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本文探讨在新工科背景下,以立德树人为引领,以实际行动落实立德树人的根本任务。针对《动画设计与制作》课程中蕴含的思政元素进行深入挖掘,通过专业知识传授与思政教育有机融合,努力实现集"知识传授、能力培养和价值引领"为一体的育人目标,达到专业课教育与思政教育同向同行、形成协同效应的教学目的。 相似文献
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新工科理念下的面向成果导向教育(OBE)不能脱离培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务,要将"立德树人"贯穿于课程教学的各个环节.以计算机图形学课程为例,阐述了课程的知识结构,课程思政的目标,思政元素的融入设计,并围绕具体翔实的课程思政案例,就本科计算机专业课程教学中如何实施教学环节与思政元素的深度... 相似文献
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针对新工科人才培养过程中落实知识、能力和价值的三维目标要求,提出以课程思政贯穿操作系统课程教学的全过程,阐述如何以思政示范课建设为主线,重构课程教学目标,给出课程思政的总体思路、教学设计和典型思政案例,最后对教学实践提出反思。 相似文献
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本文以数据库技术课程为例,就新工科背景下思政教育与专业课程知识如何融合的问题进行了阐述,分析了思政教育在本课程中的主要融入点、实施路径,提出了课程思政的育人目标并给出了相应的教学方法,同时,通过具体的教学实践,总结了教学改革的特色,为新工科专业的专业课与思政结合提供了经验及启示。 相似文献
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在新工科背景下,建立以学生为中心的混合式教学模式,从优化教学内容、教学设计、课程思政教学以及综合考核评价等方面对微机原理与接口技术课程进行全方位教学改革,来提高课程教学质量,培养符合"新工科"要求的高素质复合型人才. 相似文献
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针对“新工科”对人才的核心能力提出了新的要求,将社会主义核心价值观融入新工科核心素养的个人效能和社会能力之中,将课程思政引入教育教学全过程,重新构建专业教育体系,更好对接工程认证的要求,同时满足强化思想理论教育和价值引领的教育需要,为高校传统工科专业的转型和新兴工科专业的设置与发展提供新的理论和实践依据。 相似文献
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计算机组成原理是计算机类专业的一门核心专业基础课。为了落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的理念,本文分析了在计算机组成原理课程教学中融入思政教育的优势,并从四个方面挖掘课程内容中蕴含的思政元素,将思政教育切实地融入到具体的专业课程教学中。实践证明,在计算机组成原理课程的教学中,适度融入思政内容,不仅不会影响正常教学,而且能够充分调动学生的学习热情,培养学生的学习能力和敬业精神。 相似文献
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以计算机类专业课程计算机组成原理为例,提出计算机组成原理课程思政教学思路,挖掘其中隐藏的课程思政
元素,探析其中蕴含的课程思政理念;同时从教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学案例设计几方面介绍计算机组成原理
课程思政教学改革过程。旨在为着力抓好高校课程思政建设,提高学生的政治觉悟、政治素养,树立学生正确的道德观念,真
正做到以文化人、以德育人做出一定的贡献。 相似文献
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蒋斓 《数字社区&智能家居》2021,(6)
课程思政是目前高职院校进行思政教育工作的新模式,其实质则是在专业课程中挖掘思政教育资源。虽然目前关于课程思政如何融入专业课的研究较多,但是针对工科实验的课程思政尚不多见。为此,将工程伦理教育作为工科实验课程思政的新切入点,挖掘思政教育资源、设置考量点,探讨并实践了计算机网络实验课程思政的新模式。实践表明,工程伦理教育能够自然融入实验教学中,实现“三全育人”。 相似文献
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新时期计算机专业课程内容紧随时代发展,以扎兰屯职业学院2020版新修定的三年制高职计算机网络技术专业(网络工程方向)人才培养方案为研究指南,研究人才培养方案,分析学生进入社会岗位,选择《办公自动化》等六门课程,分析课程目标,挖掘思政元素,讨论计算机课程思政资源共享机制,使计算机课程德育资源开发可持续发展下去。 相似文献
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随着高校思想政治工作的深入和"课程思政"理念的不断被聚集,计算机基础类课程作为所有高校为非计算机专业学生开设的通识课程,也是紧跟时代的步伐,将课程及教材中的德育思政内容深入地挖掘出来,并在日常的课堂教学过程中将学生人文素养的培养有机地融入其中,发挥思政的教育功能,以实现全方位育人的目标。 相似文献
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在疫情防控期间,社会上涌现了大量弘扬立德树人理念、传播正能量的思想政治教育素材.课程思政是高校教育中实现立德树人这一根本目标的有效途径,也是计算机专业课与思想政治课之间沟通的桥梁.通过将疫情防控中的有序排队采样、不漏一人密切接触者排查和严格隔离观察案例融入到"数据结构"课程的案例教学中,拓宽了计算机专业课思政教育的渠道... 相似文献
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结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,以《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,阐述分众教学模式在课程中的具体运用,提升分众教学实效,针对教学对象的需求变化实时调整分众教学方法和策略,大胆创新课内实践环节,拓展训练,社会实践调查等实践方式,强化学生主体,改变学生传统的思政课学习观念。本文主要从高校分众教学模式的发展入手,阐述分众教学模式在高校《思想道德修养与法律基础》课程中的具体实施,提出高校思政课实施分众教学模式的三个优化策略,使《思想道德修养与法律基础》这门课程真正达到培养学生内化新知,自觉践行的目的。在高校《思想道德修养与法律基础》课程中大力推进分众教学模式,确立“以学生为本”,以发展问题为基础、以分众教学为路径、以掌握技能为目标,尊重差异、善用差异,尊重学生的主体地位,在提升教学效率的同时确保学生自由、全面而均衡的发展。 相似文献