论个人高等教育人力资本投资风险

人力资本理论形成于20世纪50年代中期,盛行于60年代,70年代以后有了新的发展,人们对人力资本的研究一直没有间断过,人力资本日益成为企业核心的竞争力.高等教育个人投资是人力资本投资的重要主体.本文首先阐述了人力资本理论相关概念,然后对高等教育人力资本投资成本和收益进行了一定分析,最后分析了在高校毕业生就业率下降,过度追求文凭,结构性失业严重的现状下,个人高等教育人力资本投资存在的风险.     

新西兰高等教育质量保障体系探析

众所周知,新西兰的高等教育在世界上享有良好的国际声誉.新西兰高等教育组织架构及其管理机制均依照国家法律实行中央集权和高校自治并攀的管理体制.文章介绍新西兰的高等教育结构体系,分析新西兰高等教育的质量保障机构运行机制及其特点,为促进我国高等教育改革与发展提供值得借鉴的经验.     

高等教育问责与质量保障

从商业领域到公共领域,再到教育领域,"问责"具有非常广泛的含义.高等教育同责可以分为内部问责和外部问责、社会问责与行政问责两大类.我国高等教育虽然已经比较注重问责主体的多元化,逐步由单一问责向多元问责转变,但仍然以政府的行政问责和高等学校的内部问责为主.通过加强高等教育问责,能够提高高校的办学质量,使得教师的教学和科研以及人才培养质量得到保障,重建社会对高校的信任.     

一级管理模式下成人高等教育质量保障体系之构建——广州大学成人高等教育质量保障体系构建的实践

为整合教学资源,2005年广州大学将成人高等教育管理模式由二级管理模式转变为一级管理模式.几年来,以满足学习者的发展需求为本,坚持走以提高教育教学质量为核心的内涵建设之路.在一级管理模式的背景下,全方位开展了教育教学改革与实践,构建了成人高等教育质量保障管理制度及运行保障机制.在制度、师资队伍、科研教研、教学过程管理等方面进行了有益的实践,探索了一条提高教育教学质量的有效途径.     

质量——我国民办高等教育生存之基

改革开放以来,尤其是90年代以来,我国民办高等教育获得了较快的发展,为我国高等教育大众化作出了积极贡献.然而,民办高等教育发展的发展现状却依然不尽如人意,民办高校的社会认可度不高,办学缺乏相应的特色,总体办学水平仍然有待提高.本文主要从民办高校自身办学质量的提高和质量评估角度,提出对民办高校质量建设的若干思考.     

市场经济形势下提高成人高等教育质量的对策

成人高等教育是高等教育的重要组成部分。随着规模的扩大．教育质量有所下降，论文在分析了文凭贬值、诚信流失等原因的基础上，强调了体制改革、师资队伍建设和深化教学改革、加强科学管理。     

论高等教育大众化过程中的教育质量保障

随着社会经济及教育的发展和进步,我国高等教育已基本达到了国际公认的大众化标准.在高等教育实现大众化的背景下,如何保证和提高教育质量越来越受到人们的普遍关注.分析了高等教育大众化进程中所带来的教育质量问题,并提出一些相应的对策:树立可持续发展的高等教育质量现,加强师资队伍建设,架构高等教育质量保障体系.     

试论成人高等教育质量状况及保障体系构建

质量是普通高校成人教育生存和发展的生命线.我国改革开放以来,成人教育虽取得了长足的进步和巨大的成果,但也面临着诸多的问题和消极因素.普通高校成人教育质量保障体系的构建,不仅将有利于提高教学质量和办学效益.更重要的是通过以高质量的教育服务赢得自身的地位和社会的尊重.     

关于提高成人高等教育质量的思考

成人教育的生命力在于质量。面对着扑面而来的知识经济，只有培养出的人符合社会进步和经济发展对人才的要求，我们的成人高等教育才能生存。面对严峻的挑战，我们要不断提高思想认识，不断研究如何进一步加强管理，提高教学质量，使成人高等教     

钢铁企业原料质量风险控制

按照PDCA质量管控的原理,对质量风险的控制进行系统设计,提出原料质量风险评价的概念和方法.通过案例分析,证明了此种风险评价的有效性和实用价值,对提升企业原料质量管理水平有很大帮助.     

试论高职院校的人文素质教育

高等职业技术教育有别于普通高等教育,不以学术型、理论型的人才培养为主,而是要着重于培养应用型、技术型,具有鲜明职业特征的实用型人才.因此他们素质结构的优劣,直接影响他们的职业生涯和能力的发挥,甚至影响事业的成败.优化其素质、知识结构,合理设置课程,引导学生进行软硬交叉、博专结合的定向知识储备,营造人文育才环境,是高等职业技术教育中值得研究的一个重要问题.     

