《人工智能与信息社会》大单元设计

信息技术学科以落实"大单元整体学习"为指导,以提升学生核心素养为核心,深入开展课程研究、教学探索,促进学生学习真实发生。笔者以《人工智能与信息社会》为例,系统阐释大单元整体学习设计的思路及依据,试图为大单元整体学习实践的有效落实提供参考。《人工智能与信息社会》大单元来自271集团初中信息技术校本化教材,以中小学人工智能教育目标“在小学和初中要让学生了解什么是人工智能,体验人工智能在生活中的应用”为导向,进行课程的设置、开设。     

在计算思维教育中应用人工智能模块的研究——以语音模块为例

本文基于图形化编程软件开展项目式学习,从人工智能的语音交互方面设计项目,通过人工智能模块,了解和认识编程与人工智能在解决问题过程中的作用和在生活中的价值。同时,将语音助手项目拆解成文字朗读、语音识别、语音交互三个任务,形成任务模式,进阶式打造项目式学习中的高阶思维,探讨在人工智能学习中如何对学生进行计算思维的提升。     

人工智能辅助英语情境式教学研究

本文具体阐述了如何利用人工智能手段,将具体情境和英语描述关联起来,使学生无论在课堂还是在生活中,都能够随时随地根据具体情境进行英语学习。     

《无处不在的人工智能》教学设计

<正>创新整合点(1)紧扣新课标核心素养要求,采用体验式教学方法,进行线上线下混合教学,引导学生从应用中总结普遍存在的特征。(2)通过体验人工智能的应用场景,引导学生认识身边的人工智能应用,并体会这些应用给学习和生活带来的便利,感受人工智能技术对人类社会的深刻影响。教材分析《无处不在的人工智能》选自人工智能教材“人工智能启蒙”第一单元的学习内容,本单元从人工智能产品出发,引导学生体验生活中的人工智能产品,     

基于BERT的盗窃罪构成要件识别方法

随着人工智能技术的发展,人工智能技术在生活中被广泛使用,并逐步深入到司法审理中.但在实际应用中存在着可解释性不足,不能有效的辅助审理这一问题.针对这一问题,本文结合刑事案件审理过程中依据犯罪构成采用的四要件理论,从犯罪构成的四要件角度,设计了构成要件识别任务.筛选了盗窃罪中一些构成要件,构建盗窃罪构成要件数据集.并基于...     

融入设计思维和跨学科理念的人工智能课程设计与实践

在人工智能时代,中小学开展人工智能教育成为提升学生智能素养的重要抓手,但现有课程存在偏重编程教学、缺乏真实情境等问题。因此,作者引入设计思维方法,融合跨学科的学习理念支持,并以智能硬件开发项目为载体,设计人工智能课程教学模式开展教学实践。这种方法能使学生全面理解人工智能的本质和应用,让学生在实践创造中学习,深入思考人工智能对社会和人类的影响,促进学生核心素养的形成和发展。     

BP神经网络与Android移动应用开发融合教学的探讨

为了提升学生对人工智能课程的学习兴趣、提高人工智能课程教学质量,尝试将人工智能课程中BP神经网络的内容与Android移动应用开发课程的实训课进行融合教学,借助学生对Android移动应用开发课程的兴趣和实训课的趣味性,来提高其教学质量.教学效果评价显示,学生对两门课程的学习兴趣都有提升,教学质量有大幅度提高,说明将计...     

运用生活中的实例讲授鸽笼原理

通过鸽笼原理在生活中有趣的应用，从而帮助学生理解枯燥的知识，激发学生的学习兴趣。     

基于真实情境的人工智能项目活动设计与实施——以初中信息科技“无人超市的实现”为例

人工智能是信息科技课程中的重要教学内容,初中阶段的学生,既熟悉身边的人工智能应用,但又难以深入理解人工智能的原理。本文以“无人超市的实现”项目为例,对如何在初中信息科技课程中创设真实情境、合理设计项目、体现学科核心素养进行了阐述,并通过核心内容的教学实施帮助学生在解决真实问题的过程中真正理解人工智能。     

兴趣教学法在人工智能课程中的运用研究

兴趣教学法是以培养学生学习兴趣为核心的开放式教学法,文章通过对人工智能课程特点的分析,阐明了在人工智能教学中采用兴趣教学法的必要性,提出了五种提升学生学习兴趣的教学方法,并在教学中进行应用。实践结果表明,所提出的教学方法能有效提升学生对人工智能课程的兴趣,提高教学质量。     

人工智能实验:图像的本地检测和云端识别

目前,中学阶段进行的人工智能教学采用的方式大多为采集数据,然后通过调用接口将数据上传到人工智能平台(如百度AI、讯飞等),再返回预测结果,或者调用已有的模型,进行结果预测。本实验将结合以上教学方式,运用Python代码进行中学人工智能教学的探索,进而引导学生体验人工智能的应用,了解人工智能基本原理,使用已有的人工智能平台和模型处理身边的问题。     

