程序设计课程中计算思维和应用能力培养问题研究

针对非计算机专业学生对程序设计课程重视程度不够,从概念到知识再到知识运用能力的过渡脱节等问题,以C语言课程为例,结合教学实践,对计算思维和应用能力培养相关问题进行深入探讨,提出以"培养普适思维"激发学生兴趣,以"成就感"维持学生良好学习状态,从原理性内容出发把握概念讲解的深度和广度,以及能力培养一切从设计出发等教学建议和教学方法,以期对非计算机专业程序设计课程改革有所启发。     

新工科背景下的C语言程序设计课程实验教学

分析当前C语言程序设计课程实验教学现状,提出新工科背景下C语言程序设计课程实验教学建设方案,从思维方式培养和程序设计能力递进式培养两方面阐述面向能力培养的程序设计实验教学设计,介绍以能力培养为导向的程序设计实验教学实践,最后说明教学实践效果.     

基于计算思维的程序设计类课程教学实践

介绍计算思维的概念和特征,提出在程序设计类课程中强化计算思维的两种方法,即上机操作和算法多样化。以哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院C语言程序设计课程为例,介绍强化计算思维训练的教学实践手段。     

计算思维在《C语言程序设计》教学中的研究与实践

文章简要说明了当前C语言程序设计课程教学中存在的问题,介绍了计算思维的概念和特征,提出了在C程序设计课程中强化计算思维的方法和训练,即实践操作和思维多样化等。最后总结了对学生的计算思维能力的培养研究和实践,将是一个长期的过程。     

基于项目任务驱动的C语言程序设计课程教学改革与实践

针对高等工科院校计算机类专业C语言程序设计课程在教学过程中存在的问题,在分析该课程教学目标、教学内容和学生能力培养要求的基础上,提出以培养计算思维能力和程序设计能力为目标的课程教学改革思路与方法。作者采用建构主义的教育思想,将任务项目驱动的教学模式引入课堂教学和实践教学过程中,设计一种包含"学习任务设计与执行、分析与求解、编程与测试、评价与总结"四阶段教学模式。最后说明关于C语言程序设计课程教学的几点思考。     

Python语言程序设计教学案例新思维

Python语言简洁、高效和生态的3个特点能够较好地培养大学生解决计算问题的思维和能力。文章首先提出一种培养程序设计思维能力的教学案例设计新思维,该思维"面向问题、引发兴趣、培养能力、引导创新";其次,以Python语言程序设计入门课程为例,介绍交替开展"有趣"和"有用"案例教学的方式,设计出"海龟绘图作品"和"人物出场统计"两个阶段案例及教学实践方案;最后,展示该方案在北京理工大学开展教学实践的效果及部分学生作品。实践表明,在程序设计教学案例新思维指导下的Python语言教学案例设计显著提高了学生学习程序设计的兴趣,激发了学生的创新意识和创造性,取得了良好的教学效果。     

C语言程序设计课程教学中趣味案例设计研究

根据程序设计类课程与计算思维之间的内在联系,提出以"案例教学+趣味教学"为根本的趣味案例教学改革,阐述如何在新的人才培养模式下构建教学方法,即通过优化教学内容、创新实践方法等一系列举措,将C语言程序设计的思想与方法转化为学生的创新精神和创新能力。     

基于计算思维的程序设计课程教学模式研究

程序设计课程是高校非计算机专业学生普遍选修的计算机基础课程。针对程序设计课程教学中存在的问题,在分析计算思维内涵以及与程序设计课程关系的基础上,面向计算思维意识、方法和能力培养,借鉴任务驱动型教学法,构建程序设计课程教学模式,以进一步提升大学生计算思维的综合能力。     

大学计算机基础与程序设计“两课合一”教学探索与实践

针对目前大学计算机基础类课程教学中基础知识和程序设计教学相互分割的现状,结合大学课程改革的实际需求和面向新工科计算机教学改革发展的趋势,研究两门课程各自的知识结构及相互关系,介绍"两课合一"的教学探索,提出以计算思维的学习和实践贯穿计算机基础与程序设计教学过程,将线上教学与线下教学相结合,同时结合虚拟实验教学的实践优势,探讨如何提高计算思维能力和降低C语言程序设计的学习门槛。     

