试析幼儿园教师专业化发展的问题及策略

当下,幼儿园教师专业化发展存在着诸如教师合法权益得不到满足,削弱工作积极性,教师缺乏全面系统的培训,降低工作感染力和教师专业化素养水平较低,弱化工作实效性等问题,应从建立健全法律法规,提高教师社会地位,组织专业培训活动,提高教师职业能力和提高教师综合素养,提高教师工作水平等方面寻求推动教师专业化发展的方法策略,提高工作实效性。     

用心做才会做得更好

随着教师专业化的需求,教师培训的培训途径是使中小学教师在参加培训的过程中体验和感受新理念所展示的真实教学过程。在教师培训这个平台上从事班主任工作对培训质量起着关键的作用。要做一个出色、成功的班主任,必须要有"四心",那就是爱心、耐心、细心和虚心。     

盘活“菜单式”教师培训模式,提升教师专业化成长

"菜单式"教师培训模式,依据从实际出发的原则,针对教师教学教育工作中所遇到的需要探讨解决的问题开展具体研究。本文从"菜单式"教师培训模式的认识和实践研究出发,从多种渠道构建教师培训菜单资源库、多样化的菜单式培训模式、引领教师专业化成长等角度着手,并对已经实施的"菜单式"教师培训模式进行效果分析,从而希望从实践中盘活教师培训资源,转变教师培训观念,运用适宜的手段和方法中梳理出笔者所在区县师资培训方面所采取的一些方法和做法,提高教师培训的人性化,为教师专业化成长发展提供支持,以进一步提升教师培训的有效性。     

以学分登记制度为抓手,探索新形势下县域教师全员培训新路径

<正>对于当前的教师培训,尤其是对于县域的教师培训工作而言,学分登记管理制度在整个培训制度中占据重要的地位,是关键性的内容。在严格的学分登记制度的支持下,能够有效应对盲目性,推动培训机制的长效性,有效避免培训的形式化,增强培训的整体性与多元化,提升针对性和实效性,在根本上促进教师的全面发展,强化教师的专业化水平,促进教师终身学习体系的构建。一、教师培训学分登记制度的含义及特征     

教师培训之苦与乐

<正>一、引言教师参加培训的目的,是提高自身的专业技能,丰富自己的知识体系,以此推进教育事业的进步和发展。教师通过培训接受了专业化的教育,他们对待工作的心态会产生转变,能够以更加饱满的热情迎接工作,也能够以更加积极的态度对待挑战。但是,也有一部分教师在参加培训的过程中,会感觉到压力大、学习的内容实用性差,这些问题反映出了我国教师培训事业还需要进一步发展,体制还不够完善,日后还有很长一段路要走。     

提高教育培训质量 打造研习课程品牌——探索教师培训专业化建设之路

近年,教育行政部门举办的教师培训质量不尽如人意。对照民间优秀的培训项目,有关部门可以进行多方借鉴,探索教师培训专业化的建设之路,打造属于自己的培训课程品牌。     

“青蓝工程”下高中英语教师专业化培养模式初探

青蓝工程是教师队伍重要的人才培养工程,对高中英语教学有着深远影响。专业化培养要从重视师德修养,提升教师专业意识、增强专业化培训、重视教师自我评价、重视校本课程研究等方面着手,实现英语教师的专业化发展,为教学活动的顺利开展提供保障。     

新课程背景下高中英语新教师专业化策略研究

<正>新课标背景下教师的专业发展着眼于教师的整个职业生涯,无论是教师入职前的培养还是职中的进修、职后的培训,围绕的重点都是教师的专业化。新课标背景下高中英语新教师的专业化发展也是如此,它也需要经过复杂的教育和心理变化过程,在教学中促成专业化发展。1.概述专业化发展策略简言之就是提高教师专业化成长的策略。显然,从内涵上看,这一策略不仅仅要贯穿于教师职前的培养与职中的进修(在职教育)以及职后的     

河南省圆满完成首批标准员岗前培训工作

日前，根据标准员岗位设置试点工作需要，住房城乡建设部标准定额司指导河南省开展了施工现场标准员岗前培训。培训工作安排了两个组，在两个地方展开，利用四天时间。分别在郑州、新乡、平顶山、鹤壁四个试点城市举办，连续七场培训，共2200多人参加。     

为教师搭建专业化发展平台

教师专业化发展是提升教师教育内涵的动力之源和可持续发展的关键因素,校长应发挥引领作用,建立行之有效的校本培训措施,为教师专业成长保驾护航,奠定基石,搭建平台,修桥补路,挖掘资源,引领教师专业化发展。