浅谈分组教学法在高职经管类专业教学中的应用

随着新课程改革教学进程的不断推进,传统的高职院校教学模式已经无法满足现代化的教学需求,因而本文将从高职教育中开展分组教学法教学的重要性入手,了解分组教学法在经管类专业教学中的应用,并完善分组教学法的实施过程,希望可以调动学生参与教学活动的积极性,通过主动探究的方式掌握更多的专业知识。     

异质分组模式在排舞教学中的实验研究

本文利用文献资料法、数理统计法及实验法,对异质分组模式在排舞教学中的应用进行了实证研究。研究结果表明,异质分组模式能够提高学生练习的积极性,缩短技术动作学习时间,有利于动作技术的强化和巩固,另外异质分组模式对学生的社会交往能力及自信心的提高也有积极的作用。     

病例导入式教学法在急诊医学教学中教学效果分析

探讨病例导入式教学法在急诊教学中的应用,并对教学模式的效果作出分析。在循证医学教育观指导下,以预防专业五年制学生为研究对象,急诊医学部分课程采用随机分组,根据以问题为基础的教学法PBL的教学模式理论,应用病例导入式教学法,实施急诊医学课堂教学。病例导入式教学法有利于提高学生的综合分析能力,有必要改革传统的教学方法来提高教学效果。     

浅析差异教学在跳远教学中的应用

随着教学改革的逐步深入,新一轮课程改革的出台,许多教育工作者对于客观存在的学生个体差异的问题十分关注。差异教学法是在教育教学理论、教育心理学和因材施教教学原则上发展起来的。本文采用了文献资料法、实验法、咨询法,对差异教学法进行了深入细致的研究。可见,差异教学法比传统教学法更有利于提高学生的理论知识水平、技术技能和各种能力,并且可以提高学生对所学知识的记忆保持量,有利于提高学生的自学能力、教学能力。     

病案教学法在皮肤性病学教学中的应用分析

目的 :研究病案教学法在皮肤性病学教学中应用效果。方法 :将我校2017年3月至2018年3月期间就读的40名临床医学专业学生作为研究目标,参照随机数字表法的形式予以分组,参照组纳入行常规教学的学生(n=20),实验组纳入行病案教学法的学生(n=20),比较分析经不同方式教学后实验组与参照组临床医学专业学生的皮肤性病学应用效果。结果 :数据显示,实验组临床医学专业客观题成绩、主观题成绩以及利于学习理论知识、紧密联系皮肤性病学知识、提升学生主动性、容易理解与掌握等对比参照组数据,P 0.05,统计学组间参比数据具有分析意义。结论 :将病案教学法应用在皮肤性病学教学中应用效果显著,可提升学生学习皮肤性病学的成绩。     

“双减”背景下陶行知教育思想提升体育韵律操教学质量的实验研究

本文在“双减”背景下通过比较游戏课程教学法和传统教学法对儿童体育韵律操学习情况差异,探究陶行知教育思想游戏教学法对儿童体育韵律操的教学效果。研究方法：采用文献资料法、实验法、问卷调查法和数理统计法对本研究进行逻辑分析和数据处理。将96位10-12岁儿童分为实验组和对照组,分别以游戏教学法和传统教学法进行体育韵律操教学。研究结果：（1）运用游戏教学法可以提高学员对体育韵律操的兴趣;（2）运用游戏教学法可以提高学员整体体育韵律操水平;（3）运用游戏活动教育方法,有利于提高中小学生的素质、身体机能。研究结论：游戏课程教学法较之传统的教学方式更能达到良好地教学效果与人体机能水平,更能充分调动学生的学习兴趣,因此“双减”背景下陶行知教育思想提升体育韵律操教学质量,运用游戏课程法也是种行之有效的教学模式。     

情境教学法在篮球教学中的运用研究——以长春市第七中学为例

本文以长春市第七中学为例,主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对情景教学法在篮球教学中的运用进行研究,并能充分带动每个学生的参与积极性,在掌握篮球技术方面,情境教学法比传统教学模式更加能够吸引学生的注意力,增加学生对篮球的兴趣,同时还能够提高学生整体成绩,减少旷课人数等。希望本实验的研究能够为教学研究起到作用。     

研究基于案例教学的体育教学技能微格训练实验研究

本文就案例教学法在体育教学技能微格训练课程的应用,通过数理统计法、文献资料法以及实验法来处理、分析与判断相关数据,将对照班和实验班的考核成绩相比较,通过研究表明,实验班的学生在掌握讲解技能、发聩技能时均比对照班好。因此,在体育教学技能的微格训练课程中使用案例教学法,不仅可促进学生对知识的理解和掌握,便于学生思维的启发,同时还能提高学生知识应用能力,提高整个课堂的教学效果。     

研究式教学法讲授Taylor中值定理

Taylor中值定理是高等数学教学的一个难点.传统的教学模式是:教师讲授→学生模仿练习→强化学生记忆.学生普遍感到内容抽象难懂、难以记忆.为了处理好这部分教学内容,笔者采用研究式教学法,引导学生在探究中去学习Taylor中值定理.其教学模式是:提出问题→进行研究活动(实验、观察、分析)→交流合作(包括教师与学生的合作交流、学生与学生的合作交流)→教师引导,得出结论→师生共同验证结论的正确性→总结、应用.实践证明,用研究式教学法讲授Taylor中值定理,有助于提高教学质量.     

