基于DL-T及迁移学习的语音识别研究

为解决RNN–T语音识别时预测错误率高、收敛速度慢的问题,本文提出了一种基于DL–T的声学建模方法。首先介绍了RNN–T声学模型;其次结合DenseNet与LSTM网络提出了一种新的声学建模方法— —DL–T,该方法可提取原始语音的高维信息从而加强特征信息重用、减轻梯度问题便于深层信息传递,使其兼具预测错误率低及收敛速度快的优点;然后,为进一步提高声学模型的准确率,提出了一种适合DL–T的迁移学习方法;最后为验证上述方法,采用DL–T声学模型,基于Aishell–1数据集开展了语音识别研究。研究结果表明:DL–T相较于RNN–T预测错误率相对降低了12.52%,模型最终错误率可达10.34%。因此,DL–T可显著改善RNN–T的预测错误率和收敛速度。      

麻省理工学院的通识教育对理工大学课程设置的启示

我国高等教育一直以培养专业人才为目标,这在特定的历史时期起到了促进经济发展的作用.然而,随着知识经济的到来,各个学科的不断交叉、融合,边缘学科也不断地涌现出来,单一的专业已经不能满足社会的需求,同时也限制了人才施展才华的空间.因此,高等教育应该认清形势,及时转变教育观念,加强通识教育.     

试论大学通识教育

通识教育从提出至今,在实践中发生了很多变化,不同的历史时期赋予它不同的时代特征。审视我国大学实施通识教育的现状,在理论上还有一些模糊性,并导致在实施中不同程度地存在着误区。进入21世纪,通识教育的时代定位应是:通识教育是现代大学的理念。     

克服高等数学学习中负迁移的方法

迁移就是一种学习对另一种学习的影响,当一种学习对另一种学习产生负面影响的时候称为负迁移,如何克服负迁移是教育工作者的研究的重要课题.本文阐述了克服数学学习中负迁移的方法,主要有:利用直觉,把握认知规律;注重反思,提高思维能力;教师应注重教学设计;加强变式,进行对比练习等等.     

地方农业院校通识教育现状的调查分析与研究

调查了广州某农业院校通识教育的实施现状.结果表明,学生希望通过通识教育选修课的学习提高自身素质;学生对通识教育教师的满意度不高,仅有22.43%的学生认为教师的授课水平高,最受欢迎的通识课程为日语、影视鉴赏、法语、普通心理学和瑜伽;大部分学生认可通识课程选修制度,但是认可度不高;通识教育的实施程度及选修强度较符合大多数学生的需求.针对该现状提出了相应的改进措施,即地方农业院校要为开展通识教育创造条件,增强通识教育课程规划设计的实效性,营造教师积极参与通识教育的氛围,加强通识教育的宣传教育和校园环境建设,拓展通识教育的内容.     

学习迁移理论在微积分教学中的应用

微积分在各类高校的很多专业中都是重要的必修基础课,在高等教育中的重要性不言而喻,然而目前的教学现状却不容乐观,本文依据学习迁移理论,以比较教学法为主体,探讨微积分的教学方法.     

通识化教育背景下海外学院化学课程的改革与探索

中外合作办学已经成了许多高校提高人才培养质量,扩大学校影响力的一个重要办学形式,本文介绍了福建农林大学海外学院开展化学课程体系改革的具体内容以及进一步的设想.     

自然地理学科通识教育初探

通识教育是培养学生健全人格和全面发展的教育,在自然地理学科加强通识教育具有重要的现实价值和长远意义.本文结合课堂教学实际对自然地理学的通识教育进行了初步探索,认为,要在高素质教师队伍的建设、传授知识和思想教育结合,激发培养学生独立思考,理论和实践结合以及考核评价改革方面进行试验探索.     

基于改进迁移学习算法的岩体质量评价模型

岩体质量分级是进行工程设计和施工的基础。通过搜集不同地区55组实测样本和17组插值样本建立案例库,考虑岩体的复杂不确定性和异地岩体的差异性,在案例库基础上提出了一种改进两阶段回归迁移学习（Two-stage TrAdaBoost.R2）—孤立森林（Isolated Forest）多因素岩体质量等级预测模型。将广州抽水蓄能电站第1期地下工程的12个样本用于模型测试,结果表明：（1）迁移学习可以通过权重调整选出与目标区域岩体相似的样本,解决了传统机器学习方法中同区域训练样本数量不足的问题。（2）孤立森林算法与迁移学习相结合可以排除异常数据的影响,增加模型的稳定性。（3）利用训练好的模型对12个测试样本进行多次判定,结果与实际情况基本相符,验证了模型的有效性。     

