职教新时代高职景区类课程的建设与改革

进入职教新时代,本文系统归纳了高职景区类课程多年多轮次改革情况,提出科学设置景区类课程对培养普通高职院校旅游类学生的必要性,提炼八届学生景区类课程建设的手段与方法,以更好地推进景区类课程的混合式教学改革。     

新时代高职英语口语教学现状与思考

新时代充满了机遇与挑战,传统的高职英语教学模式已不能很好地满足当下社会飞速发展的需求。高职院校需要重新审视英语教学,重视学生的英语口语交际能力。具体做法可以从修改课程设置、加强师资队伍建设、改进教学模式、培养学生正确的英语学习观念和方法入手。     

“金课”建设背景下高职思政课教学改革探究

党的十八大以来,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,全国高等教育迎来了历史性变革。在课程建设领域,教育部提出了"金课"建设标准。但部分高职院校教师对思政"金课"建设存在一定的困惑,主要表现为对"金课"建设的标准、必要性和路径等问题认识不够全面。高职思政"金课"建设应着力在教学理念、教学内容、教学方法和教学手段方面进行改革与创新,形成改革创新的合力,切实提升高职思政课的亲和力和实效性,为习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心提供坚实的保障。     

高职旅游专业《英语导游》实训课程设计与研究

本文通过对旅游专业人才培养方案的研究,从培养学生能力出发,凸显学生的实践能力,提出了具有高职鲜明特色的《英语导游》实训课程的设计,在课程目标、教学方法、考核方法、师资等方面提出具体的建设措施和方法。     

核心素养视域下旅游管理课程与教学变革分析

随着时代的变更以及社会的飞速发展,人们对于精神层次建设的关注度也日益提高。旅游业作为第三产业,课程建设随之普及到各个高校当中。尽管旅游管理本科专业的发展虽然整体趋好,但仍存在一些不足。基于核心素养视域下,促进学生专业扎实、高效发展是日前旅游管理本科教育的重点。本文讨论了旅游管理本科建设过程中存在的一些重点问题,从"学生发展核心素养"的角度,浅析产生这些问题的主要原因,并提出了本科旅游类专业基础课在培养"学生发展核心素养"与课程教学变革方面的几点对策,旨在为相关研究提供借鉴。     

高职建筑专业学生思想政治教育的实效性探析——评《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》

正《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》(冯刚编著,人民出版社,2019年8月版)一书是新时代高校思想政治教育工作实效性探究的专业著作,该书对新时代思想政治课程体系建设规律、思政课程教学规律、思政教学载体、思政教学方法相关理论知识内容做了系统性梳理,并对新时代思政课建设过程中创新化教学模式、教学体验活动、教学模式、思想政治教育教学环境建设、教学实践平台搭建进行了深入解读。综合来看,该书在高职建筑专业学生思想政治教育方面呈现出以下几方面特征:1)知识内容系统科学,为高职建筑专业学生思想政治教育实践指明了方向。     

“双高”视野下高职院校学生干部队伍培养——以江苏经贸职业技术学院为例

"双高"背景下,高职学校跻身于新时代教育建设,积极发展自身特色专业学科以及综合实力,高职院校学生干部成长也迎来了新的机遇与挑战。笔者基于自身工作经验,把握住特色高水平高职学校和专业建设计划的契机,浅析学生干部培养举措。     

高职院校旅游管理专业学生创新能力培养探索

高职院校旅游管理专业学生创新能力的培养需要学校和企业合作来完成。本文从课程教学改革、师资队伍建设、社会实践等方面提出创新能力培养的策略。     

新常态下高职旅游教育与创新创业教育融合路径研究

旅游创新创业作为新常态下旅游发展的重要驱动力,创新创业教育也成为深化高职旅游类人才培养改革的切入点。通过对新常态下旅游行业发展态势及对人才要求的分析,以及对多年的创新创业教育与旅游专业教育融合的现状和问题的反思,可见对于高职类学生而言,"创新"比"创业"更重要,应更强调"创新思维"和"创业精神"赋予他们的意义。基于此提出了专创教育有机融合的人才培养模式新思考:遵循"人才培养市场化"导向,以"三大课程模块"为矩阵,以"三大培养平台"为依托,以"三大服务体系"为保障,以"三大考评方式"为驱动。     

高职院校影视媒介素养课程建设的思考

加强大学生影视媒介素养教育是新时代发展的要求,本研究在分析高职院校影视媒介素养教育教学现状的基础上,提出明确课程教学目标、构建科学的课程内容体系、开发具有特色的立体化教材、创新"互联网+"影视媒介素养教学模式、强化课程教学管理过程、加强影视媒介素养师资队伍建设等加强课程建设的对策建议。