梯度分层:中国高等教育质量保证的关键

一、大学扩招及质量忧患意识我国目前正在大力推进高等教育大众化的进程 ,“九五”期间是我国高等教育蓬勃发展的五年。在过去的五年里 ,普通高等学校总共招收学生 713万 ,年均增长 2 0 .8%。招生规模从 1996年的 10 4万人提高到 2 0 0 0年的 2 2 1万人 ,增长了 112 .5 %。普通全日制高校在校生从 1996年的 30 2万人增长到 5 5 6万人。接受高等教育的人数从 1996年的 5 83万人增长到2 0 0 0年的 95 0万人 ,毛入学率从 1996年的 8.3%提高到 2 0 0 0年的 11.7% ,发展速度之快令世界瞩目。大规模扩招是从 1999年开始的。 1999年和 2 0 0 0年招…     

科学发展观视域下的高等教育质量观

科学发展观是高等教育和谐发展的指导思想,而高等教育现代化的核心是提高教育质量。从精英教育向大众教育的转变过程中,围绕着教育质量问题存在诸多冲突。用科学的发展观审视新时代的高等教育,阐述了"以人为本"的质量观和全面协调的质量观,并指出在市场的框架下,健康有序的竞争是高等教育可持续发展的动力。     

高等职业教育的教学质量问题

正确认识高职教育的教学质量问题是办好高职教育的核心问题.要树立新时期适合市场经济需要的教学质量观,从社会发展的角度来看待高职教育的教学质量,从人才培养的认同标准上理解高职教育的教育质量.     

以就业为导向以质量为保证办好人民满意的高职教育

山西工程职业技术学院是一所具有50年职业教育办学历史的老校.50年来,学校积淀了深厚的文化底蕴,积累了丰富的职业教育经验,为国家培养出了2.5万名高素质的毕业生.2001年改制之初,我们就深刻地认识到学院要发展就必须把毕业生就业作为事关学校全局的大事来抓,就必须把提高教学质量作为学校工作的重中之重来做.为此,我们明确了以学生就业和提高教学质量为学校工作的两大重点,确立了"立足高职、突出特色、提高质量、保证就业"的办学指导思想.通过几年的努力,山西工程职业技术学院已以鲜明的办学特色、较高的人才培养质量和满意的毕业生就业率得到社会的认可和尊重.     

高职高专院校开展信息素质教育的必要性和措施

本文通过对信息素质及信息素质教育内涵的分析．探讨了高职高专院校对学生开展信息素质教育的必要性．并提出了开展信息素质教育的方法和措施。     

Meeting current challenges in higher education: The need for more psychologists.

[Correction Notice: An erratum for this article was reported in Vol 12(1) of Review of General Psychology (see record 2008-02668-007). On page 389, right column, last paragraph, the second to last sentence should read "The goal now, however, will be to improve students' success, faculty's scholarship, and the future of their communities". On page 386, right column, third paragraph, line six, "psychologist-administrators" should appear as "psychologist administrators". On page 390, right column, the Logue 2006 reference should read "[Survey of fields of Middle States Commission accredited New York State institutions of higher education chief academic officers and presidents]".] Higher education is currently facing many serious challenges. These challenges derive from the effects of globalization, massification (the wide availability of higher education), competition, expanding technology, regulation, litigation, and tuition increases that are outpacing student aid. Many psychologists possess the skills to overcome these challenges: to facilitate the learning, creativity, and performance of each student, faculty member, and staff member; foster productive group relations; analyze human behavior qualitatively, quantitatively, and experimentally; and generate and steward funds for their institutions. Psychologists are well prepared to lead institutions of higher education through and beyond their 21st-century challenges. Relatively few higher education leaders are psychologists, however. Psychologists should be encouraged to choose administrative career paths and thus greatly benefit our colleges and universities. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

关于加强高等工科院校人文素质教育的思考

高等工程专业人才是21世纪我国经济和社会发展中需求量最大、需求质量最高的人才.随着时代的进步、经济的飞速发展,社会对21世纪的工程技术人员提出了更高的要求.它要求工程师不仅要具备扎实的专业技能,还必须熟悉经济环境、公共政策、人际关系、道德规范,要求工程师要具有高尚的思想品质、健全的人格、创新的精神、高雅的审美情趣、高度的社会责任感.