中华传统文化与小学语文教学的巧妙融合

所谓"传统文化",是一个民族或地区已有的、过去的、长时间积淀流传下来的文化。其与小学语文之间有着密切联系,在小学语文教学中渗透中华传统文化,更利于提高小学生语文素养,培养学生良好品性和民族精神、爱国精神,促使学生积极发扬和继承中华传统文化,且对语文学科学习产生浓厚兴趣。     

初中语文教学中渗透传统文化的有效策略研究

中华传统文化是中华民族最宝贵的精神财富,对中华传统文化的传承是每个中华儿女的荣幸。语文课程是学生的一门必修课,以培养学生的文化素养、人文情怀和道德情操为目的。把传统文化融于语文课程,渗透于日常教学,是帮助学生学习传统文化、接受传统文化熏陶的最好途径。     

我教学生如此过年

了解中国传统节日,有利于传承优秀传统文化,有利于发掘传统文化的丰富内涵,有利于振奋民族精神,增强民族凝聚力和认同感。可现在的学生热衷于"洋节",对中华传统节日的文化内涵知之甚少,而且对其不太感兴趣;另外,《义务教育语文课程标准(2011年版)》特别强调:语文教师应创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。基于此,作者让学生利用寒假进行了一次"年文化"的社会实践活动,重塑学生的心灵,增强学生的民族自豪感;同时让学生在活动中获得知识,形成一定的访问、查找、搜集、整理信息的能力,让其在与父母的交流中增进彼此的感情。     

浅析小学语文教学中加强德育的措施

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"应该重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染作用,要继承和发扬中华民族文化传统和革命传统,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和为以改革创新为核心的时代精神,树立社会主义荣辱观,培养学生良好的思想道德风尚。""三维目标"中的情感态度与价值观是语文教学中不可或缺的目标之一。因此,在语文教学中渗透德育是必要的。那么,如何才能寓德于教、寓德于学呢?     

弘扬中华优秀传统文化,润泽青少年心灵

<正>为传承中华优秀传统文化,弘扬中华优秀传统美德,让学生更多的了解中华优秀的传统文化和传统美德,培养学生高尚的爱国主义情操,增强学生民族自豪感。我们始终以"教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类发展的一切优秀成果"的规定为依据,以"加强中华优秀文化传统教育"的要求为指导,通过诵读中华文化经典,为践行伦理道德精神,构建师生美好家园夯实了精神基础;为创建智慧文明学校、塑造智慧文明教     

语文教学中弘扬家乡传统文化的措施——以酒泉市为例

在全面实现中华民族伟大复兴中国梦的今天,中华优秀传统文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。语文学科的特点,要求我们在语文教学中承担起"体认中华文化,厚植传统精神"的重任。文章案例截取在教学实践活动中渗透家乡传统文化的几个片断加以再现、总结,给广大语文教学工作者在教学中以寻访乡土文化为途径,弘扬中华优秀文化提供借鉴。     

关于中华传统文化在大学生素质教育中的渗透研究

上下五千年的历史沉淀,促成了博大精深的中华传统文化,优秀传统文化对于民族发展、思想汇聚、国民综合素质养成等方方面面都产生了深远影响。大学教育是学生脱离学校生活,踏入社会工作的过渡对期,对于世界观、价值观的养成极其重要,但是部分学校对大学生的传统文化教育重视程度不够,不能将中华优秀传统文化渗透在大学生素质教育中,致使学生在文化交往时缺乏文化自信。本文将通过对大学中华传统文化教育现状及必要性分析,探究中华传统文化在大学生素质教育渗透中的有效方式。     

浅谈在历史教学中如何渗透中华优秀传统文化

中华民族有五千年的优秀历史文化传承,对当代文化有着较为深远的影响。同时,中华民族优秀传统文化是民族凝聚力及创造力的源泉,是社会主义核心价值观的立足点。因此,我们应重视传统文化的教育,让学生更好地了解中华优秀传统文化,增强学生的民族自信心和自豪感。其中,在历史教学中渗透中华优秀传统文化教育不失为一个好办法。     

浅谈小学语文教学中对传统文化的传承

继承和弘扬中国传统文化符合《义务教育语文课程标准》中对"弘扬民族精神,增强民族创造力和凝聚力"的教学要求。小学生处在学习和发展的"关键期",在这一时期打下良好的文化素养基础有利于学生形成健全人格和良好个性发展的需要,有利于影响学生的精神世界,为树立正确的人生目标指明方向。小学生作为中华民族的一员是祖国的希望,民族的未来,正确认识本民族文化对民族发展的重要意义,愿意了解和继承本民族的文化是每一名小学生必须具备的民族精神;在语文学习中培养爱国主义情怀,社会主义道德品质和高尚的审美情趣是每一个小学生应该拥有的基本信念。     

在小学语文教学中重拾传统文化的美好

语文学科核心素养的重要支柱是"文化传承与理解",是指学生在语文学习中,能继承中华优秀传统文化,具备理解、借鉴不同民族和地区文化的能力,以及文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。文章阐述了语文课要挖掘教材中的传统文化元素,结合实际,课内外结合,渗透对学生传统文化素养的培养。