混合式教学中弹幕在线性代数教学中的应用研究

针对目前线性代数教学中存在的教师盲目使用多媒体、课堂氛围不够活跃等问题,可以将弹幕技术应用于线性代数课堂谈论环节。将混合式教学中的弹幕技术应用于课堂教学,教师不仅应该合理把控时间(一般3-8分钟),还应该严谨把关弹幕的评论内容,应该根据学生的评论及大家关注的相关问题进行更深入的分析并及时解决。将弹幕技术应用于线性代数课堂,能增强课堂互动,调节紧张氛围;让学生认识到课程的重要性,从被动学习到主动学习。     

“学为中心”背景下高中英语课堂师生互动的优化

<正>英语教学当中互动的作用尤为重要,语言教学需要大量的实践与练习,课堂中需要有效的交流与沟通。在"以学为主"的教学理念背景下,可以通过多种方式更好地完成教学目标,例如提问、小组讨论、游戏、表演、信息化的多媒体技术,能够促进师生互动的方式较多,教师可以选取适合教学内容的方式加以优化,并且可以根据本班学生的学习习惯进行新的互动模式的开发,以切实促进学生积极性,提高教学质量。1.以提问优化高中英语课堂师生互动提问是进行师生互动的十分有效的方法,通过提问可以引发学生思考,将学生的注意力集中于知识     

基于云班课的“理论力学”课程研究与实践

以蓝墨云班课开展"理论力学"课程移动信息化教学实践,利用移动信息化教学的"理论力学"课堂教学新模式。通过学情分析,对"理论力学"课堂进行了教学设计并实施。通过对课程实施效果分析及考试成绩的横向、纵向对比可知,将蓝墨云班课与传统教学结合,并进行合理的教学设计,有利于提高学生对"理论力学"的学习兴趣,提高学生自主学习能力,增加教师与学生之间的互动。采用这样的方式能较好的提高教学质量,达到教学效果。     

中学英语教学应如何注重互动教学的开展

<正>传统的初中英语课堂就是单纯的"填鸭式"教学,课堂中的主体是教师,课堂以教师的讲解为主,学生只负责听。这种模式使课堂缺乏生机,枯燥乏味,不利于学生的积极思考和学习兴趣的培养。久而久之,他们会失去学习的动力。互动教学可以改变这样的局面,让学生参与到课堂中来,在激烈的课堂讨论和问题解决中培养学生自己去发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时减轻了教师的教学负担,一举两得。因此分析互动教学模式的特点和实施途径是非常有     

浅谈小学语文教学的课堂讨论

众所周知,课堂讨论是小学语文课堂教学不可缺少的一部分,也是教师组织小学语文课堂教学活动使用的一般方法。有效的课堂讨论可以给予学生互动机会,使学生在互动中掌握知识,发展思维。从设计课堂讨论问题和把握课堂讨论时机这两方面入手,就如何有效地实施语文课堂讨论进行详细说明。     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

<正>高中英语教学作为培养学生综合素质的有效手段,对于促进学生的全面发展具有至关重要的作用。然而,传统的教学模式只关注教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,很容易挫伤学生学习英语的积极性和主动性。为此,教师有必要转变传统的教学模式,将课堂互动教学模式引入英语教学中,从而为学生提供一个良好的学习环境,进一步为提高学生的英语素养创造良好的条件。1.课堂互动教学模式概述课堂互动教学模式是"教"与"学"紧密结合的一种教学活动,主要是通过加强师生互动、生生互动来     

中学英语课堂互动策略研究

<正>1.课堂互动教学的内涵及意义互动式教学有其独特的内涵,是指要在教学过程中充分发挥学生和教师的互动性,利用双方的主观能动性展开交流、讨论,以达到促进英语学习的目的。该类教学方法摒弃了传统的灌输式教学,弱化了教师的主体地位,同时也并不是任由学生自我学习的"放羊式"教学,而是重点突出"互动",互动的形成增加了双方的配合度,即教师要在教学中不断引导和启发学生,使学生发现问题并主动进行解决,能够进一步促进教师与学     

基于“雨课堂”混合式教学模式的实践与思考

随着教育信息化的不断深化,特别是"雨课堂"的推出,赋予了混合式教学更加丰富的内涵,同时也进一步推动了高校教学改革。基于"雨课堂"的混合式教学模式将网络信息化技术融入传统教学过程中,可实现"同步"和"异步"双通道教学。"雨课堂"应用于理工类本科教学课堂,在解决课堂乏味、笔记量大、批改作业任务重、考核流于形式、量化难度大等问题,以及教学课时少与课程内容多、课堂学生人数多与师生缺乏互动等矛盾方面有较显著的效果。针对实践中存在的如过度依赖网络环境和电脑、智能手机等软硬件设备,教师额外精力的投入与课时报酬的不匹配等问题,建议从技术和制度保障方面进一步完善,从而真正促进教育教学改革与创新。     

基于微课的翻转课堂教学模式研究

教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》第6点指出"深化教育教学模式创新。推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式……"依据此指导思想,教学中以学生的有效学习、职业能力培养为研究的出发点,研究微课的设计和微课程的制作技术,利用蓝墨云班课平台组织教学,构建了基于微课的翻转课堂教学模式,课堂内外及时跟踪学生学习动态,从而实现手机移动信息化教学和移动学习,进一步提升教师信息化教学水平。     

高中英语信息化课堂教学的师生互动研究

<正>引言传统的课堂教学模式是一种以老师为中心的教学模式。传统的教学模式往往造成了老师单向灌输、学生被动接受的局面,其中作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位,课堂上师生互动的机会也很少。后来的信息化教学出现,它在一定程度上增加了学生学习的主动性,但是师生互动少的情况并没有随着信息化课堂的出现而得到改善。本文将从高中英语课堂现状,互动类型等方面来研究高中英语信息化课堂教学的师生互动。1.高中课堂现状