Animals教学设计

●教学内容本课为义务教育课程标准实验教科书JOIN IN BOOK 2 Unit7 Part1。●学情分析本课的授课对象是小学五年级的学生,学生对英语学科有较为稳定的学习兴趣,并且作为信息技术特色学校的学生,具备了一定的信息技术素养和一些常用多媒体软件的操作基础(如Office软件操作、博客浏览、QQ即时通讯等)。     

Web Farm网络负载平衡实验难点探究

在Windows Server中搭建Web Farm网络负载平衡服务器时,遇到了两个难点:第一,使用单播模式创建群集时,与群集IP地址相同网段的其他主机无法访问群集IP地址;第二,不管是单播还是多播模式,与群集IP地址在不同网段的主机都无法访问群集IP地址。在寻求解决方案的过程中,发现很多教材都没有解决这个问题,都只是简单的介绍如何搭建网络负载平衡的环境,并提供操作成功的界面。但是,当按照教材所提供的操作方法时,客户端主机却无法访问群集IP地址。该文讨论的内容将主要是如何在技术上解决群集IP地址无法访问的问题,以保证Web Farm网络负载实验的成功实施。     

设计艺术教学应加强教学设计与管理

本文通过指出当前设计艺术教学中存在的一些认识盲点,拟提出设计艺术教学应从教学方法、教学内容、教学要求等方面加强设计艺术教学的设计与管理。     

Clothes教学设计

●教材分析本课是新版牛津《英语》二年级第二学期Module3 Unit3 Clothes的第三课时。本课时以故事的形式出现,是对之前新授服装类单词trousers,sweater,shirt,coat;句型What do     

计算机软件教学设计

计算机软件教学是计算机专业技能教学重要组成部分,如何进行教学设计,激发学生学习兴趣,提高教学效果是计算机教学工作者都想解决的问题。根据教学中的探索与实践,重点探讨提高计算机软件教学有效性的教学设计。     

教学信息管理系统设计

以统一建模语言和模块化设计思路为基础,对教学信息相关业务进行需求分析和系统设计,针对系统及教学信息资源的特点,形式上采用B/S架构模式,功能上采用J2EE多层次的软件功能架构,基于Oracle数据库,设计了教学信息管理系统,满足了教育信息化发展的需求。     

教学设计之我见

美国学者指出使用系统方法分析教学过程中所有相互关联的问题和需求,建立适当的方法步骤解决这些问题和需求,最后规划出教学评价系统的过程就是教学设计。教学系统设计需要综合教学过程的各种元素,使用系统设计的建模方法,规划出一套可操作的实现教学设计的步骤和操作方法。教学设计的目标是尽快使学生明确学习目标,要让学生知道学什么、为什么学这些和如何有效地学习,刺激学生学习的主动性和积极性,增强学习的信心,引导学生自觉探究知识,反复练习掌握技能,同时尽量减少不必要的学习负担,提高学习效率和教学效率。教学设计适应灵活多变的高职教育,这样的教学设计在教学中可以增强学生学习的适应性,利用产学研结合的优势,使学生能在学校就接触到生产实际,毕业后能立即适应企业需求。     

《3D教学——设计奖章》教学设计

●设计思想 3D打印技术走进课堂,不仅能训练学生动手实践能力,提高创新能力,还能让学生将自己的创意、想象变为现实,开阔其视野,养成其独立思考、积极动脑的好习惯,促进学生的创新意识、探索能力等科学素养的养成.     

CI设计教学探讨

CI设计这门课程在高校教学实践中已取得显著成果,但是传统的教学实践中还是存在一些问题亟需商榷。本文就CI的教学形式、教学选题、风格手法以及针对学生的素质培养等问题进行了探讨,希望进一步改革教学方法、明确教学目的和人才培养目标,探索CI设计的现代教学理念。     

Spring Festival教学设计

根据英语新课程标准的要求,小学英语课堂教学应侧重培养学生的口语交际能力,体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。本课正是在     

信息集成教学设计

【教材分析】 《信息集成》是教育科学出版社高中阶段教材《信息技术基础必修》第六章中的第一节。第六章内容是对前面所学内容的总结,有提升学生信息素养的目的,本节内容操作性强,是本章的重点内容。     

Photoshop分段教学设计

根据教学目标的两个层次,提出＂分段教学＂的教学模式,将基础理论教学与创新能力的培养结合起来,探讨了每一阶段教学过程中的具体做法和需注意的问题。     

教学网页的设计

针对如何有效地组织教学网页的信息,以方便用户检索和抓住要点,本文介绍了有关的设计思想,主要包括在网页中添加“选项卡”功能等。     

教学 需要设计 “任务驱动”教学设计实例分析

在中小学信息技术教学中,目前普遍采用“任务驱动”教学法。这种教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,让学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到     

氯气的教学设计

教材分析 氯气的实验室制法是高中教材出现的第一种气体的制法,所用的实验装置能制备许多种气体,如HCI、SO2、NO2和NO等.学生对H2、O2的制备已掌握,关于实验室制取气体的思路和方法已了解,但对气体的提纯、干燥、尾气的吸收不是太熟悉,通过演示分析、上网查找资料,使学生全面了解三种气体的制备装置,掌握正确的学习方法.     

设计软件教学感想

设计软件的学习方便我们的学习并提高学生的学习能力,设计软件的学习是为了更好的服务于创意。而反过来软件的运用又会激发创意的产生,软件运用不好也会限制创意的表达,因此它们之间的关系可谓相辅相成,相互制约。创意的产生受到很多因素的影响和习惯的培养,在教学中要不断发现问题,总结规律。     

信息技术教学设计策略

在信息技术的教学中引入任务驱动式教学,既能使教学变得生动活泼,又能使＂学以致用＂的教学目标得到有效实现,且容易将学生对任务的好奇心变为对计算机的学习兴趣,从而培养其学习计算机的良好习惯。从综合任务的设计原则、设计方法、设计总体结构以及任务评价体系几个方面,做了简明扼要的阐述。