探讨分组分享教学法在高中体育教学中的应用

目前,我国的高中体育教学存在一定的问题,改革教学方法刻不容缓。分组分享教学法是一种新型、高效的教学方法,可以有效的提高高中体育的教学效率和效果。本文,笔者即对分组分享教学法在高中体育教学中的应用进行简要的分析。     

项目式教学在高职化学课堂中的应用分析

项目教学法是基于项目开发和应用设定的教学方法,在高职院校的化学课堂中应用项目教学法,能提高学生掌握化学实践知识和技能的能力,促进学生整体学习能力的明显增强。基于此,文章从高职化学课堂教学现状和项目式教学的重要性入手,针对项目式教学在高职化学课堂中的应用进行了探究,力求能有效发挥项目教学的作用,提高高职化学课堂教学的整体效果。     

项目化教学在烘焙食品加工技术课程中的应用

正项目教学法是为社会培养实用型人才为目的的一种教学模式,倡导师生结合,以学生为主体,教师为指导,重点培养学生的合作探究、独立思考、动手操作、项目责任意识等能力。烘焙食品加工技术是学习食品加工的学生需要掌握的一项技能,项目教学法应用到烘焙食品加工技术中去能够有效提升学生的学习进度、学习效果和学习能力,并培养学生的合作精神、创新精神和责任意识,能够让学     

分组教学在高职排球课中的应用效果初探

排球是高职学生比较喜爱的一项运动，高职排球教学需要不断的改革和创新。文章首先分析了分组教学法在高职排球教学中实施的具体内容，然后论述了分组教学法在高职排球教学中的应用效果，希望能对高职排球教学有所帮助。     

CBL和PBL联合教学法和PBL教学法在胸外科临床教学中的应用效果

目的:探讨CBL和PBL联合教学法和PBL教学法在胸外科临床教学中的应用效果。方法:随机抽取56位我院2017级实习生纳入至本次研究中,并将入选患者分成研究组及参照组,为参照组(28例)学生实施PBL教学法,而研究组(28例)学生则实施CBL和PBL联合教学法,观察两种教学法,课程结束后应用问卷调查法及书面测试法进行调查,评价两种教学模式取得的教学效果。结果:研究组学生在病例分析成绩及总成绩上取得的分数均显著高于参照组,数据差异性显著(p0.05);两组学生在提高学习兴趣、提高知识点的理解及满意该教学方法等指标上无显著性差异,不符合统计学原理(p0.05);但在提高学生思维能力及提高理论与实践联系临床方面的能力,研究组学生显著优于参照组,数据差异性显著(p0.05)。讨论:CBL和PBL联合教学法进行胸外科临床教学可提高临床教学效率,提高学生的学习主动性及临床思维,使学生的学习成绩得到显著提升,是胸外科临床教学的理想方法。     

案例教学方法在心血管内科教学中的应用

本文对国内外案例教学法的应用及发展现状进行了总结,并分析主要存在的问题,包括没有清晰的认识案例教学法、方式不够规范,典型案例较少并且处理不当,缺乏师资队伍,学生的学习方式比较陈旧,建议加强学生对案例教学法内涵及其作用的认识,强化案例库的建设,提高教师的师资队伍总体素养,帮助学生改变学习方式,从而达到案例教学法提高教学与学习效率的目的。     

情境教学法在高职英语教学中的应用探析

在应用技术背景下,高职院校的英语教学也将发生一定的转变。而如何提高学生的实际运用能力,突出教学的实用性与针对性,就需转变课堂教学,采取能激发学生学习主动性与积极性的教学方法。本文从情境教学法的含义出发,分析了情境教学法的促进作用,提出了情境教学法在高职英语教学中的应用。     

生物化学实验教学中任务型教学法的应用

任务型教学法是以"建构主义理论"为基础的一种教学模式,强调"在做中学"的理念,目前己成为教学理论应用领域的研究热点。对任务型教学法在生物化学实验教学中的应用进行初步尝试与探索。实践表明:与传统的教学法相比,任务型教学法提高了学生的学习兴趣和综合创新能力,是一种以学生为主体的、有利于学生全面发展的教学模式。     

行动导向教学法在职校《汽车维修》课程中的应用

《汽车维修》是职校汽车运用与维修专业的核心课程,对行动导向教学法在汽车维修课程教学中的应用进行探索,将大脑风暴法、项目教学法、模拟教学法、案例教学法等主要教学方法与汽车维修课程的教学目的相结合,培养学生综合应用专业知识和技能的能力。     

“任务驱动”教学法在中职会计实务教学中的应用研究

本文围绕"任务驱动教学法"教学的应用问题,通过积极主动地开展研究和教改实验,探索"任务驱动教学法"在培养学生动手实践能力、提高了探索创新精神过程中的成效。     

高校健美操选修课中“小团体”互助法的应用与组织

本文通过教学实验表明,在高校健美操选修课中,“小团体”互助法的教学有利于提高学生学习健美操的兴趣、培养学生的团队意识、激发学生的创新精神、提高自信心。互助法的学习也比传统的教学法更有利于促进师生、同学之间的人际交流。本文以健美操教学为例,阐述了“小团体”互助法的应用及其组织所注意的事项,对高校开展健美操教学活动有一定的指导作用。