新工科形势下物联网专业通信类课程改革与实践

目前,教育部积极推进新工科建设,新工科理念的提出对我国高校理工类学生的培养有了更高的要求。在当前高校教学中,物联网工程专业的通信类课程是由通信工程专业的相关传统通信课程引入而来的,而物联网技术要实现大量目标数据的互连,对于通信类课程的先进性、实践性的要求更高。文中基于新工科形势下对于物联网专业通信类课程的新要求进行课程教学改革创新与实践,提出基于体验实践的实验教学模式、精品实践案例的通信课程以及信息技术支持的精准教学的模式,以期实现课程培养目标,积极有效探索创新性人才培养。     

新工科背景下物联网专业电子技术课程教学创新改革实践

以本校物联网工程专业电子技术课程教学创新改革实施为例,以培养创新型工科人才为基本目标,探索如何在新工科背景下培养学生专业实践能力、创新创业能力和工程思维。首先对课程改革引入的多元化教育理念等进行阐述,对电子技术课程教学改革从教学体系、教学内容与数字化资源库建设、教学模式、课程思政融合建设、实践教学体系改革等方面实施过程进行总结,实施取得较好效果。所提出的多元化教学创新改革模式对于新工科物联网工程专业课程建设具有促进作用。     

指向学生创新能力培养的初中3D打印教学实践与思考

本文对初中3D打印课程进行了三轮教学设计与调整,通过初中创客类课程的教学实践,探索了在创客教学中提升学生创新能力的途径和方法,以期能够更好地培养学生的创新实践能力,并为初中创客课程的实施提供借鉴。     

结合项目学习法的STEAM教育理论课程教学研究与实践

"新工科"建设对高校的工科专业人才培养模式提出了更高的要求.文章介绍了在物联网工程的专业课程中,使用结合项目学习法的STEAM教育理论的研究与实践.通过在课程中构建STEAM学科与知识点,对前导课程之间的关联进行知识整合,以及建立基于项目的自主学习的教学方法和以完成项目任务为核心的评价体系等措施,提高学生的综合素质和创...     

新工科背景下物联网大数据应用创新实践课程设计与实践探索

以新工科背景下物联网与大数据的交叉融合为切入点,提出物联网大数据应用创新实践课程的建设方案,从课程建设思路、课程架构、教学内容、考核方案方面阐述该方案的具体实施过程,最后说明教学实践效果。     

基于ABC3D建模软件的中小学创客课程研究

近年来随着创客教育在国内各地遍地开花,创客教育的发展势头越来越猛烈.有关创客教育的课程开发层出不穷,开源机器人、图形化编程语言、陶艺与纸艺等创客课程对于推进基础教育教学、改革创新人才培养模式具有重要作用.但是将3D技术应用于基础教育培养创新型人才的3D建模创客课程相对缺失,适用于中小学生的3D建模创客课程开发还存在一定...     

基于STEM教育理念的创客实践模式构建与研究

新时代下随着创客运动的不断推广信息技术不断提高,创客教育与STEM理念应运而生。为了完善创客教育的教学手段丰富创客教育的教学内涵,先进的信息技术与STEM理念开始不断应用创客教育中。近年来越来越多的教学工作者开始关注创客教育与STEM理念并提出将两者结合,使学生能在“玩创新”和自主探究的过程中同时提升创造能力和STEM综合素养。为了将两者有效结合,本文首先界定STEM教育理念与创客教育课程模式,分析创客教育的研究现状及主要存在的问题,其次结合STEM教育的特点,对创客课程设置的理念、目标以及策略进行了阐述[7],最后建构了基于STEM教育理念的创客实践模式。     

设计思维视野下的小学创客课程实践——以智慧家居为例

创新创造能力是21世纪“4C核心能力”未来人才培养中的一部分,而创客课程中“创造”的属性能为培养学生创新创造能力提供合适的平台。当前,中小学的创客课程多以手工课、技术课的形式开展,对“创新创造能力”的培养还缺乏较高的关注度。鉴于此,本文以设计思维为切入点,搭建聚焦创新创造能力培养的问题导向学习课程,设计开发并实施了“智慧家居”主题的创客课程,以期为培养学生设计思维能力、问题解决能力等高阶思维能力提供新思路。     

区域信息技术课程的校本实施与思考

早在2018年,无锡市梁溪区教育局就大力推行和鼓励学校开展创客教育,迄今为止,全区共有22所创客基地学校。为真正普及创客教育,区内多位经验丰富的教师组成教材开发团队,以面向创客普及教育为目标,以现有省编教材中的程序设计内容为基础,利用mBl ock软件结合mBot实体机器人,开发形成了具有创客特色的区本教材。笔者所在学校为梁溪区创客基地校,也是无锡市“创客教育”实验学校。此次,依托在区内开展“面向创客普及教育的区域信息技术课程重构研究”课题,学校积极参与到创客普及课程实施研究中。下面将详细介绍我校利用区本教材进行课程实施研究的具体过程。     

新工科背景下RFID课程教学改革与实践

为提高RFID课程教学效果,培养适应经济发展的新型工科人才,文中创新性的提出“任务分解、项目驱动”的教学思路。该思路通过采用常见射频识别技术应用案例进行任务分解,以项目对课程章节中的知识点进行细化,以项目为载体设计教学情境,以完成工作任务的需要选取教学内容,对教学内容进行了创新设计。实践证明,文中提出的教学模式对培养物联网工程专业学生的实践动手能力具有一定的参考价值,激发了学生的学习兴趣,课堂教学效果也有了显著的提升。     

