高职高专英语教学方法改革探究

教师的教学方法是英语教学之木,学生的学法是英语教学之本。传统的教学方法陈旧,教师教得困惑,学生学得被动。如何转变观念,实现教学方法的改革和创新是高职高专英语教学面临的新课题。作者结合自己的教学实践提出了"因材施教法"、"多媒体辅助教学法"、"兴趣培养法"、和"交互式英语教学法"及其在英语教学中的应用。     

中等职业学校英语教学中存在的问题和对策

本论文透过中等职业学校英语教学现状,简要分析了存在的三方面问题,并就解决问题的对策从不同方面进行了阐述。目前中等职业学校英语教学存在很多问题,主要表现在以下三个方面:1、教材内容难度较大。中等职业学校生源英语水平普遍较低,而现有的适用教材相对难度较大,给学生的英语学习带来困难。2、教学模式陈旧落后。传统的填鸭式教学模式已经不能适应时代的发展,严重阻碍了学生创造性思维、独立性思维的发挥,降低了学生学习英语的兴趣。3、学生普遍厌学弃学。学生入学前文化基础水平普遍偏低、就业方向对对英语水平的要求不高和职业教育得不到应有的重视和支持都造成了学生厌学弃学的心理,影响了学生学习英语的主动性和积极性。针对中等职业学校英语教学存在的问题,笔者认为应从以下几个方面加以改革。1、教材内容要体现职业特色,突出英语的实用性。2、教师要采用丰富教学方法,调动学生学习英语的积极性;要通过转变教师的教学理念,创设轻松的课堂氛围;要通过建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。3、要通过激发学生学习英语的热情,发挥他们的学习主动性;要通过提高学生的学习兴趣,保持有效的学习动力;要注重将结合学生的实际水平,分层次保证有效的知识掌握。     

浅谈中职英语教学中培养学生的职业素养

当今社会,职业素养的高低已经成为各用人单位招聘人才的主要条件之一。作为中等职业学校的英语教师,在英语教学中,应努力挖掘英语教学资源、创设职场情境、模拟职场活动,培养学生的人文素养、增强学生的职业意识、提升学生英语运用能力,从而提升学生的综合职业素养。     

基于“语言+”模式的酒店英语创新教学研究

"语言+"专业是职业英语(ESP)创新教学的新思路。本文在理清大学英语职业英语关联与差异的基础上,探讨了"语言+"模式在职业英语教学中的可行性与重要性,并以酒店英语教学为例尝试构建"语言+"创新教学模式的实践应用。     

大学英语应用提高阶段的几点思考

就目前在大学英语教学中所出现的一个令人担忧的现象-四、六级英语通过后到毕业前的这段应用提高阶段，相当一部分学生的英语学习处于停滞甚至倒退的状况，提出了两种切实可行的教学方法；基于内容的教学法，即将语言技能和内容结合教授的教学法；团队配合教学法，即语言教师和专业课教师彼此酝酿，并与学习者之间具有密切互动关系的教学方法，在实际专业英语教学中这两种方法取得了良好的效果。     

如何更好地发挥多媒体技术对高职院校大学英语教学的辅助作用

多媒体技术目前在高职院的英语教学中发挥着越来越重要的作用,在辅助英语教学方面有诸多优势。但是,在实际教学中,多媒体技术也暴露出了其弊端:师生间缺乏双向交流;学生本身对多媒体教学的不适应;内容过多使学生难以消化吸收。大学英语教师应清醒地认识到多媒体教学方式的优势与不足,综合运用多媒体与传统的教学方法,以便达到更好的教学效果。     

英语教育教学理论与应用——评《食品专业英语》

正随着经济的发展,英语成为了国际交流的重要工具,对于食品专业学生而言,怎样熟练的应用英语进行沟通是目前的关键所在,但是因食品专业英语课程所涉及到的内容众多,不易掌握其知识点,学生积极性也不高。基于此,在教学之中要以提高学生知识能力为目标,提高学生英语水平为基础,做好教学方法的改革与创新。不仅符合《大学英语教学指南》的相关要求,也结合了当前社会     

传统饮食文化在英语教学中的融合

<正>随着经济全球化的发展，英语已成为国际社会交流与合作的主要语言之一。在英语教学中，传统饮食文化的融合不仅可以增加学生对英语的兴趣，也可以帮助他们更好地了解英语国家的文化背景。基于此，本文将探讨传统饮食文化在英语教学中融合的意义、存在的问题以及融合的途径。     

基于电子商务视角的纺织英语教学策略创新研究

为进一步提高纺织专业学生学习英语课程的兴趣,文章从电子商务视角来探析纺织英语教学的有效创新策略。当前,纺织英语教学中普遍存在教学手段单一、课程设置不合理、学生学习动机不明等问题,导致学生对英语学习的兴趣不足,在专业英语的交流上存在较大困难。对此,结合电子商务背景,以改善纺织英语教学目标和教学设计为出发点,探析英语教学的创新策略,从而为扩大纺织专业学生英语的应用范围、提高教师水平和完善教学设计提供参考。     

基于MOOC的翻转课堂在大学英语阅读教学中的实践研究

大学英语教学中引入了MOOC和翻转课堂的教育模式,将MOOC和翻转课堂融合在一起.具体操作是课程开设时教学工作者借助微视频和信息交互平台,有效建立了课程提问、自主学习、小组合作等学习模式,革新了传统高校英语教学中的教学方式和学生们的学习行为,建立了"以学生为本"的个性化教学模式.本文的研究就基于MOOC的大学英语阅读翻转课堂的教学案例,探讨大学英语教学中如何利用MOOC和翻转课堂创新大学英语阅读教学,以期为大学英语阅读教学提供新的教育思路.     

