互联网+STEAM个性化教学研究与实践

STEAM教育不仅仅是提倡学习科学、技术、工程、艺术、数学这五个门类的知识,更提倡一种新的教学方式:让学生们自己动手完成他们感兴趣并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各学科知识,实现跨学科融合学习。"互联网+"时代背景下,STEAM教育、云计算、大数据等信息技术在教育领域兴起,成为开展个性化教学改革的推手。互联网+STEAM个性化教学改变了传统的课堂形态,顺应了知识经济发展的需要以及培养创新型人才的时代诉求。     

智慧旅游时代科普旅游发展的新思考

中国旅游业已经进入智慧旅游时代,而科普旅游业正经受着人才、资金等资源的制约,这一时代无疑为其提供了一个发展契机。本文基于移动互联网思维,提出了智慧旅游时代科普旅游发展的思维和具体对策。     

STEAM教育对初中美术教学的启示

STEAM教育作为一种跨学科整合的教育模式,能够培样出符合时代要求的、具有综合素质的人才。将STEAM教育与初中美术教学相结合,能够提高初中美术教学的有效性,STEAM教育为初中美术教学的发展带来了重要启示。现阶段初中美术教学应注重学科资源整合化、师资培养关键性、教学方法弹性化、美术教学组织开放化、美术教学评价多样化,让STEAM教育成为培养学生美术核心素养的载体。     

新时代STEAM教育理念对初中美术教学的启示

STEAM(综合教育)教育理念是一种新型的教育理念,是跨学科整合教育模式的衍生品,将其应用于初中美术教学课堂,能够培养具备综合素质、符合时代发展要求的人才。新时代STEAM教育理念为初中美术教学提供了新思路与新启示,该文旨在发挥新时代STEAM教育理念的优势与价值,并阐述从中获得的教学启示与经验。     

5G互联网时代下基于STEAM的艺术发展新趋势

伴随着信息技术的高速发展,在应运而生的"互联网+"模式的创新驱动下,由STEM教育模式发展而来的STEAM教育模式也向着基于项目学习和创新能力培养的创客教育模式迈进,进一步标志着科技与教育的全面融合。而今,在科技的引领下,"互联网+"时代又趋向于5G时代延伸发展。在5G时代的背景下,探讨以STEAM为基础的教育模式的发展,以其中的艺术领域为代表,5G时代不仅为教育模式的发展和创新提供了新的可能与机遇,而且留下了新的挑战,并对当前以人文艺术素养为主导的STEAM教育模式的发展提出了更高的要求。以5G时代的科技发展为契机,以创客教育为依托的STEAM教育模式也必将迎来发展与革新。     

职业院校开展STEAM教育的问题研究

STEAM教育是集科学,技术,工程,艺术,数学多学科融合的综合教育,它由美国兴起,近几年,逐步在国内盛行起来。STEAM教育通过跨学科方式综合多学科的相关知识,培养学生的实践能力与问题解决能力。本文主要介绍了我国职业院校开展STEAM教育面临的问题,并对在职业院校推进STEAM教育提出了一些对策。     

基于STEAM的技艺融合审美教学新思考

STEAM教育模式试图运用跨学科的理念整合科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识,引导学生以整合的方式认识世界,以综合创新的形式改造世界,培养、提升其解决问题的创新能力。而"互联网+"时代下,以信息技术为主导的技术驱动,结合艺术领域的创新发展,又在实现技艺融合的背景下,对技术在审美教学领域的渗透提出新的要求。     

STEAM教育背景下的小学信息技术课堂教学研究

STEAM教育源于美国发起的一项教育改革计划,目的在于打破学科间的壁垒,以跨学科、多元化的方法培养学生综合应用(发现问题、解决问题)的能力。怎样在信息技术课堂中组织和实施STEAM教育,是很多教师和学者一直研究和不断完善的课题,也是未来信息技术课堂发展的方向。通过对STEAM教育的内涵和意义,"项目化学习法"的设计方式进行分析,STEAM教学的设计和组织的过程,从而构建信息技术STEAM课堂教与学的关系,为培养学生的独立思考、创新能力、综合应用能力、合作探究的学习方式,促进教师跨学科教学的融合,鼓励学生运用跨学科知识解决问题等方面提供新的思路。     

STEAM教育与创客教育跨学科融合策略初探

信息技术的高速发展,人类正从信息时代跨入智能时代,在人工智能时代,教师教学和学生学习发生着巨大改变,新的时代对人才培养战略进行重新定位,怎样培养出适应21世纪的新型人才是全世界都在思考的问题。STEAM教育和创客教育正是问题的关键所在,两者通过跨学科融合呈现良好的效果,以此发展学生的核心素养,让学生成长为适应未来的专业人才。由此,对学校综合实践课程进行研究,并以笔者所在学校经验为例,验证两者融合的有效性,总结出初步的融合策略,为将来STEAM教育和创客教育的深度融合提供实践基础和理论基础。     

斯坦福大学STEAM教育的方向及启示

作为STEAM教育的核心素养,设计思维是一种以人为本、跨学科合作的设计态度和方法,是创造性地找到问题解决方法的过程,强调视觉化思考和社会化思考。斯坦福大学设计学院设计思维的展开分为五个步骤,强调通过跨学科的协同合作、做中学、自由开放的学习空间等方式培养学生的设计思维。基于设计思维的STEAM教育对我国拔尖创新人才培养模式改革具有实质性的启示。