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1.
《Planning》2018,(1)
本文以喀什卫生学校为例,通过文献查阅、问卷调查、访谈等方法,收集相关数据和信息,研究南疆中职学校"双师型"教师能力提升过程中存在的问题,探索提升南疆中职学校"双师型"教师能力的途径,以期为更好地提升南疆中职学校"双师型"教师能力提供建议。 相似文献
2.
《Planning》2019,(10)
"双师型"教师发展是旅游职业院校人才培养质量的关键,也是旅游职业教育发展的根本。本文分析了"双师型"教师发展存在的问题,就教师、学校、企业、政府等因素分析了存在问题的原因。在此基础上,有针对性地从教师增强自我发展意识、学校营造良好环境、企业主动参与、政府加强保障等方面提出"双师型"教师发展对策与建议,旨在为相关研究提供借鉴。 相似文献
3.
《Planning》2014,(5)
中职院校应充分认识建设"双师型"教师队伍的意义,并采取有效措施,改善教师队伍的状况,提高"双师型"教师队伍建设的成效,更好地把握"双师型"教师的内涵,积极实施"双师型"教师继续教育工程,建立起"双师型"教师激励机制与评估机制,从而保证"双师型"教师队伍的持续健康的发展。 相似文献
4.
《Planning》2014,(26)
建设一支能适应中职教育发展,强化技能性、实践性教学要求的双师型专业教师团队是中职会计教学强有力的保障。因此,学校应充分重视"双师型"教师来源单一、激励政策不完善等问题,依托行业、加强校企合作,为双师型师资团队建设创造有利条件。 相似文献
5.
《Planning》2020,(11):68-70
"双师型"教师是职业学校培养技能型人才,促进产教融合的关键要素。打造一支理论厚、专业精、善教学、强科研的高素质"双师型"教师队伍,是职业学校教师队伍建设的重要目标。在1+X证书制度改革背景下,精准分析当前中职学校"双师型"教师队伍建设中出现的培养目标不明确、来源途径较为单一、教师结构不够合理、相关机制有待完善的现状,针对性地提出拓展"双师型"教师成长平台、畅通"双师型"教师发展通道、完善"双师型"教师培养激励机制、优化"双师型"教师发展环境和制度保障等解决策略。 相似文献
6.
《Planning》2017,(29)
文章立足于贯彻国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设精神,从校企合作模式下中职建筑施工技术专业"双师型"教师的培养入手,教师与企业交流及实践是中职建筑施工技术专业建设高素质"双师型"教师队伍的有效途径,可以提高教师的专业知识、操作技能及综合素质、教学能力,从而带动课程改革专业建设,将知识变为一种能力。 相似文献
7.
《Planning》2014,(13)
"双师"能力是应用型高校为了适应当今社会对人才的需求而提出的教师所要具备的专业技能和知识储备,"双师型"教师是培养学生动手能力和实践性人才的重要保证。文章通过实例论证,分析"双师型"教师以直观示范的方法在教学中充分激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新设计能力和对前沿资讯的把握能力,拓展了学生的知识面,体现出"双师型"教师在设计类课程教学中的重要作用。 相似文献
8.
《Planning》2019,(12):14-15
杭州中职教育致力于探寻中职教师队伍建设与发展的有效路径,以基层实践与创新,有力回应《深化新时代职业职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》。杭州中职教师专业发展以"杭派教法"培育为抓手,以教育部重点课题为引领,提炼了"杭派教法"的四大价值追求,探索并形成了一种区域中职教师专业发展的实践方案,构建了梯度化、团队化的培育机制,搭建了多层面、全方位的立体平台,在全市、全省,乃至全国产生了较大的推广与辐射作用,为职业教育教师专业发展提供了实践范本。 相似文献
9.
《Planning》2019,(34)
近近年来,中国对专业"双师型"教师有效培养的研究取得了很大成绩,但也存在明显的问题。本文系统地梳理了"双师型"教师培训的现状,存在的主要问题和对策,并分析了"双师型"教师的问题。本文旨在为职业学校"双师型"教师未来的发展方向提供参考。 相似文献
10.
《Planning》2019,(12)
旅游专业是一个要求理论和实践融合度较高的专业。该专业的教师整体水平直接决定了该专业人才培养的质量。过往我国大部分高职院校忽视了旅游专业师资整体水平能力的提升,很多旅游专业教师只注重教学模式、体系、内容创新,忽视了自身实践能力的培养。本文试从教师主体、教师生涯发展、教学需求、校企合作等4个方面,通过制度改革和优化,实现旅游专业"双师型"教师的自我提升。 相似文献