基于单元整体设计的初中创客教学实践研究——以“智能创意灯”教学为例

本文以创客教育为背景,以落实学科核心素养为目标,以“智能创意灯”为主题,进行了初中创客教学单元整体设计的研究与实践。本实践内容的创新点主要包括三个方面:首先,通过整合部分创客教学资源,制作综合作品以解决实际问题。其次,探索了多种教学策略与方法,以激发和培养学生的创意想法和创新思维。最后,本单元设计为初中创客教育的课程规划提供了一些思路和方法。     

基于开源平台Arduino的创业实践课程创新研究

借鉴国内兄弟院校Arduino程序设计课程教学改革的经验,在物联网工程等专业的创新创业实务课程教学中,融入Arduino的先进适用技术,开展课程教学创新改革研究。研究目标是在准确把握“新工科”教学特点的基础上,以尽可能有效的教学手段、尽可能低的实验成本和时间成本,提升专业教学质量。研究内容包括计算机类各专业涉及实验实训与创业实践课程的界定,课程可以融入Arduino平台技术,以及教学模式、教学方法和教学效果评价研究。课题重点是创业实践课程融入Arduino平台技术的教学内容优化及其有效性研究。研究已经取得的成果,包括物联网工程创新创业实践课程和专业核心课程融入了Arduino平台技术内容,创业竞赛和毕业设计融入了Arduino平台技术内容。重视教学质量和学习质量的单位和个人,都可以从Arduino的应用创新中获得显著的学术价值和经济效益。     

“双核三位一体”创客课程教学模式应用研究

师资力量的严重匮乏是制约学校创客课程实施的最大障碍之一。因此,作者基于当前教师主体能力现状,在充分尊重、发挥学生能动性的前提下,借鉴创客课程教学模式已有研究,构建了“双核三位一体”创客课程教学模式,并以淄博市S校创客教育折纸课程为例展开实践说明。     

物联网工程专业单片机课程教学改革与实践

当前我国物联网产业已经进入高速发展阶段,其应用拓展到各行各业,并推动各个行业的发展。作为物联网产业的关键底层技术——单片机,其地位更是不言而喻。企业对人才需求随着行业发展不断提高,也对单片机课程教学提出新的要求。因此,需要根据这些需求研究设计与之相符的单片机课程教学实践内容,将单片机程序开发规范等行业规范融入到日常教学实践中,从而有效提高物联网工程专业学生的专业技能及就业水平,最终实现培养高素质应用型物联网专业技术人才的目标,满足行业对人才的需求。     

高职物联网专业“RFID技术应用与实践”课程探究

"RFID技术应用与实践"课程是高职物联网技术应用专业一门重要的专业职业核心课程。文章针对高职物联网专业培养目标,结合"RFID技术应用与实践"课程的地位和作用,把校企合作、工学结合与CDIO工程教育理念进行深度融合,从教学模式改革、教学内容改革和考核方法改革等方面入手,提出了高职课程建设的一些关键措施。     

基于TPASK的创客教师培养模型构建研究

本文在“整合技术的科学教学法知识（TPASK）”视角下,提出“6+4+2+1”新型创客教师培养模型,以构建新型创客教师培养体系为目标,开设公共基础类课程、学科专业课程、教育实践类课程、教育技术类课程等,面向创客教育,创新“4+2”创客教师培养模式,打破传统大学培养体系,以期能够从多专业多学科多角度出发打造新时代的创客教师。     

新工科背景下专业教育与创新创业教育有机融合研究

新工科是我国高等教育为了主动应对新一轮科技革命与产业变革的兴起而提出的。面向国家战略发展需求,在新工科建设背景下创新创业教育必须融入到高校人才培养的全过程。文中以高职计算机专业为研究对象,从人才培养目标、课程体系、教学内容、教师队伍等方面进行专业教育与创新创业教育有机融合的探索与实践,并以“物联网技术”课程中学生的创新设计为例阐述专创融合实践效果。     

计算机专业CAD课程教学体系研究与实践

针对国内高校计算机专业计算机辅助设计（CAD）课程的开设现状及存在问题,提出构建高等工科院校计算机专业CAD课程教学的四维一体的教学体系模式。该课程体系立足课程理论教学基本点,将软件培训、工程实践、资格认证、创新实践融为一体,有效地提高了学生的工程实践能力和创新设计能力。     

基于设计的小学STEM项目——以“建设我们的校园气象站”项目为例

课程介绍武汉经济技术开发区实验小学对创客和STEAM教育的理解和探索始于2015年,随着市级和国家级课题的先后立项,我校对其已进行了四年多的实践和探索。课题组教师从信息技术、科学组拓展到学科全覆盖,教师们对课程的理解也逐步加深,开发了《物联网创新科技》《小木工》《小小建筑师》《制作纸板乐器》等系列课程,并在教学实践中不断迭代、更新。     

物联网在安全技术防范课程教学实践中的应用探析

物联网的三层体系结构感知层、传输层和应用层与安防系统的数据采集、传输、应用三个主要部分有诸多相似之处,这种相似为公安院校安全技术防范课程教学实践提供了一个崭新的思路。文中对物联网的基本概念、数据感知、数据传输以及数据处理技术在安全技术防范课程的理论与实践教学方面的应用进行了研究,并探讨了物联网在安全技术防范教学实践中所面临的主要问题。