浅析建筑学专业的建筑结构教学目的

指出建筑结构是建筑学专业的基础课程,在教学过程中首先应明确建筑学专业学生学习建筑结构的目的,同时从建筑设计总体角度审视建筑结构的功能,最后阐明了建筑结构与其他相关专业基础知识的关系,以增强学生对专业知识的综合应用能力.     

建筑学专业建筑结构课程教学思考

文章在总结多年建筑学专业建筑结构课程教学经验的基础上,分析了目前建筑学专业建筑结构教材存在的不足,提出了建筑学专业建筑结构课程教学应结合该专业学生的特点,对教材内容进行重新整合,教学内容总体上遵循结构→构件→构造的顺序,强调结构整体概念,在教学中突出概念设计的重要性,使教学内容更适合建筑学专业学生的学习。     

开放式建筑学专业教学改革初探

培养适合于２１世纪需要的高层次创造型建筑学专业人才,必须实行开放式教学体系,从营造学术 氛围,改革教学计划,教师队伍建设与教学体系配套以及专业教育与当代信息技术结合等方面,提出了教学改革的思路和措施。     

吉林建筑工程学院建筑学专业办学思路及教学体系

吉林建筑工程学院建筑系经过探索与实践,办出了自己的特色专业——建筑学专业,并逐步形成“满足需求,争创特色”的办学思路及注重培养学生的综合素质、能力和地方性建筑观的教学特色及教学体系,为国家和地方基本建设培养人才。     

建筑学专业建筑结构课程教学设计实践与探析

从教学内容、教学手段等角度,对建筑学专业建筑结构课程教学设计进行了尝试性改革,并结合建筑学专业学生自身的特点,提出重力学概念、重概念设计而弱化理论推导和计算过程,为建立一种适应应用性复合型人才培养模式需要的建筑结构教学提出了新的思路。     

建筑学专业建筑力学课程教学研究及其评价体系改革——以广州大学为例

为实现建筑学专业建筑力学课程的教学目标,分析了建筑力学课程教学和评价体系所面临的问题和挑战,提出了进一步完善建筑力学课程体系、改进教学方法、改革教学评价体系的方案和措施,并应用于广州大学建筑学专业建筑力学课程的教学实践,取得了较为显著的效果。     

网络化教学体系——建筑学专业本科教学体系改革

建筑学本科专业教育的根本任务是搭建适应未来职业建筑师综合素质的基本知识框架。重组学科关系,建立清晰的网络化教学体系骨架,使教学体系具有明确的指导性和充分的可发展性,是建筑学专业本科教学改革的根本出路     

建筑学专业构成课教学探讨与实践

文章分析了建筑学专业开设构成课的必要性及构成课的特点 ,对构成课的教学进行了探讨     

建筑学专业建筑结构课程设计与改革创新

建筑学专业当中,建筑结构作为一门主要的技术课程,目的在于帮助学生领悟和分析结构体系,树立结构意识并掌握结构的合理性和可行性。然而,建筑结构课程所包含的内容十分广泛,多数学生的基础较为薄弱,加之对该课程的重视不足,教学效果也就可以预见。文章总结了笔者多年在实践当中的一些经验和体会,就创新该课程的教学提出自己一些看法。     

建筑学专业构成课教学探讨与实践

章分析了建筑学专业开设构成课的必要性及构成课的特点,对构成课的教学进行了探讨。     

建筑学专业建筑结构课程教学改革的探索

本文根据目前建筑学专业建筑结构教学的现状,阐述了优化教学内容和改革教学方法、课程考核方法的必要性。从建筑学专业特点入手,分析了建筑结构课程从整体结构到具体构件的教学内容和概念设计的重要性,同时分析了多媒体教学法和案例教学法在建筑结构课程教学中的重要作用。     

建筑学专业建筑结构选型课程的教学思考

目前针对学生重方案，轻技术的意识，高等教育的教学应该正确引导，除了加强建筑设计基本技能和培养学生的艺术领悟力外，还必须重视建筑技术科学对建筑设计能力的作用。     

浅谈建筑学专业教学的管理改革与实践

通过将市场经济环境与建筑教育改革相结合,使当前的教学管理能够有所突破与创新,尤其是建筑学专业基于市场经济背景下教学改革具体措施,希望能为广大师生提供一个参考.     

建筑学教育体系改革的尝试——以同济建筑系教改为例

以同济15年来建筑教育的持续改革为线索,讨论了当代建筑教学体系立足本位,面向社会,联系国际,思考未来的建构方式和着力点,特别对这一体系整体调适的重要性作了必要说明,包括了设计、理论和技术3大教学系列板块的延展和整合;"可建造性"和"可生成性"在设计系列教学中的权重;建筑理论系列教学在阅读、分析、鉴别、史观、史识等专业素质培养方面的作用;以及历史建筑保护专业教育对建筑学未来的意义等。     

融汇·实践——德语区建筑学结构教学体系初探

建筑学与结构工程学在教学、研究与实践中的紧密结合是德语区建筑教育的一个优良传统。从教学理论、教学组织、课程体系和教学方法 4个方面引介了德语区的建筑学结构教学体系,并从观念与认知、知识与运用等角度进行了分析与总结,揭示了德语区建筑学结构教学的融汇观念和实践策略。     

“建构”之建构：建筑学专业建筑结构教学新思维

结合建筑学专业特点,依据建构主义教学思想将建构理念渗入建筑结构相关课程的教学中,旨在增强学生的自主性,并将建筑结构相关课程教学与课程设计和职业实践相结合,从而有效提升教学效果。     

建筑结构理念在建筑学教学中的融合

如何掌握结构选型的思维,并把结构理念融入建筑设计中,形成建筑师对设计方案的自我完善能力,强调建筑与结构之间密不可分的联系,这是建筑学教学中的结构思想,也是从事建筑学结构教学教师的教学目的。     

建筑学专业微课体系建设探讨——以《建筑结构与选型》课程为例

微课作为当今信息化领域一项重要的教学方式,具有时间简短、内容具体、资源占用较小的鲜明特点。《建筑结构与选型》作为建筑学专业一门重要的学科基础课程,涉及到多种相对独立的结构体系,构成了若干个完整的知识点,十分适宜进行微课体系建设。《建筑结构与选型》微课体系建设在明确教学目标的指导下,精细设计微课课程的教学过程、环节组织和展现方式,满足学习者基于视频课程进行自主学习的需求,达到重点掌握各结构体系分类与应用等教学任务。通过《建筑结构与选型》微课体系建设的组织架构设计,希望能够为建筑学专业相关微课制作起到抛砖引玉的作用。     

结构建筑学

我的思想和作品都属于渊源久远的结构建筑学。“结构建筑学”一词的涵义远不止于运用某种特殊建筑体系或构造技术:它是建筑艺术的复合领域,其间建筑学、工程学、和美学交相为用,使结构在设计中成为集中的表现因素。尽管结构建筑学包罗古罗马建筑师维特鲁威所标举的三特质,即firmitas,utilitas,和venustas——英国文艺复兴人文主义者译成firmness(坚固)、commodity(适用)、和delights(美观)——这种理性建筑艺术也不言而喻结构一旦决定,本身就包含着适用和美观的指望。为在我们自己的时代实现这种指望,一直是我作为建筑师的首要目标。对一位真正的结构建筑师而言,