体育教师角色转变研究

运用文献资料、问卷调查、专家访问等方法.分析了体育教师在新课程改革形势下角色转变的现状.结果表明:当前体育教师在角色转变的过程中仍然存在不足之处.研究认为,在新课程实施过程中,体育教师应从自身的思想观念、教学方法和知识结构等方面来实现角色的转变.     

体育新课程与体育教师素质重构

面对<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>提出的要求,体育教师素质的重构显得尤为重要.就反映体育教师诸多素质中的教学思想和业务能力两个方面,阐述了体育教师素质重构的必然性和重要性.     

论课程改革与教师角色转换

新基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等各方面都有很大变化.它要求教师形成主体观、生命观、生活观、开放观等课程理念;重新进行角色定位,由课程的实施者转变为课程的决策者、设计者、实施者和评价者,由知识的传递者转变为学生学习的促进者、协助者、参与者和组织者.     

论课程改革与教师角色转换

新基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等各方面都有很大变化。它要求教师形成主体观、生命观、生活观、开放观等课程理念；重新进行角色定位，由课程的实施者转变为课程的决策者、设计者、实施者和评价者．由知识的传递者转变为学生学习的促进者、协助者、参与者和组织者。     

信息技术条件下教师的角色转换

信息技术革命使教育出现了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化,就应实现角色转换,由文化知识的传授者、知识学习的指导者转变为学生学习的协助者;由课程教材的实施者转变为课程教材的研究者、知识体系的构建者;由学生生活学习的管理者转变为学生生活的设计者、人际关系的艺术家。     

新课程标准下数学教师角色的转变

在课程改革不断深入的今天,中学数学教师应及早认清社会对教师角色的期望,作好角色转变的准备。这将有利于教师自身素质的提高,有利于确保课程改革的顺利进行。     

网络环境下图书馆员的角色转换初探

网络环境下图书馆的职能正在发生变化,要求其工作人员从被动服务转向主动服务,并成为信息资源的收集者和导航员及馆藏信息资源的开发者。图书馆员必须加强学习,主动适应这种变化;图书馆工作也必须进行改革,努力创造条件,促进图书馆员的角色转换。     

高校复合型体育教师初探

随着市场经济的发展及教育体制的改革,高校复合型体育教师应运而生,并将在未来高校体 育教育中占主导地位。培养复合型体育教师及提高在职体育教师的综合素质势在必行。     

试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析。指出：教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素；独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征；而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段。     

新课程理念下中职英语课的教学

本文论述了新课程理念下中职英语课的教学,并从实际出发,关于如何上好中职英语课提出了三条建议。     

高校体育教师应具备的素质

体育教师的素质是完成学校体育教学工作的重要保证。一个合格的高校体育教师应具有较好的政治素质,职业道德修养素质,业务素质和健康的体魄。以适应高校体育现代化发展的要求。     

话说转换角色

最近,人事部领导同志宣布,2003年我国事业单位改革将迈出实质性步伐。中国工程咨询协会也把加快全行业改企转制列为今年的重要工作之一。看来,改革形势逼人,改企转制势在必行。工程咨询单位应如何适应新形势?我们认为这里的关键在于各单位负责人要尽快转换角色。对此,在2002年11月举行的“建设项目管理和工程总承包经验交流暨表彰大会”上,国家计委副主任李子彬在讲话中有一段精采论述。李子彬副主任说:“希望各公司主要领导同志真正把角色转换过来。你已经不是局长,也不是哪个部封的什么官,你是独立运作的企业。企业负责人也得转换角色。”…     

高校公共体育教师职业倦怠的探究

本文通过描述我国高校公共体育职业倦怠的现状,从社会环境、工作环境和个人三个因素分析公共体育教师出现职业倦怠的原因,最终提出对策,对缓解公共体育教师职业倦怠有一定的实际意义。     

信息技术条件下教师的角色转换

信息技术革命使教育出现了许多新变化、新特点。教师要适应这些变化，就应实现角色转换，由文化知识的传授者、知识学习的指导者转变为学生学习的协助者；由课程教材的实施者转变为课程教材的研究者、知识体系的构建者；由学生生活学习的管理者转变为学生生活的设计者、人际关系的艺术家。     

教育信息化背景下大学语文教师角色的转换

传统教学中,大学语文教师主要是教学的组织者、领导者和传授者;师生之间关系不对等,教师是单向、机械地把知识灌输给学生,学生是被动、机械地接受.这显然不能适应全面推进教育教学信息化时代的新形势,当下,教师应该积极转换角色,成为学生学习与成长的真正参与者、促进者、协作者、组织者和引导者.     

试论新课程与体育教师教学行为构建

本对体育与健康新课程所体现的新教育观及对体育教师教学行为进行了研究，认为目前新课程观念有了较大的更新，同时体育教师必须构建与新课程相适应的课程教学行为。     

谈高校体育教师行为影响力

从高校体育教师行为影响力的特性、功能、构成多方面入手,较详细地阐明了体育教师的自身素质及行为决定了其在学生心目中的影响力。     

论高校体育教师应具备的素质

高校体育是实施素质教育的重要组成部分,体育教师是高校体育教育的施动主体,应全方位提高自身素质,从而建设一支素质优良的高校体育教育队伍。     

谈新课程理念下中职英语课的教学

本文论述了新课程理念下中职英语课的教学,并从实际出发,关于如何上好中职英语课提出了三条建议.     

自组织理论视角下高校体育教师的继续教育保障体系

为了保证高校体育教师接受继续教育的公平性和有效性,科学构建高校体育教师继续教育保障体系,结合自组织理论对当前高校体育教师继续教育体系进行了分析。认为高校体育教师继续教育具有全方位开放性、复杂性和动态非平衡性等耗散结构特征。从继续教育多元化目标、自组织运行的保证及可持续发展3个方面探讨了高校体育教师继续教育保障体系的有关问题。