中学“信息素质教育”课程设计实验研究

本课程设计实验研究是为如何进一步开展中学计算机课程改革做一次可行性研究。结果表明，只有更新思想，认识到计算机教育和计算机课程的核心目标是培养学生的“信息素质”，才能推进计算机课程的改革，把计算机教育落到实处。     

信息素质教育与创新人才的培养

知识经济时代，社会的发展需要创新，而创新的关键是人才。提倡并推广信息素质教育，在培养创新人才方面有着重要的作用。     

信息素质在教师综合素质中的作用

信息素质是一个较新的概念.在全球信息化不断发展的今天,教师的素质,在一定程度上决定着学生素质的高低.信息素质无疑是教师素质中最重要的内容之一.本文论述了信息素质这一概念对于教师素质的提高、素质教育的意义和途径,提出了强化教师信息素质的具体措施.     

高校图书馆如何推进大学生信息素质教育

信息素质是现代人才必备的基本素质之一,信息素质教育是一种现代教育。文章分析了高校图书馆推进信息素质教育发展的优势和对自身发展的意义,阐述了信息素质教育的基本内容,并提出高校图书馆开展信息素质教育的方式。     

改革计算机教学模式推进大学生信息素质教育

在信息社会,信息素质直接关系一个人的基本生存能力。我国信息素质教育水平偏低,大学生信息素质亟待大幅提高。在大学计算机教学中,应在不断提高教师自身素质的同时,通过强化教学实践环节、提升学生实践能力,培养学生自学的良好习惯等手段有效提升大学生信息素质。     

高职图书馆和大学生信息素质教育

本文分析了信息素质教育的内涵与主要内容,指出高职院校信息素质教育普遍存在的问题,提出了加强大学生信息素质教育的一些建议。     

基于计算机课程的成人信息素质教育

分析目前成人学生的信息素质现状,探讨基于计算机基础课程对成人学生开展信息素质教育的途径,以指导成人学生利用各种网络资源进行课程学习和解决实际问题。     

军队院校学员信息素质培养的思考和建议

军队信息化建设发展日益深入,军队院校学员是未来军队信息化建设的中坚和骨干,学习运用信息化的程度,直接关系部队信息化建设的成效。介绍了信息素质的内涵,提出了培养学员信息素质的具体方法与措施。     

充分发挥高校图书馆在大学生信息素质教育中的作用

在信息社会,一个人的信息素质将极大地影响他的学习、工作和生活。高校作为国家培养人才的基地,必须重视和强调信息教育,培养大学生的信息素质,图书馆则是高校信息素质教育的最佳场所。培养大学生的信息意识,提高他们获取信息和应用信息的能力,是充分发挥高校图书馆在大学生信息素质教育中作用的一项重要工作。     

建构高校信息素质教育课程体系的原则及其类型

在加强大学生信息素质教育问题上,目前多数的研究策略以高校图书馆为中心。结合教学的实践经验,我们建构出以高校公共计算机部为教学中心的信息素质教育课程体系。本文重点探讨了构建高校信息素质教育课程体系的原则及三大课程类型,为我们进一步研究学生自主学习的有效教学模式奠定了基础。     

人工智能教育对于培养中学生信息素养的作用

信息素养是信息时代国民应具备的基本素养,人工智能代表着信息技术的前沿。该文在分析信息素养定义及内涵的基础上,探讨了人工智能的研究领域以及在教育中的应用情况,提出了人工智能的理论和技术课程应该在中学的教育中作较为系统的介绍,以全面提高学生的信息素养。     

大学生信息技术素养研究

现代信息社会对大学生的信息技术素养提出了更高的要求。分析了信息技术素养含义,大学生信息技术素养培养存在的问题,如信息技术基础薄弱、层次不齐等,影响了大学生信息技术素养的提高,对提升大学生信息技术素养提出了建议。     

论信息素养视角下的计算机基础教育改革

大学计算机基础教育是以计算机为核心的信息技术教育。本文在分析计算机基础教育变迁的基础上,得出其发展轨迹,论证了信息素养教育融入进而统领计算机基础教育的必要性和必然性,并提出了若干实施建议。     

论信息素养在研究生培养过程中的作用和地位

面对信息时代的严峻挑战,培养研究生信息素养已成为当代高等教育面临的一个重要任务。文章探讨信息素养在研究生培养过程中的作用和地位,以期高等院校更注重把信息素养纳入到研究生教育目标和评价体系之中,使研究生更自觉主动地把提升信息素养作为自身学习与发展的重要目标。     

大学生信息安全素养分析与形成

针对当前大学生信息安全素养缺失现象,从社会工程学的角度分析讨论大学生信息安全素养形成的措施和方法。通过实践证实,在培养大学生信息安全素养方面取得了较好的效果。     

高校师生信息素质与培养的探讨

本文介绍了信息素质的定义和标准,分析了国内外信息素质教育的现状,指出了高校师生信息素质培养的意义,探讨了信息素质培养的相关途径和配套措施。     

Information Literacy and the Distant Student

SUMMARY

This article discusses the development and implementation of a required, credit bearing online information literacy course at the University of Maryland University College. Key factors in its success include administrative support, student and faculty interaction in the online classroom, and outcomes assessment. Student persistence in the course is high, and grade distributions indicate that students are being challenged.     

Designing a Library Information Literacy Program Using Threshold Concepts,Student Learning Theory,and Millennial Research in the Development of Information Literacy Sessions

This article will discuss Ferrum College's approach toward developing and delivering varied one-shot information literacy instruction sessions based on knowledge of millennial students’ information retrieval practices and on literature regarding threshold concepts and teaching and learning theories. Identifying threshold information literacy concepts helped the library to develop session specific learning outcomes to meet the needs of their students. Moreover, knowledge of learning theory and millennial learning preferences aided in developing lesson plans and activities that encouraged student mastery of these concepts. Ultimately, this approach contributed to a more comprehensive information literacy program that could be scaffolded over multiple instruction visits.     

外语类高校学生信息技术素养的提升研究

信息技术素养,要求个体能对信息进行综合处理,包括使用工具、资源、程序和系统做出一系列操作.信息技术素养,不仅是对教师的要求,对学生也应有此规范.从生态学习观和学习共同体的视角进行分析,提出了语言类高校教师对学生信息技术素养提升的方案设计,帮助学生发展成适应智能化社会和高新技术社会的综合人才.     

The Research Experience for Education Graduate Students: A Phenomenographic Study

This article presents the findings of an exploratory study of education graduate students’ information-seeking behavior and attitudes. Qualitative data included interviews with education students, focusing on their research habits, and analyzed from phenomenographic approach that focused on variations in individuals’ experiences. The quantitative analysis stemmed from participants’ responses to the survey of their information-seeking behavior. A comparison of interview participants and survey respondents’ search skills, research strategies, and attitudes toward previous library instruction illustrate the wide variation in students’ abilities and experiences between the groups. This suggests the need for further analysis of these students’ information seeking behaviors.