探析新形势下中等职业学校学德育评价实践

作为社会思想政治教育的重要组成部分,中等职业学校的思想教育工作必须顺应时代的发展要求,并按照一定的原则,针对中等职业学生不断转变的思想与行为方式进行创新。本文依据中等职业学校开展思想政治教育的教学方法,分析了中职学生思想政治教育现状,并对新形势下中等职业学校学生德育评价手段作了具体阐述,希望对对中职院校的广大师生有所帮助。     

大学英语语块教学对母语负迁移的影响研究

母语负迁移是英语学习中常见的一个问题,基于第一语言的定势思维,负迁移认知给学生在英语的词汇学习、口语表达、英文写作过程中带来诸多阻力,"中式英语"现象频出。语块教学方法是利用语块在语言系统中的单元性和高频性,帮助学生强化语感意识,进而减少母语负迁移影响的一种教学方法。本文首先从大学英语课堂中母语负迁移的现象及产生原因入手,通过分析语块教学在英语教学中的作用和具体应用,说明语块教学法对提高大学英语课堂有效性的意义,以期为提高大学英语课堂有效性提供借鉴。     

高职行业英语改革之现状及策略探讨

行业英语教学是高职英语课程的一个重要的组成部分,目前行业英语教学存在教师素质、教学方法、教学环境、教材、课程设置、教学理念等方面与高职学生的学习需求之间存在着很多差异。文章分析了行业英语的教学现状并探讨教学策略。     

大学英语教学应遵循的教学原则

依据<大学英语教学大纲>提出的目标,结合非专业英语本科生的英语教学实践,阐述了有关技能培养、教学方法多样性、分级教学和以学生为主体等教学原则,指出要以全局观念运用好这些原则,才能适应21世纪外语教学的要求.     

试论情感因素在高职英语教学中的运用

语言是人类情感传递的工具,语言教学是师生间的一种情感交流活动。情感因素在高职英语教学中有着举足轻重的作用,不可忽视。本文拟从情感因素入手,对影响高职英语学习的情感因素进行分析研究,探讨有效的教学方法,从而提高教学效果。     

多元智能理论指导下的行业英语教学

从服装英语教学现状出发,基于多元智能理论,更新服装英语教学理念,将其运用在教学环节之中,创新教学模式,以提高学生学习积极性,改善教学效果,为服装行业培养更多的英语复合型人才。     

浅谈大学英语教学改革对英语教师的素质要求

文章简述了在大学英语教学改革中,高校英语教师素质除了具有大学英语教师必须具备的素质以外,大学英语教学改革对大学英语教师在掌握现代教育技术、新教学策略、开展科学研究方面提出了更高的要求,旨在全面提高大学英语教学质量。     

浅论高职院校食品英语情景教学模式在建构主义理论指导下的改革路径

<正>当前,中国高职院校英语专业的教学方式仍然比较落后,尚未建立起一套符合当代职业教育特点的专业课程,很难真正反映出食品英语教学中的现代化职业教育思想。因此,高职院校英语教学要突破常规的教学方法,进行教学模式的变革,注重学生英语运用技能的培养。本文结合中国食品专业的英语课程,探讨了职业食品英语情景教学模式的变革路径,以期适应新形势发展的需要,提升高职学生用英语服务于食品行业的工作技能。     

中职英语教学中如何渗透文化背景知识

文化背景知识的教学在英语教学中占着重要的位置，它渗透在课堂教学过程中，是培养学生掌握一门外语、培养英语交际能力的重要途径。本文就英语教学与文化背景知识的关系，论述了英语教学中为什么要进行文化背景知识的教学以及文化背景知识教学的内容，强调了必须重视文化背景知识教学的重要性，并提出了文化背景知识教学的方法。     

单元主题教学导学课在小学英语教学中的应用——评《小学英语教学设计》

单元主题教学导学课是当前小学英语教学研究中的一项重要课题,其教学思路基于对学生的英语知识和实践能力进行进一步培养,是一种创新的教学方式,这种教学方式也能够适应当前小学英语教材的改革。小学阶段的英语教学主要以培养小学生的基本英语素养,丰富小学生的精神内涵为主。小学英语的教学方案制订可以依靠某一主题来对整个单元的知识点进行贯穿式的教学,这样也能够体现出小学英语教学的本质。