C语言程序设计课程中计算思维能力的培养

本文简要说明了当前C语言程序设计课程存在的问题,介绍了计算思维的含义,阐述了在C语言程序设计课程教学中引入计算思维能力培养的几点探索,总结了对计算思维能力培养的探索和实践是一个长期的过程。     

网络工程专业的C语言程序设计课程改革与实践

结合网络工程专业重要的基础课程——C语言程序设计课程的教学经验,从课程目标、教改思路、教学方法和手段、课堂教学设计及改革效果等方面进行探讨,旨在解决目前教学中存在的问题,培养学生的计算思维方式,提高学生学习程序设计课程的主动性和程序设计能力,为后续专业课程的学习打下良好的基础。     

“C程序设计”的课程特点与教材选择

"C程序设计"是高校学生学习计算机编程知识最重要的一门课程。本文结合"C程序设计"课程的教学实践和上海市计算机等级考试命题的体会,分析了"C程序设计"课程学习中的问题和谭浩强教授的《C程序设计》的特点,给出了"C程序设计"课程教学和教材选择的一些思路。     

将计算思维融入程序设计课程的教学方法研究

以湖南大学C++程序设计教学为例,阐述将计算思维融入程序设计课程的具体实施方法:从理论教学到实践教学,从授课案例到日常评测。全方位引入计算思维的教学方式可以明显提升教学效果,有利于培养学生探究问题和求解问题能力。     

计算思维驱动的C语言程序设计课程教学实践

计算思维是融合数学思维和工程思维的重要科学思维,代表着一种普遍的态度和一类普适的技能,而大学计算机基础教学是培养学生计算思维能力的重要载体。文章基于多年大学计算机基础和程序设计课程教学工作的经验体会,结合对计算思维的认知和实践,提出计算思维驱动C语言程序设计课程教学改革的思路和建议。     

程序设计类课程如何达成饱满的代码量

针对程序设计类课程教育者普遍关注的如何帮助学生跨越理论和实践间的鸿沟,自如地运用编程语言表达其计算思维的问题。文章以程序设计基础课程为对象,提出通过达成饱满的代码量,促使程序设计能力的形成,从教学设计,实验内容规划、多元评价方法设计以及建立和运用教学支撑平台3个方面来描述饱满的代码量的达成途径;同时结合程序设计基础课程的教学实践,介绍所提方法的实施过程及实施效果。     

“程序设计语言C”课程教学改革探索

针对高校计算机专业的程序设计课程教学现状,结合程序设计语言C课程进行教学改革与实践,探索一种新型的计算机专业程序设计能力培养模式,实现培养学生的程序设计能力和编程能力,提高学生分析问题和解决问题的能力的教学目标。根据我校学生的实际水平,通过改革教学内容、教学模式和考核方式,以案例为中心进行教学,以任务为驱动进行程序设计实践,全面提升学生的程序设计能力和实践能力。     

“C程序设计”课程的KM教学法研究

本文分析了KM教学法的设计思想,通过把握"C程序设计"课程知识及其认知规律,提出"C程序设计"课程的KM教学机制,将其知识内容按逻辑结构化,经由思维演绎得到反映知识宏观、微观联系的逻辑思维图。这种"薄—厚—薄"的教学讲解过程,使得"C程序设计"知识逻辑衔接紧密,便于学生抓住深层次知识,达到高效的教学目的。     

从培养学生计算机思维的角度谈C语言教学

随着当今社会信息化程度的不断加深,"计算思维"逐渐被人们所认识并接受,培养学生的"计算思维"能力成为高校教育的重点,而程序设计课程是"计算思维"解决问题的典型例子。本文注重在C语言教学中"计算思维"的培养,为提高程序设计课程的教学质量起到了一定的作用。     

程序设计课程教学中计算思维能力的培养

分析当前程序设计课程教学的现状,研讨计算思维方法的内涵和优点,设计一套旨在培养学生计算思维能力的教学方案,指出该方案能有效提高学生的学习兴趣和思维的活跃度,对学生的程序设计能力的提高起到有益作用。     

民族高校程序设计课程中计算思维培养的实践

针对民族高校程序设计课程教学面临的问题,分析课程的教学现状,提出在程序设计类课程教学过程中融入计算思维,通过相应的措施和方法培养学生的学习兴趣,锻炼学生思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。