浅谈小学信息技术教学中微课的应用与实践

时代的不断发展使我国相关人才的启蒙培养工程也加紧了步伐.对于信息技术教学新模式的开发,注重学生的独立研究精神才是最为合理的,能更好的发挥"新时代"的优势从而使学生更加容易的接受相关知识,十分有利于专业教学的顺利进行.也能够使学生在学习的过程之中体会时代进步的风采,增强信息技术教学事业发展的动力,从而进一步的激发互联网时代的活力.     

中学信息技术微课教学的实践与思考

随着现代信息技术和传播媒体技术的发展,微课教学模式越来越受到中小学教师的追捧.微课的最主要特点是教学内容短小精悍,教学形式多种多样,教学重点难点突出.特别是在中学信息技术课堂中,微课的出现给学生的自主学习与合作探究带来了全新体验,不仅有利于学生学习重难点的把握与理解,而且还有利于形成实践能力,为学生创新思维的培养奠定基础.     

微课程在小学信息技术教学应用初探

随着＂微时代＂的来临,＂微课＂以一种全新的教学模式,走进了课堂,整合到各学科的实际教学当中去。＂微课＂引入课堂是否就一定能够取得较好的教学效果？作为信息技术学科的教师带着这个问题,在课堂上进行了探索,得到了一些心得体会,在此与大家分享。     

微课在小学信息技术教学中的应用

微课以其短小、精悍、针对性强等特点跻身教育领域,并逐渐受到广泛重视和应用。应当在小学信息技术课堂,应用微课实现课堂教学模式的转换。微课在实现教育资源共享的同时,不仅能提高学生的自主学习效率和老师的教学效率,还能拓展课堂内外知识,激发学生自主探讨学习的兴趣,实现学生在学习中的主导地位。     

小学信息技术教学中“微课”的应用与实践

随着通讯技术和信息时代的快速发展,和微博、博客等一样,微课也被广泛地应用于教学环境中。本文结合教学实践,对信息技术"微课"的教学特点进行了初步的探究和阐述,希望为大家更好地认识微课、开发微课资源及促进微课在教学上的应用提供参考。     

STEAM理念下的小学信息技术教学实践策略

STEAM教育是一种基于实践的跨学科学习理念。它为当前中小学信息技术教育教学提供了一个新视野,有利于提升学生的信息素养、创新意识和创新能力,促进学生的全面发展。本文从“融入项目开展,实现STEAM学科整合;汇聚多方资源,创设STEAM教学条件;实施多元评价,提升STEAM综合素养”三方面阐述STEAM理念下的小学信息技术教学实践策略。     

高中信息技术课堂项目教学的实践与思考

作者针对高中信息技术课程标准倡导的项目教学,从项目主题的选取、项目内容的设计、项目活动的组织等方面探讨了如何有效开展项目教学,进而激发学生的学习动机,促进其思维发展,提高学生的核心素养和解决问题的能力。     

小学信息技术教学认知学徒制的实践探索

认知学徒制度下的小学信息技术教学结合了更多不同的教育理念和教学策略,能够培养小学生的学习能力和动手操作能力,开辟了小学信息技术教育的新思路。本文主要针对认知学徒制在小学信息技术教学展开探讨,简要介绍了教学认知学徒制的基本观点,通过案例分析了小学信息技术教育中认知学徒制的实践方法。     

小学信息技术课堂中项目式教学实践探索——以“创意电子乐器”项目为例

项目式教学是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体的一种教学方式。它将各学科知识嵌于项目设计中,学生在完成项目的同时学习各学科相关知识,有效地提高了学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能力,培养了学生的高阶思维能力以及自主学习与终身学习的意识。     

小学信息技术课堂评价的实践研究

对于小学教学来说,课堂评价和课堂教学处于同等重要的位置,没有评价的课堂教学是不完整的,课堂评价可以有效的拉近师生之间的关系,给彼此一个深入交流沟通的机会.现代社会,互联网信息技术飞速发展,其作用已经在各行各业的应用过程中得以体现.对于小学信息技术课堂来说,其不同于普通的教学模式,有些自己独特的教学模式,所以其课堂评价的方式也是与一般的模式有差异的.因此,小学教师应该根据信息技术课堂的特性来改变自己的授课方式和课堂评价方式,争取可以找出既符合学生实际情况又贴合互联网信息技术发展模式的评价体系.下文我们就针对小学信息技术课堂评价来提出几点具体措施.     

小学信息技术课程教学评价的思考

信息技术课程是新课改下新增的小学必修课程,其教学方法多种多样,但是教学评价体系尚处于探索之中.本文分析了小学信息技术课程的教学目标,并且提出了评价体系设计策略.     

小学信息技术有效教学的探索与实践

在小学信息技术课堂教学中,教给学生"学中有乐"、"乐中求知"的方法,这样可以达到用最少的时间和精力换取最佳效果,提高课堂教学的有效性.要让学生在课堂学习中主动发展,必须充分相信学生,把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去动手实践、去发现、去探求、去总结规律,师生共同参与、自主学习、互动交流,学生能够得到最佳发展.     

基于"微项目"的信息技术深度课堂

在信息技术学科教学过程中,如何使课堂教学项目化、素养化、深度化,一直是教师关注的问题.本文从学情分析、案例分析、效果分析三个方面阐述了构建信息技术深度课堂的具体实践.     

面向计算思维的小学信息技术课程实践与思考

本文明确了面向计算思维的小学信息技术课程的核心价值,并在实践策略方面提出了“整体分析法”“算法构建法”“实践探究法”“造物创新法”,使小学阶段计算思维的培养更接地气,更具可操作性。     

信息技术与小学数学教学整合的实践与思考

人类已进入信息时代．以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生活方式和学习方式。在小学数学教学中．适时恰当地选用信息技术来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景．使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动．使其重视实践操作．科学地记忆知识．     

信息技术与小学教育教学融合创新实践

在“互联网+”时代,信息技术飞速发展,传统教育正面临着巨大挑战,教育理念和教育传播方式也发生着剧烈变革。使用现代信息技术进行教育教学可以给教育工作者带来新鲜感,同时也可以抓住学生的兴趣点,给枯燥的学习增添直观、生动的体验,从而提升教学效率。而在这一过程中,如何将信息技术与教育教学有机融合,解决教学中的难题,建设高效智慧课堂,是信息化时代每位教师所面临的重要课题。下面笔者结合自己的教学实践对这一课题进行探究。     

高中信息技术课程中微课教学的实践与探索

通过“微”教学模式来激发学生学习的积极性,促进教学结构优化,提高课堂教学效率。文章笔者对信息技术使用微课的可行性进行了简单介绍,并对微课在实践中对教学和学生起到的作用做了详细的解析。     

信息技术课程中立德树人教育的实践思考

本文从信息技术课程实施的角度,探讨如何优化信息技术课堂教学,让每一位学生都能在信息技术课堂上学有所获,让“立德树人”教育落地入心。     

在小学信息技术教学中培养学生综合实践能力

信息技术课作为一门学科既有独立的特点,又有与其他学科相容的特点。从教学实际效果看,无论是培养学生对信息技术的兴趣、意识,还是     

PLC项目教学之探索与实践

以行动为导向的项目教学这一先进的教育理念，由于条件所限，难以真正贯彻实施，笔者应用虚拟仿真软件结合实训进行教学，获得良好的教学与实训效果。