小学美术“智趣”教学法的实施策略

小学美术"智趣"教学是一种寓教于乐的教学,即让小学生在快乐的学习氛围与体验中获得美术知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观。文章基于快乐教育的理念,致力于分析"智趣"课堂在小学美术课堂教学中的有效实施,以期抛砖引玉,求教于广大教育同仁。     

如何在小学数学教学中开展情感教育

新的数学课程改革强调,数学教育的目标是要培养学生的知识与能力、过程与方法、情感与态度的三维教学目标。其中,情感与态度是广大数学教师最容易忽视的教学目标,是数学教学中的短板。其实,教学的过程是教师和学生之间在知识与情感上相互交流、互动的过程,对学生情感的培养对于提高数学课堂效果、提升学生的综合素质具有重要的作用。本文从多个方面阐述了如何在数学教学中开展情感教育,提高数学教学的水平。     

浅谈小学数学教学中三维目标的落实

<正>为了顺应时代发展的需要,基础教育做出了科学的目标定位,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。三维教学目标具体渗透于教学过程之中,三个目标聚合体现教学时态,贯穿始终,目标的预设与制定、教学时过程中目标是否达成都直接影响教学的最终效果和质量,学生知识技能的提高、良好的学习情感态度的养成、正确价值观的树立等成为教与学遵循的方向。如何在小学数学教学中落实三维目标呢?笔者就此做一些     

如何在语文教学中塑造健康人格

在新的课程改革中,语文教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。情感态度和价值观体现的是语文教学的人文性,强调的是用文化感染学生,比传统的"教学大纲"的思想性目标要丰富得多。语文教学中对学生情感态度和价值观的培养,体现了语文在塑造学生健康人格方面的重要作用。本文从如何发挥语文教学的作用,塑造学生的人格方面阐述了语文教学的价值与功能。     

新课程背景下听评课的内容

<正>一是评教学目标的制定及达成。新的课程标准中提出了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度的教学目标,这就要求听评课时,必须观察教学目标的确定是否具有着力体现三维目标的意识,教学目的是否明确、全面、有针对性。要看教学目的是否达到,     

贵在参与 体验成功 快乐成长

普通高中美术新课程标准强调,"应力求体现我国普通高中教育的培养目标,鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识与技能,体会美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观"。美术教学的整个过程正是有了学生的参与、心灵的沟通、情感的激发,才使课堂焕发生机,进而提高学生的美术素养,培养学生的人文精神,完善学生的人格。同时,让学生在参与中学会合作创新,体验参与的情趣,在学习过程中快乐成长。     

小学美术课堂中的情感教育

小学美术课堂是对小学生实施美育熏陶和生活教育的重要阵地,美术教师在教学过程中要从以往的纯知识教学模式中解放出来,根据小学生的学习特点和教学要求,在小学美术教学中科学地实施情感教育,促进小学生的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的多效提升。     

浅谈美术课教学情境的设计

文章通过预设"包袱"的方法,对美术课堂教学进行教学情境的设计,目的是想使美术课堂真正成为学生发现美、创造美、生成美、展示美的情感课堂。通过四个方面阐述课堂教学情境创设与学生学习情感之间的互动关系。建议在教学中挖掘教材的显性、潜性和悟性情感因素,来传递、陶冶、迁移、激发情感,最终形成积极的情感态度。     

完善教学目标之文化策略

教学中文化策略的运用增进对知识的文化理解,增进技能目标的文化实践,丰富过程与方法目标的文化经历,以及情感态度和价值观目标的文化体验,完善对教学目标全方位的确立。     

职高数学教学中学生情感态度和价值观目标的培养

在职业高中的数学教学中,我们往往只注重知识与技能、过程与方法,忽视了综合能力与情感态度与价值观的教育。然而学生的情感态度、价值观目标的培养是启发、渗透和感染的过程,因此教师要把情感态度价值观的培养潜意识的深藏于心中,有意识的贯穿于整个数学教学过程之中,成为教学的灵魂,使学生逐步形成积极的态度,健康的情感和正确的价值观。     

