成都:2020年职教“双师型”教师比例将达85%

<正>成都市职业教育工作会议日前召开。成都市提出"到2020年基本建成成都特色、西部领先、全国一流的现代职业教育体系"发展目标;加强"双师型"教师队伍建设,到2020年比例将达到85%。会前,成都市政府印发《关于加快发展现代职业教育的实施意见》,成都市教育局、市发改委等六部门印发《成都市现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》。《实施意见》提出,鼓励职业院校在编制内按不少于编制总数的25%聘请企业管理者、高技能人才等担任专兼职教师;支持职业院校在编制外以政府购买服务等方式建设"双师型"教师队伍;依托示范(骨干)     

贯彻落实全国职教会精神工作部署会发言摘登 积极创建现代职业教育综合改革试点省

<正>一、坚定信心,争当现代职业教育改革发展的排头兵我省将加快省级统筹,发挥地方和基层学校的主观能动性,力争在职教重点改革领域率先取得突破。二、综合改革,积极筹备新一轮职业教育改革发展我们将尽快出台《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》《广东省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,努力实现"六大突破",达成"四个目标",争当"三项先进"。六大突破是:一是在现代职业教育结构优化方面取得突破。二是在现代职业教育体系建设方面取得突破。三是在行业企业社会力量兴办职业教育的发展模式方面取得突破。四是在职业教育标准体系建设方面取得突破。五是在考试招生制度改     

积极创建现代职业教育综合改革试点省

<正>一、坚定信心,争当现代职业教育改革发展的排头兵我省将加快省级统筹,发挥地方和基层学校的主观能动性,力争在职教重点改革领域率先取得突破。二、综合改革,积极筹备新一轮职业教育改革发展我们将尽快出台《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》《广东省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,努力实现"六大突破",达成"四个目标",争当"三项先进"。六大突破是:一是在现代职业教育结构优化方面取得突破。二是在现代职业教育体系建设方面取得突破。三是在行业企     

职业教育创新发展的路径探析

<正>在中央和地方政府的大力扶持下,我国的职业教育得到了稳步发展,特别是在办学规模、招生人数以及毕业生就业率等方面,都得到了显著地提升。国务院2014年出台的19号文件《关于加快发展现代职业教育的决定》中特别指出,我国要建设具有中国特色的、世界水平的现代职业教育体系,     

中职与现代职业教育体系衔接对策浅析——以建筑工程施工专业为例

针对国家教育部新推出的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》的内容,我国的职业教育正在不断地发展和完善,并且逐步建立起了相对完整合理的从中学到大学再到研究生的职业教育体系。在2014年,国家重新规划了我国的职业教育体系,并且将原先的"职业教育"改为"现代职业教育",突出了它的现代性。本文以中职教育和现代职业教育体系的衔接为论点,以建筑工程施工专业为例,对此略加分析。     

锐意创新 打造山西金融职业教育第一校

<正>党的十八届三中全会指出"要加快现代职业教育体系建设,深化产教融合,校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才"。2014年2月26日,李克强总理主持召开国务院常务会议,强调发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措,必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向,充分调动社会力量,吸引更多资源向职业教育汇聚,加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。     

深化产教融合背景下高职院校校园文化特色建设探析

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)提出"深化产教融合、校企合作",对高职院校的办学特色提出了新的要求,要突出"高等性"和"职业性"的两个特征。校园文化作为学校办学精神的综合体现,其建设也应体现自身鲜明的"高职"特色。本文从现代职业教育的视域分析高职院校校园文化特征,探讨当前高职院校园文化建设的现状,并提出加强高职院校校园文化特色建设的意见。     

与其纠结“职普比”,不如集中精力办出高质量的职业教育

<正>自从1983年国家层面首次提出"各类职业技术学校在校生与普通高中在校生的比例大体相当"的政策目标以来,"职普比"这个概念以及保持"职普大体相当"的要求,就已深深地融入我国职业教育改革发展的历史进程,并在事实上成为职业教育国家顶层设计中具有基础性地位的重要组成部分。这一点,在有关职业教育的各项政策文件中很容易就能得到验证,并在《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》文本中以"教育体系基本框     

浅谈国内外职业教育发展对比后的几点思考

提高技术技能人才培养是发展现代职业教育的基本任务,是构建现代职业教育体系的关键所在。教师通过借鉴澳大利亚、德国、英国等职业教育发展,总结出我国职业教育发展主要从"培养模式是指挥,师资力量是中干,教学建设是武器,评价监管是保障,政府支持是后盾"等几个方面进行深入的研究和探讨。     

3+3学制中高职衔接素描课程的研究

我国提出综合改革教育领域、加快建设现代职业教育体系的要求。如今,在现代职业教育体系建设试点的基础上,启动了中高等职业教育相衔接的课程体系建设。文章根据3+3学制中高职衔接的背景,对中高职院校美术设计与制作专业课程衔接方面的问题进行探究。