通识教育理念下经管类公共课教学改革与实践

通识教育是世界一流大学的共同选择，在我国大学教育中也发挥着重要的作用。在通识教育课程体系中，经管类公共课的教学存在着学生选择自由度小、教学管理不完善、教学方式单一、教与学积极性不高等问题。通过明确通识教育理念下经管类公共课的教学目标与定位，以此为指导提出经管类公共课教学改革的措施。     

基于双因素理论的高职院校学生教学满意度研究

在高职院校学生学习特征分析的基础上,从双因素理论的视角出发,对影响高职院校学生教学满意度的因素进行研究,最终确定责任心、外语能力、互动教学等9项保健因素,系统思考、个性教学、质疑能力等10项激励因素,并根据分析结果提出建议。     

谈篮球教学网站的自主学习策略设计

阐述了国内篮球教学网站存在对学习者学习功能忽视等问题,并就篮球教学网站的自主学习策略设计等问题进行了探讨.提出组织基于问题的协作学习活动和基于任务的协作学习活动.     

促进幼儿教师专业发展的知识分享研究——基于学习共同体理论的思考

基于学习共同体理论,对幼儿教师知识分享的内涵进行了解读,揭示出知识分享对幼儿教师专业发展的重要意义,进而对目前我国幼儿教师在知识分享上存在的困境及成因进行了深入剖析,最后从幼儿教师专业发展的视野提出一些促进知识分享的策略.     

基于类生物理论的技术属性及技术转移分析

以探索技术及技术转移相关规律为研究目的,基于知识类生物理论对技术的分析发现,技术具有原生性、遗传性、变异性、群合性以及媒(酶)合性的类生物属性.在技术的类生物属性基础上,构建了技术发酵模型;将模型的构成要素与技术转移评价指标相结合,认为技术菌株的先进性、技术母体的选择、技术酶的利用对技术转移效果起着重要作用.并对技术转移进行了分类.     

高职院校工学结合人才培养模式之学习评价体系的研究

工学结合作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点,是高等职业教育理念的重大变革.2+1人才培养模式是实践工学结合理念的大胆尝试.目前,国内学术界对工学结合人才培养质量的评价研究十分缺乏.文章以学习评价体系的构建作为研究方向,从理论与实践层面探讨如何建立2+1人才培养模式中1阶段的学习评价标准,并以高职商务英语专业为例,提出进行1阶段校外教学的具体操作办法.     

人本主义学习理论对高职英语教学的启示

基于人本主义教育理念的高职英语教学的目的是培养具有全面素质的完整的人。在高职英语教学中,以人为本的关键就是提升学生的主体性,通过建立平等、民主的新型师生关系,创造和谐、宽松的语言学习环境,培养学习者的学习自主性,建立有利于学生健康成长的自我评价体系,以达到促进学生人格全面发展的目的。     

薄炉墙焦炉传热理论研究

对炉墙的不稳定传热公式进行了推导,并用有限差量法对炉墙的热流和温度的变化进行详细计算,得出了炉墙厚度减薄后碳化室侧墙面温度的下降值反而略有减小、炉墙温度反而略有增加的重要结论。     

通用技术课程陈述性知识教学方法的案例研究

通用技术课程中的陈述性知识是技术概念类知识,它们表征了技术的特性,并把技术和其他学科区分开来.以设计的一般原则为例介绍陈述性知识的主要教学方法,它大体上有讲授法、读书指导法和讨论法三种具体的教法.陈述性知识是通用技术课的重点和难点,因此在教学中必须遵循一定的规律.     

Geotechnical Physical Modeling for Education: Learning Theory Approach

As physical modeling sees increasing use in geotechnical engineering education, there is a need for a strategic approach for integrating this powerful simulation technique into courses in a way that ensures the greatest benefit for students. For this reason, a learning theory approach, which recognizes the natural learning cycle of students, has been developed. The approach is based on a modified version of the learning theorist David Kolb’s “theory of experiential learning.” The approach emphasizes a variety of learning styles and thus is appealing to a broad range of students. The approach is relatively easy to apply to traditional geotechnical engineering coursework and requires only a modest effort to adopt. It is expected that by using this approach when designing course modules, instructors can increase the likelihood that comprehensive learning will take place. While this paper focuses on physical modeling for geotechnical engineering, the approach presented here has educational applications to an array of other civil engineering topics.