也论爱因斯坦的教育思想

国内学术界在对爱因斯坦教育思想的研究中,存在着很大的主观随意性的缺陷。爱因斯坦的教育思想,从教育的基本类型看,可分为家庭教育、学校教育、宗教教育、国家教育和社会教育;而从教育的具体内容看,则可分为情感和爱的教育、科学技术和文化知识教育、道德和伦理教育,等等。爱因斯坦教育思想的核心是"和谐的人"。"和谐的人"是一个有一定的科学技术和文化知识,有为社会和人类服务的最高目标,以及有独立个性的自由的人。     

论爱因斯坦的科学家思想

根据爱因斯坦对科学的论述,可以把爱因斯坦的科学家概念,定义为“用系统的思维,通过感觉经验,构造实在的规律性关系的思想活动的人”。科学家承担的是人类大脑的职能,他们用创造性的智力劳动成果,推动着人类社会的发展以及人类物质和精神生活的改善。由于科学研究是对黑暗的未知世界的探索,有价值的科学发现具有巨大的偶然性,因而科学家可以作为一种社会角色,却不宜作为谋生的职业。科学家的生存,既要有高度自由的社会环境的保障,也要有优裕的物质生活条件的滋养。爱因斯坦所说的科学家的社会责任,是指“作为学者和世界公民”的科学家的社会责任,而不是被学术界泛化了的那种社会责任。这是一种有限的社会责任。     

试论爱因斯坦的教育观

如何使子女成才，这是天下每一个父母和教师都关心的问题，尤其是在我国绝大多数年轻父母都只有一个独生子女，这个问题就显得特别重要。而在知识经济已初露端倪的今天，让自己的子女将来成为一个科学家就更是许多望子成龙的家长们的梦想。为了使这个梦想成真，不免产生了许多误区。其一是许多家长和教师都认为只有让孩子从小就多学知识，     

提高思想政治素质是学校素质教育的重点

思想政治素质是最重要的素质,是“灵魂”。这是全面推进素质教育必须明确和处理好的方向性问题,也是每一个教育工作在实际工作中正确理解和实施素质教育的指导思想和基本原则。章结合高校实际,分析了思想政治素质的内涵及现状,对如何提高学生的思想政治素质提出了一些建议。     

量子光学中爱因斯坦系数的经典描述

通过运用经典统计理论，结合能量量子化假设，采用麦克斯韦方程组为基础的电场和磁场的经典描述，求解了粒子数均匀分布情况下爱因斯坦A系数和B系数。通过这种方法求得的爱因斯坦A系数和B系数，与用高等量子力学在薛定谔、海森堡、相互作用3个表象中利用费米黄金规则得出的结果是一样的，并对此进行了验证。     

思想政治教育载体研究述评

以党的十一届三中全会为标志,我国社会主义建设进入了改革开放的新时期,经过拨乱反正,思想政治教育的学科建设和科学研究取得了瞩目的成就。述评了学术界对思想政治教育载体的研究成果和各种理论观点。     

简论毛泽东的教育思想和素质教育

毛泽东的教育思想具有较强的超前性和长远的指导意义。他关于教育对象发展的系统性——学生要德、智、体全面发展,教育过程的民主性——师生平等,教学相长,教育主体的创造性——培养学生的创新精神和创新能力,教育的开放性——面向社会办学,教育的差异性——因地制宜,因材施教等方面的论述,与素质教育的要求是一致的,值得我们认真学习,深入研究。     

邓小平教育思想与高校素质教育

邓小平教育思想是高校实施素质教育的指针,杭校素质教育实践是邓小平教育思想的具体体现。时代要求高校必须大力推进素质教育,实施素质教育必须处理好与知识、能力、考试、教师素质、中小学素质教育的关系。     

小原国芳的全人教育思想述评

介绍日本教育家小原国芳的全人教育思想,认为该理论吸取了东西方教育文化的精髓,融合了孔子儒教思想精华,凸现了近代日本社会多元化的文化追求.     

思想政治教育在全面推进素质教育中的地位与作用

从党的教育方针、社会主义办学方向以及素质教育的有关内涵等方面论述了思想政治教育在推进素质教育中的地位与作用。     

图书馆在素质教育中的作用

本从素质教育的目的出发，阐述了图书馆在素质教育中的作用，提出了为做好素质教育工作，图书馆所应采用的具体方法。     

论高校素质教育与审美教育

审美教育作为社会主义教育体系中不可分割的重要组成部分 ,由于受传统应试教育观念的影响 ,多年来一直被部分教育工作者所弱化或忽视。文中从培养审美素质、构建素质教育体系、加强师资队伍建设等六个方面论述了如何正确处理高校素质教育和审美教育的关系。     

创造教育与素质教育

创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创新素质、培养创新人才的有效途径与方法;而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法、教学内容、教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。     

历史教育与人的素质的提高

在世界日益走向现代化的今天,越来越多的人认识到,作为世界主体的人,是现代化的第一基石．因此,提高人的素质已成为当今不少国家教育界研究的重要课题．本文对历史教育在这一系统工程中的作用做了论述,认为历史教育可以提高人的思想政治素质、思想道德素质、社会实践能力和文化底蕴．     

谈美育在素质教育中的作用

本强调了美育在精神明建设中的意义以及在培养青年学生的思想政治素质、道德素质、化素质、心理素质等方面的作用,指出了对青年学生进行美育的途径。     

公共关系 道德 素质教育

公共关系活动本质上是道德活动，其活动过程包涵着道德的行为规范．在公共关系课程的教学过程中，其道德内容随着知识的传授自然而然地影响、熏陶着学生；所以，对学生进行素质教育，公共关系也可以发挥重要作用．     

大学生的体育精神与人文素质培养

针对由于多元文化的激荡、渗透和长期的学科知识教育使得大学生的人文素质出现弱化态势的问题,研究了大学生人文精神的缺失与人文素质教育、体育对人文素质的提升等问题,提出了学科教育应发挥人文素质教育功能,并就高校体育师资队伍建设以及体育教学中现代技术的运用做了探讨。     

应用型本科教育质量观的选择与实现

“需求主体参与原则”、“阶段论”和“要素论”对于应用型本科教育质量观的选择与实现有着十分现实的指导意义。教育价值观、人才观和人才培养目标定位都制约着质量观的选择,统一性与多样性的有机结合是质量观选择的基本原则。质量观实现过程是一个复杂的系统工程,并不是简单加减几个环节（课程）与课时就能完成。需求主体参与是实现的关键。     

浅谈社会实践与大学生素质教育

全面提高大学生素质是新时代人才培养的根本要求，文章从思想教育、创新能力、心理健康三个方面论述了社会实践对大学生素质教育的重要性。