基于师生协同发展的人工智能人才培养模式研究

针对当前人工智能人才培养多侧重学生培养的现状,探讨师生协同发展问题,分析教师能力提升和学生培养过程中面临的问题,给出针对性解决途径,提出开发者型教师、“经验+应用”型学生的人才培养方向,并结合实践阐述师生协同发展,构建一种应用型人工智能人才培养新模式。     

人工智能技术在辅助教学中的应用研究

随着信息时代科学技术的不断发展和进步,人工智能的研究已经屡见不鲜,人工智能的应用类别也在逐渐增多。人工智能辅助教学系统是现代科研的重要成果,是新技术的体现,人工智能技术应用教育教学上,有利于促进学生和教师的发展,促进教育领域方面的改革。本文首先介绍了人工智能技术基本原理,对传统计算机辅助教学系统现状和特点进行分析,并且对人工智能辅助教学系统功能进行了阐明,最后说明了人工智能技术在辅助教学中的重要作用。     

生成式人工智能在高校学生教育中的应用

随着互联网技术的快速发展,生成式人工智能备受关注,其对高校学生教育的应用和影响逐渐凸显。本文将探讨生成式人工智能在高校学生教育中的应用和潜在风险。一方面,生成式人工智能为高校提供了个性化学习和教学资源的新机遇,有效提高教学效果和学生兴趣;另一方面,必须关注数据安全、隐私泄露,以及辨别生成式人工智能信息真伪等问题。在这个背景下,高校方面需要深入探讨如何平衡生成式人工智能在高校学生教育中的优势与挑战,以实现全面、持续的教育创新。     

了解巨大价值,消除潜在威胁——人工智能技术的发展与应用的教学策略

<正>人工智能具有智能化程度高的特点,被广泛应用于生产、生活中,促进了各行业的转型升级,促进了人们生活方式的改变。同时,人工智能技术的应用增强了人们的创新意识和创新精神,教学中如何让学生广泛地了解人工智能技术及其应用,深刻地认识人工智能的利弊,是本单元教学需要考虑的问题。     

人工智能教育课程的教学探索与实践

如何在中小学人工智能教育课程中培养学生的信息技术核心素养,激发学生的创新意识,培养学生自主实践能力,是一个值得深入研究的问题。Python提供了安装第三方扩展库的功能。各种不同的扩展库能广泛应用于人工智能研究,因此Python成为人工智能研究与开发的首选语言。在教学实践中发现,基于开源硬件Arduino与Python的综合项目有助于人工智能创新教育理念的推广。从Python的第三方扩展库出发,通过思维建模设计,开展Python与人工智能结合的项目式教学,实现学生思维训练的有效提升,培养学生多元化的计算思维,提高学生综合素质。本文以设计一个环境数据采集系统为例,阐述基于Arduino的与Python在人工智能创新教育中的应用与在中小学编程教育中的优势。     

基于ARM+GPU的嵌入式系统综合实践案例设计

为了提高学生人工智能知识的学习和应用能力,提出在嵌入式技术课程中开展人工智能相关教学实践案例设计,基于嵌入式ARM+GPU硬件平台,介绍无人驾驶综合应用案例的实现方法及其实践结果。     

人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学路径探索

人工智能时代的到来改变了社会生产生活方式,因此,在高校人才培养中必须帮助学生掌握先进技术,以适应未来岗位工作特点。尤其在“物联网技术及应用”课程教学中,教学设计需要采取更加先进的方法,构建符合学生实际需求的教学模式,以增强工作实效性,引导学生全面掌握课程理论知识和实践技能。本文将对人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学改革的意义加以分析,提出教学中面临的问题及原因,从而探索人工智能时代“物联网技术及应用”课程教学的原则和路径。     

使用前沿技术激发人工智能课程的学习兴趣

人工智能课程主要教学内容是符号主义学派的成果,然而,由于符号主义学派研究成果在国内的应用不够广泛,学生对该门课程的价值缺少直观感受,进而出现学习兴趣不足的现象。针对此问题,文章提出利用符号主义学派的前沿技术——命题可满足技术与自动规划技术,帮助学生建立对人工智能课程内容的认可,激发其探索与应用符号主义人工智能学派成果的兴趣。     

人工智能在基础教育教学应用综述

人工智能是研究运用计算机系统模拟和延伸人脑功能的学科,当前在基础教育教学领域应用越来越广泛.该文从教师、管理者和学生三个视角对人工智能在基础教育教学中的应用进行文献综述和实地调研,旨在分析人工智能中典型的技术,包括计算机视觉、自然语言处理、知识图谱、大数据挖掘等在教育教学各个环节中的使用情况,并根据调研中发现的问题总结...