情感教育在中学语文教学中的运用

情感,是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感,不仅包括情绪,也包括审美、道德、认知、自我情感等等。情感的发展,是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。众所周知,情感和认识是人的心理发展和教育的两个不可分割和相互作用的方面。课堂教学中的"情"是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。     

浅谈情感态度与价值观目标在小学写作教学中的实现策略

"作文教学是语文教学的一个重要组成部分,如何提高学生的写作水平,是语文教师教学中的一个重点和难点。"一篇作文是否成功,其蕴含的情感态度和价值观很重要。在这里,我将从写作教学的三大方面论述该如何实现情感态度与价值观目标。     

中职建筑制图类专业课学习融入德育教学的探索

教师要摒弃过去那种狭隘的课程观,不能以为课程就是传授知识,而是要把德育纳入自己的教学之中,要在原本仅为落实知识与技能、过程与方法的目标基础上增加情感、态度与价值观目标,使教学目标成为三维目标,而且还要使这三方面的目标达到有机的结合,即教学目标在关注知识与技能的同时,还要关注过程与方法、态度和价值观。在强调过程与方法、态度和价值观目标的同时,不能忽视专业教学,应切实保证专业教学的有效性。     

中职艺术设计专业基础美术教学中的情感体验研究

文章首先阐述了情感体验的特征,说明在美术教学中情感体验的重要性,并围绕基础美术教学论述如何采用多途径、多形式提高学生的情感体验能力,以达到基础美术教学目的。     

新课标理念下美术欣赏课教学探索

美术鉴赏是人对美术作品与美术现象所进行的情感活动与思维活动。这种活动的完整过程包括对美术作品与美术现象的感知、想象、情感体验与理解。笔者就新课程改革背景下高中美术欣赏课教学谈一些浅见。     

历史教学情感目标的达成路径

情感、态度与价值观是高中历史教学的主要目标之一,历史教师在日常教学中应该利用各种契机,积极进行情感、态度与价值观渗透,熏陶感染学生,达到"随风潜入夜,润物细无声"的境界。高中历史教学中情感目标的达成路径主要包括五个方面:确定主题立意、创设历史情境、描述具体细节、组织问题探究、引发认识感悟。     

对初中历史课改中存在问题的思考

自从初中历史新课程改革以来,我们围绕新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发了前所未有的活力,但同时也存在着一些问题。本文对教学中如何处理好新课程改革与传统教学的关系,三维目标中知识目标与过程方法、情感态度目标的关系,教学方法多样化与突出重点的关系等几个方面进行了深刻的反思。     

春风化雨,滋润学生——让散文教学更加诗意化

语文课中的散文教学是一个重要的载体,教给学生的不仅仅是知识与能力,还有方法与过程,更重要的情感、态度与价值观。那么如何让散文教学更加诗情画意?本文从用情诵读、独特感悟、学会鉴赏、移情体验等方面深入探究。     

中学美术课程“三维目标”的思考

从2001年至今,基础教育改革十五年,如何通过"三维目标"的设定与实施来提高中学美术课程的有效性,成为当下美术课程研究的热点问题。为杜绝教学目标流于形式、形同虚设,新课程提出了"三维目标",即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观,需要根据学生的学情,充分发挥教师的专业所长来"以学定教、顺学而导"。"三维目标"的设定、实施与检测能充分保证美术课堂的教学有效性,使美术课真正成为促进学生美术素养有效提升的好课程。     

浅析美术情感体验教学

美术是情感艺术,美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵,对提高学生的审美品位、完善学生的人格修养、陶冶学生的情操等都有着不可忽视的作用。该文作者通过探索美术教育与情感体验的内在联系,提出情感教育是美术教育的核心,情感体验应成为美术教育的重要目标之一,美术教师应注重对人的情感的研究与探索。在此基础上提出实现这一目标的基本途径:创设最佳的教学情境,引导情感投入;构建积极乐观的心理环境,促进情感交流。