浅议探究性学习在初中数学课堂教学中的尝试

针对初中阶段学生身心发展与数学学科特点,对学生进行自主探究性学习方式的培养,主要是让学生综合运用已有的数学知识、能力与学习经历,在"重新组合"知识的学习过程中进行探索,力求获得知识与能力的"重新发现""重新领悟",从而初步为学生奠定终身学习的基础。     

“接受”与“发现”——两种学习理论视域下的教学思考

"有意义的接受学习"与"发现学习"是两种基本的学习方式和学习理论,在学习过程中的出发点与落脚点往往是相同的,不同的是学习的条件。学生的学习可以视作从"问题的提出"到"问题得到解决"的过程,"问题解决"思维方式和信息加工理论在其中发挥着重要的作用。对比、综合"有意义的接受学习"与"发现学习",可以得到教学过程的基本结构,可以更好地理解科学探究,可以发现教学的关键在于尊重学生的情感需要和认知规律。     

“死去活来”学英语——基于临床教育学的视角

结合10年"临床"实验,总结出一套独特的英语学习法——"死去活来"法。所谓"死去",是语言知识的记忆与积累过程,侧重培养良好的英语学习习惯;所谓"活来",是语言知识的巩固与运用过程,侧重创设多样的学生主体活动。实验结果显示,"死去活来"法提高了学生的学习兴趣,改善了课堂的教学面貌,是一种顺应学生逻辑的学习方法。     

多元指导,让小学生爱上语文学习

陶行知的教学主张比较集中地反映了教与学、教师与学生之间的关系。在教学过程中,学生是获取知识的主体,是学习的主人,如果不调动学生的积极性、主动性,让他们自觉地学习,主动探求,教师只管"教"或"教学",也无法收到应有的效果。因此,让学生学会学习是教师的一项重要任务。     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

"兴趣是最好的老师",是学生学习的不竭动力和力量源泉。在课堂教学中培养学生的学习兴趣,对于培养学生的创新精神和实践能力有重要的推动作用。兴趣产生于需要,在课堂教学中教师要激起学生对学习的需要,使学生产生解决问题的欲望,并通过激励性评价、保护学生的表现欲、使学生享受到成功的满足等多种方式强化学习兴趣。     

给语文课插上活动的翅膀——谈高中语文课堂活动化教学

高中语文课堂活动化教学,是以提高语文素质为核心,以学生主体能力发展为目标,以活动的观点、原则、方法来组织处理教材,设计安排教学过程和步骤的。它变课堂为活动的"场",在有限的时空里,引导学生开展自主学习活动,在活动中激发兴趣、引发质疑、引导创新,最终在活动中达成三维目标,促进学生全面、和谐、个性化的发展。     

浅谈小学数学学习能力的培养

数学学习能力作为小学生必备的能力之一,其对于学生的数学学习发展,乃至人生发展都有着积极的影响。新一轮课程改革倡导小学数学教学活动的开展要从"知识本位"转向"能力本位",由教师采取多样化的方式,在知识教学的过程中引导学生养成良好的数学学习能力。数学学习能力所包含的内容是多种多样,主要就如何培养学生的自主学习能力进行详细说明。     

关于新课程初中数学“课题学习”的探讨

课题学习是实践与综合应用在义务教育初中阶段的一种表现形式,它是强调以"课题"为标志的一种研究性学习方式,它是对知识的巩固,也是对知识的创新应用;它是实际问题中的数学,也是数学知识在实际中的体现;学生可以通过看似艰难的探索发展推理能力;更能在解决的过程中开拓思路,发散思维。"课题学习"体现了一种教学理念,是一种以学生的研究活动为中心的开放式学习。但学生长期以来形成的被动接受的学习心理是开展"课题学习"的一大障碍,因此,在"课题学习"的起步阶段,重视对学生学习过程的指导是十分必要的!     

谈初中英语课堂有效教学的建构

有效教学指的是在单位时间内教师的教学效率、学生学习过程与学习结果的综合实现。这就要求教师要创设合理的教学情境,花更多的时间去引导学生该怎样"学",以学生的需求为主线,实现教与学的有效统一,建构有效的学习方式。要注意教学顺序,教学过程由浅入深、由易到难、先简后繁、先单一后综合,尽量使新知与旧识高度地整合,形成新的学科知识体系。     

设计有效合作学习 提升数学核心素养

合作学习是新课程标准提出的一种学习方式,是指学生以小组为单位进行学习的新的学习方式。在数学教学中倡导小组合作学习,可以使学生在合作中成长,在合作中受益,相互取长补短,从而达到理想的教学效果。教师需要设计有效的问题与任务,使学生在课前、课中、课后不同场合实现真正的"合作"与"学习",进而促进数学核心素养的提升。