“景、村互动”的景区式美丽乡村设计路径与实践

文章提出景区式美丽乡村的概念,定义其为村庄自身紧邻大型风景区,享有良好的区位条件与旅游资源的美丽乡村,探讨了景区式美丽乡村"政府牵头、景村联动、市场运作"的建设模式,总结了"借力景区、支撑景区、添彩景区"的规划策略,并结合三亚南山村景区式美丽乡村的规划实践,提出"景村融合、景村互补、景村一体、景村协作"的规划理念,以及与主景区错位发展,注重平衡旅游服务与村民生活,注重政府、村集体、企业协调运营的规划和管理建议。     

"人文奥运"中的文物保护规划

整治"两线"环境,再现传统景观--中轴线、朝阜路沿线; 治理重点区域,恢复"五区"风貌--什刹海景区、国子监古建游览区、琉璃厂传统文化商业区、明清皇城景区、古城垣景区;     

“使用与满足”传播理论与文化休闲景区规划设计

通过对"使用与满足"传播理论与文化休闲景区相关理论的介绍,结合景区规划设计实践过程的综合分析,提出"使用与满足"传播理论与文化休闲景区规划设计相互作用的三维创新模型。以大雁塔文化休闲景区为例,论证了该模型的三维度创新体系在特色城市文化休闲景区的应用全过程:横向动态人性维度体系、纵向社会生态维度体系与立体技术环保维度体系。     

仙居国家级风景名胜区神仙居景区控制性详细规划

<正>神仙居是仙居国家级风景区的核心景区。规划对现有的景区控规编制体系予以完善与提升,通过"基于多角度评估基础上对景源的梳理、挖掘与彰显;以国际标准为基础的景区综合游赏系统规划;以逻辑缜密、刚性弹性融合、方案引导为特色的景区控规编制体系"三方面的实践探索,系统保护风景资源、全面提升游赏系统、完善景区建设管控体系,实现景区的可持续发展。项目被推荐为"省风景区控规编制导则"的参考文本。     

校园A级景区“校景合一、四岗递进”实践教学模式改革与探索

依托校园景区建立生产性实训基地,探索开展运营教学一体化的"校景合一、四岗递进"实践教学模式改革。将校园和景区有机融合,为旅游类专业学生提供全面的真实教学情境。通过校园景区共促产教融合,解决旅游专业人才培养工学脱节问题。通过校园景区共建第二课堂,解决旅游专业课外实践不足的问题。通过实践教学识岗、跟岗、轮岗、顶岗"四岗"递进,解决了景区实践教学"全岗位"训练的问题。最终实现学生职业技能全面提升。     

“8·8”地震对九寨沟景区层湖叠瀑景观的影响

2017年"8.8"九寨沟地震后,通过对九寨沟核心景区景观的应急调查,结合水文监测系统实时监测数据综合分析研究,认为九寨沟景区景观水流系统总体处于基本稳定状态。根据其现状提出了加强震后综合调查研究,为景区灾后重建与景区旅游可持续发展提供科学依据。     

空间分离的“景区—城区”融合发展规划策略与实践

当风景名胜区与依托的城区具有空间分离特征时,往往出现风景名胜区迅速发展而城区缓慢发展的"景热城冷"现象。针对这一现象,文章提出"景区—城区"融合发展的规划策略,并以云台山景区和修武县城区为例,分析了"景区—城区"融合发展的现状特征,从功能结构调整与全域旅游体系构建、通道规划和政策制度建设等方面探讨了"景区—城区"融合发展的规划内容,以期为相关规划提供参考。     

武汉园博园植物特色空间营造

正武汉园博园整体空间形态为中国园林经典的"北山南水"格局,东西向山轴与南北向水轴形成绿色的"十"字轴,地理空间形态丰富多样,涵盖了山地、丘陵、台地、平原、谷地、湖泊、溪流、湿地等。本届园博会植物景观正是依托不同的地形特征,营造出多彩的绿色空间,形成了两大特色景区:北部荆山景区与南部楚水景区。荆山景区:生生不息的湖北乡土植物秀场北部荆山景区通过对原有45公顷金口垃圾填埋场进行生态修复,     

浅议旅游景区游客容量管理

2013国庆黄金周刚刚过去,期间各大热点旅游景区人山人海,令"黄金粥"诸多的"哀"与"稠"迫人深思,不合理容量引发了一些列的问题,本文就景区游客不合理容量产生的诸多消极影响进行分析,在倡导旅游者错峰出游的同时,从景区管理的角度尝试探索出合理可行的游客容量管理措施。     

优化我国旅游景区管理的对策研究

目前,旅游已成为我国居民的重要生活方式和"大众消费"的重要载体。针对目前我国大多数景区管理中存在的超饱和接待游客现象严重、可进入性差、电子导游应用少且实效性差、景区面积大、景观过于分散、安全隐患多等问题,提出以下对策建议:增加景区工作人员数量,提高工作人员素质;执行限量接待游客制度;调整淡旺季公共交通工具数量,保证景区可进入性;提高技术手段,增加电子类设备应用;丰富景区内部交通工具种类;增强安全意识等优化景区管理。