“学案导学”模式在初中历史教学中的实践

初中历史教学相对于其他学科而言,具有极大的特殊性,其知识点繁多,不仅包含国内,还有国外的政治、经济、思想、文化、科技等。这些知识离学生实际生活又很遥远,陌生的历史背景和海量的知识内容,仅凭课堂学习,是无法有效掌握的。"授之以鱼,不如授之于渔",教师要培养学生的自主学习能力,"学案导学"模式在初中历史教学中的实践应用,提供了科学合理性,赋予了历史教学无限的生机与活力。     

浅议初中物理课堂有效“翻转”的方法

物理是初中教育体系中重要的教学科目之一。为了提升初中物理的教学质量与效率,教师需要对其教学形式进行合理的优化与创新,"翻转课堂"作为一种颠覆传统教学模式的现代化教学手段,能够有效激发学生的学习兴趣,整合教学资源,有效加强学生的学习效果。阐述了翻转课堂的概念和特点,并结合教学经验,对初中物理课堂中有效的"翻转"方法进行了初步的分析与探讨。     

打造趣味性初中生物课堂的方法及价值

新课程改革背景下,素质教育成为教育部关注的重点,对初中教育提出更高要求。初中趣味性生物课堂的打造,在一定程度上能够提高学生的主观能动性,进一步提高初中教学质量。在初中生物教育中,要保证学生能够充分理解知识,并能够在实际生活中准确运用,由此才能促使学生全面发展。通过对趣味性初中生物课堂开展的价值进行分析,进一步提出打造趣味性初中生物课堂的办法,为初中生物教学提供参考。     

浅谈初中信息技术学科“云课堂”视角下的“智慧”

信息技术课堂具有很强的互动性和实践性,作为课堂主体的学生,其信息素养、技能基础以及个性理念都存在很大差异,如何提升初中信息技术课堂教学有效性,打造信息技术智慧课堂尤为重要。随着"互联网+教育"的产生,我校于2018年对机房进行了"云课堂"平台改造,借助"云课堂"平台,秉承"授之以渔"的教学理念,尝试融入翻转课堂与展评学习,初步摸索出了适合我校信息技术学科的智慧课堂构建策略。     

例谈数学课堂中的“动态生成”

"没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。"在教学中教师应精心预设课堂可能出现的问题,给足学生思考时间,教导学生反向思维,从而打造精彩课堂,提高学生学习效率。     

浅析技工院校《钳工工艺学》一体化教学

一体化教学法是技工院校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文针对钳工一体化教学中的问题进行了一些探索,提出了"课堂车间化,车间课堂化"的钳工一体化教学思路,旨在培养出大批能够掌握先进工艺和各种技术的高技能钳工人才。在一体化教室,通过教、学、做,形象、直观,便于学生对知识的理解和掌握,从而有效地增强学生的学习兴趣和操作能力。     

翻转课堂在中职计算机应用基础教学中的尝试

翻转课堂教学模式是一种新的尝试,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式,该模式突破了以教师为中心的"教"为主模式,将学生的主体地位加以明确,能够更好地激发学生的学习积极性,使学生更为主动地参与到学习过程中,这一点在中职教育中体现得尤为明显。文章通过分析翻转课堂模式的优势和计算机教学现状来说明翻转课堂在中职计算机应用基础教学中实施的可能性和有效性。     

对分课堂在中职城市轨道交通概论课程中应用初探

对分课堂是张学新教授提出的一种融合了传统讲授式课堂与讨论式课堂优点的教学方法。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,将学生由"要我学"的被动状态,转为"我要学"的主动学习状态,以"亮、考、帮"的讨论模式,调动学生的学习积极性。对分课堂在大学与高中的教学实践过程中,受到广大教师的普遍认可。目前,中职学校的学生在传统讲授式课堂中,被动接受知识是普遍现状,甚至部分学生会产生讨厌学习、抗拒上课等逆反心理。而对分课堂是一种能够有效增强学生学习的积极性,让学生主动参与学习,增加师生的课堂互动,加强学生之间的学习交流的教学方法,可以达到教学相长的目标。     

浅谈如何创建高效的初中生物课堂

生物课在初中教学体系中占据着重要地位,教师需要充分利用和挖掘现有资源,认真研究教材,转变教学观念,更新教学手段,培养学生的学习兴趣,切实提高生物教学质量。构建高效的生物课堂能够有效培养学生的主观能动性和合作能力,提高学生的生物学素养。本文主要论述了如何创建高效的初中生物课堂,希望能提供给大家一些有益的借鉴。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的要素与注意点

翻转课堂作为目前一种较为新颖的教学方式已进入课堂教学之中。在初中信息技术教学中翻转课堂的有效运用,能够很大程度上帮助学生开阔视野,让学生创新学习理念,从而提升初中信息技术教学效率。探讨翻转课堂在初中信息技术课程教学中的运用。     

