与艺术美学的关系,在梳理陶瓷艺术特点的基础上,以艺术美学为灵媒,引导从艺术美学角度出发,探究陶瓷设计创新教育模式培养人才,建立课程间的有效沟通合作机制,加强信息交流,打通专业课程与思政课程之间的壁垒,形成课程间设计思政教育的递进教学路径,服务于理论与实践经验的设计人才,推动陶瓷艺术传承与创新发展。