激发小组活力是提高课堂实效之关键

"课堂实效"一般是指教师经过一段时间的教学后,学生的成绩有明显进步。而文章作者认为,想要提高生物教学的"课堂实效",首先要激发小组的活力,这是提高生物课堂教学的关键。通过引入小组竞争和激励机制,让每个学生在自主、合作、探究的氛围中,尽情展示生命的活力,让不同层次学生主动发展、积极发展、健康发展,从而提高课堂实效。     

精设巧问提高生物课堂的有效性

生物学是一门应用性学科,也是高中阶段的一门主要学科,但是高中生物内容有些抽象、理论化,要求学生要先识记才能够更深层次的应用。所以教师在教学中往往会采用讲授的方法来进行课堂教学,这样又会造成课堂气氛沉闷,学生学习效率不高。如何解决这个问题,让生物课堂活跃起来,让学生轻松地学习生物呢?文章是作者在实际教学过程中得出的一些总结。     

翻转课堂在中等职业学校教学中的研究——以淄博市中等职业学校英语课堂教学为例

翻转课堂是一种新型的组织形式,该教学形式不仅适合与中小学的课堂教学,也同样可以在中等职业教学中应用。该研究通过在淄博市中等职业学校英语课堂教学中的教学实验,发现应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩,能够提升学生对课堂教学的认同度,通过单元法、辅以问卷和访谈,提供了翻转课堂在淄博市中等职业学校教学中应用的基本教学流程,并给出了具体操作的注意事项。     

浅谈提高生物教学的课堂效率

在生物教学中,有效的教学方法是提高生物教学课堂效率的必要手段。而有效性的教学方法是产生在这"好"与"坏"之间。我结合教学实践,从以下几个方面阐述如何提高生物教学的课堂效率。     

浅析高效高中生物课堂的构建策略

生物是高中学科的重要组成部分,对高中阶段以及今后的学习具有相当重要的意义。与此同时,高中生物和实际生活具有一定的关联性,是对生活中事物的深入剖析。因此,建立高效生物课堂,不仅仅能够帮助学生学习相关知识,而且还能够推动学生观察能力、思维能力等综合能力的发展。教师可从当前高中生物课堂中的教学问题以及高效高中生物课堂的构建策略这两方面进行探讨。     

思考课堂讨论法在初中物理教学中的应用

伴随新课程改革的深入实施,初中物理教学也面临新一轮的改革。作为学生普遍表示最难学习的课程,物理涉及的知识点零散且复杂,对学生的推理、判断、逻辑思维能力都提出了非常高的要求,光靠死记硬背根本无法学好物理。课堂讨论是物理创新教学的主要方式,也是课堂灵活教学的一种尝试,它能够打破固有的教师"一言堂"的教学特点,给学生提供一个可以自由讨论的空间,营造良好的学习氛围。学生在互相讨论的过程中也能够加深对物理知识的理解,产生浓厚的学习兴趣。结合初中物理教学的现状,对课堂讨论法进一步阐述。     

农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学研究

随着教学改革的逐渐深入,新课标强调学生在整个教学活动中的参与度。在小学美术课堂开展"生活情趣化"教学,能够更好地激发学生的学习动机,让学生从中感受美术的魅力。该文主要针对在农村小学美术课堂开展"生活情趣化"版画教学进行了阐述。     

语文课要“活泼”

陶行知先生认为:在教学过程中,先生的责任不在教,而在教学生学。教师要在语文课堂上传授知识的同时并指导学生学会学习,做到教学做合一语文课就会"活泼"。"授之以鱼,不如授之以渔"。这也是当今语文课堂里需要关注并提高学生的核心素养的真正内涵。     

高中生物教学中启发式教学方法的巧用

学生在高中阶段的生物课程学习是非常重要的,其会对学生造成非常深远的影响,在生物教学中添加启发式教学这个决定受到了广大学生的喜爱与欢迎。老师在教学过程中应用启发式教学模式,不仅仅能够提高学生掌握知识的速度,还可以提高知识的多样性,让学生今后看待问题更加的全面,并且还可以将知识体系化、系统化,提高学生的罗辑思维能力,知识应用实践能力,让其在学习过程中不断的进步。本文从基础的启发式教学出发,介绍高中生物教学之中启发式教学的应用以及起到的作用,希望以此来培养学生的自主探究能力,促进高中生物教学发展。     

浅析小学数学教学中高效课堂的构建

高效课堂的构建在新课程改革下是一种必然的要求,因此,在小学数学的课堂教学中,教师要不断提高课堂教学效率,灵活运用多种教学方法,以此来激发学生的学习兴趣。与此同时,教师要在教学中善于运用多种教学手段,以此来拓展学生的思维,让学生能够以一种更好的状态投入到数学教学中。以浅析小学数学教学中高效课堂的构建为探究的过程,希望借此为小学数学教学研究事业的发展贡献一份力量。